【教學(xué)目標】
１、掌握12個(gè)字，認識9個(gè)字。
２、學(xué)習用普通話(huà)正確流利地朗讀課文，能準確流暢地背誦課文。
３、結合課文內容，理解為什么說(shuō)詩(shī)人是大畫(huà)家、音樂(lè )家、魔術(shù)師、哲學(xué)家和文學(xué)家。
４、通過(guò)閱讀課文認識詩(shī)人、認識詩(shī)，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)句的神奇、文字的魅力。激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)言文字的喜愛(ài)，培養學(xué)生勇于面對挑戰的精神和持之以恒、不斷嘗試和創(chuàng )新的創(chuàng )新精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
結合課文內容，理解為什么說(shuō)詩(shī)人是大畫(huà)家、音樂(lè )家、魔術(shù)師、哲學(xué)家和文學(xué)家。通過(guò)閱讀課文認識詩(shī)人、認識詩(shī)，培養讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的興趣。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、由詩(shī)入文，激發(fā)興趣。
（板書(shū)課題--詩(shī)人），當讀到詩(shī)人兩個(gè)字時(shí)，你們會(huì )想到學(xué)過(guò)的哪些詩(shī)？
今天我們就一起來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)詩(shī)人的課文。
二、初讀感悟、引入情境。
１、自由讀課文，注意讀準字音，記住字形。
２、小組分段朗讀課文，教師了解學(xué)生對課文的掌握程度。
３、自主交流自學(xué)中的重點(diǎn)詞句。
４、回答：作者筆下的詩(shī)人是什么？（畫(huà)家，音樂(lè )家，魔術(shù)師，哲學(xué)家，文學(xué)家）
三、精讀細品，體會(huì )詩(shī)意。
⒈出示第一組詩(shī)。
⑴自由朗讀詩(shī)句，想一想，說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？你又想到了什么？
⑵指名生談感受。
⑶指導朗讀：看到如此色彩豐富的畫(huà)面，你會(huì )怎么讀這句話(huà)？
⑷師：這么美麗的畫(huà)，詩(shī)人是用什么畫(huà)出來(lái)的呢？（板書(shū)：用文字）
⑸詩(shī)人真是了不起��！他能用文字繪出色彩繽紛的圖畫(huà)，誰(shuí)來(lái)夸夸詩(shī)人。
⑹、齊讀課文1自然段。
師：我和大家一樣非常喜歡詩(shī)人，我認為詩(shī)人的詩(shī)非常神奇，他能用文字創(chuàng )造出許多奇跡。詩(shī)人除了是大畫(huà)家，他還有其他的本事。
⒉出示第二組詩(shī)。
⑴讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的收獲。
⑵組內交流，教師巡視、指導。
⑶全班交流。
⑷師：詩(shī)人真是神奇��！他能指揮文字奏出悅耳的樂(lè )章，在他的手中，文字也變的神奇起來(lái)，能發(fā)出聲音，能制造我們平時(shí)難以看見(jiàn)和想象的畫(huà)面。讓我們拿起書(shū)來(lái)，再一次感受詩(shī)人的神奇、文字的神奇吧！
⑸朗讀課文2自然段。
過(guò)渡：詩(shī)人是大畫(huà)家、是音樂(lè )家，他還是個(gè)魔術(shù)師呢？他的魔術(shù)是怎么變的呢？讓我們一起來(lái)看看詩(shī)人的表演吧！
⒊出示第三組詩(shī)。
⑴自由朗讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是怎樣變魔術(shù)的？
⑵小組討論：詩(shī)人把什么變成了人？詩(shī)人把人變成了什么？這個(gè)魔術(shù)神奇在哪呢？全班交流。
⑶師生齊讀第3段。
四、拓展延伸，深化體會(huì )。
詩(shī)人是大畫(huà)家、詩(shī)人是音樂(lè )家、詩(shī)人是魔術(shù)師，同學(xué)們，你們想當詩(shī)人嗎？讓我也感受一下你們的神奇。
五、練一練，試一試。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、練筆：學(xué)當小詩(shī)人。
第二課時(shí)
一、點(diǎn)評導入。
出示學(xué)生所寫(xiě)的詩(shī)句并邀請作者上臺為大家朗讀。
詩(shī)人是大畫(huà)家，他的筆是彩筆，能用文字繪出色彩繽紛的圖畫(huà)；詩(shī)人是音樂(lè )家，他的筆是指揮棒，能使文字奏出悅耳的樂(lè )章；詩(shī)人是魔術(shù)師，他的筆是魔棒，能用文字把事物變成人，把人化成事物。詩(shī)人還能是什么呢？今天，我們就一起來(lái)了解一下。
二、精讀細品、深入探究
１、詩(shī)人還能是什么呢？請大家自由讀讀課文的4、5自然段，把你找到的句子劃下來(lái)，仔細地讀一讀，并把你的收獲在小組內交流。（教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習情況）
２、全班交流。
⑴詩(shī)人是哲學(xué)家：教師引導學(xué)生在談出自己體會(huì )的同時(shí)把自己的感受用讀的方式表現出來(lái)。
⑵詩(shī)人是文學(xué)家。當學(xué)生談完體后板書(shū)。
板書(shū)：詩(shī)人是個(gè)大畫(huà)家、音樂(lè )家、魔術(shù)師、哲學(xué)家、文學(xué)家
⑶你發(fā)現他們的不同了嗎？作者為什么說(shuō)詩(shī)人當然是文學(xué)家。
⑷詩(shī)人是如何讓平凡的語(yǔ)言文字變的不平凡的呢？
板書(shū)：吸收、觀(guān)察、思考、嘗試、鍛煉。
⑸指名說(shuō)說(shuō)對這十個(gè)字的理解，難理解的詞是：吸收）
３、齊讀課文第6段。
三、回顧總結，鞏固所學(xué)
師：學(xué)完這篇課文，我有個(gè)問(wèn)題想考考大家：為什么說(shuō)詩(shī)人是大畫(huà)家、音樂(lè )家、魔術(shù)師、哲學(xué)家、文學(xué)家？詩(shī)人真得是的嗎？
１、小組討論交流。
２、全班交流
３、詩(shī)，并不是難學(xué)的東西，只要我們肯吸收、肯觀(guān)察、肯思考、肯嘗試、肯鍛煉，我們也能擁有新奇的想象，無(wú)窮的創(chuàng )意、豐富的情感，我們也能用文字繪出色彩繽紛的圖畫(huà)，奏出悅耳的樂(lè )章，表演神奇的魔術(shù)，說(shuō)出深刻的道理，也能讓平凡的語(yǔ)言文字變得不再平凡。
四、練一練。：
１、背誦課文
２、練筆：學(xué)當小詩(shī)人。
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