詩(shī)人談詩(shī)教案

　　這是一篇精悍的評論詩(shī)歌的文章，作者對魯藜的詩(shī)《一個(gè)深夜的記憶》提出了自己獨到的見(jiàn)解，那就是“寧靜而又深沉的意境。以下是為大家整理的詩(shī)人談詩(shī)教案，希望對你們有所幫助！

　　篇一：詩(shī)人談詩(shī)教案

　　教學(xué)目標

　　1．了解新詩(shī)的特點(diǎn)，理解詩(shī)歌中的思想感情。通過(guò)朗讀《一個(gè)深夜的記憶》，能理解詩(shī)文蘊含的內涵及意境，說(shuō)出作者抒發(fā)的感情.。

　　2．理解《寧靜而深沉的意境》的內容，學(xué)習作者評論的方法。

　　3．談?wù)勛约簩�這首詩(shī)歌的獨特感受和見(jiàn)解，學(xué)會(huì )欣賞新詩(shī)。

　　教材分析

　　這是一篇短小精悍的詩(shī)歌評論，在理解文章前首先要研讀《一個(gè)深夜的記憶》這首詩(shī)。如何在詩(shī)歌的教學(xué)中引導學(xué)生體會(huì )理解這首詩(shī)的意境，這是教學(xué)本文的重點(diǎn)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)，嘗試通過(guò)朗誦，在課堂教學(xué)的過(guò)程中用形象的語(yǔ)言引導學(xué)生去體會(huì )詩(shī)歌的意境。

　　引導學(xué)生學(xué)會(huì )在賞析中調動(dòng)自己的生活積累，展開(kāi)聯(lián)想和想象，形成自己獨特的感受。品味詩(shī)歌中體現的詩(shī)意，培養高雅的審美情趣。

　　教學(xué)設想教案共分兩個(gè)部分,第一階段研讀魯藜的《寧靜而深沉的意境》,第二階段對評論進(jìn)行討論,循序漸進(jìn),便于學(xué)生理解記憶.

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、詩(shī)歌講析

　　1.簡(jiǎn)介作者

　　  魯藜（1914-1999）原名徐圖地，筆名流痕、怒隸、魯加、許懷榕等。他的詩(shī)富于哲理，詩(shī)風(fēng)純真清麗，是我國“七月詩(shī)派”的卓越代表。因所謂“胡風(fēng)反革命案”而蒙難二十多年后，歷任天津市文聯(lián)副主席、作協(xié)主席，中國作協(xié)第四屆理事。從１９３２年開(kāi)始發(fā)表作品，著(zhù)有詩(shī)集《醒來(lái)的時(shí)候》、《兒時(shí)的歌》《鵝毛集》《魯藜詩(shī)選》等。

　　2．解題： 這是一首現代詩(shī)，詩(shī)歌詩(shī)人通過(guò)對月光產(chǎn)生的錯覺(jué)描寫(xiě)，表達了詩(shī)人內心對黎明的渴望，對光明的殷切期待（寫(xiě)此詩(shī)是中國還處在抗日戰爭時(shí)期的艱苦階段）。

　　3．學(xué)生反復朗誦原詩(shī)，把自己對詩(shī)的理解在書(shū)上標注一下。

　　4.分析詩(shī)歌結構 ： 第一節：盼望長(cháng)夜結束新課標

　　第二節：渴望黎明到來(lái)

　　第三節：回到現實(shí)中來(lái)

　　5.賞析第一節

　　詩(shī)的第一節只有三行，十八個(gè)字，第一句是客觀(guān)敘述，“月光流進(jìn)門(mén)檻”，一個(gè)“流”字，富有動(dòng)感，使得一幅靜止的畫(huà)面變得生動(dòng)有趣了。第二句“我以為是陽(yáng)光”是一種錯覺(jué)，這里的陽(yáng)光一語(yǔ)雙關(guān)，既指現實(shí)中的陽(yáng)光，又表示詩(shī)人內心對光明的追求。第三句“開(kāi)門(mén)還是黑夜”，是對錯覺(jué)的糾正，但又頗含深意。因為詩(shī)人寫(xiě)此詩(shī)是中國還處在抗日戰爭時(shí)期的艱苦階段，他此時(shí)雖在延安，但是整個(gè)中國還在黑暗之中，因此這一句也是詩(shī)人真實(shí)的感受。  這一節的十八個(gè)字里，詩(shī)人卻蘊藏著(zhù)多么豐富的內涵。這就是語(yǔ)言精練所具有的藝術(shù)魅力。

　　6.賞析第二節

　　在第二節詩(shī)中的“仿佛”一詞，它不是一種明確的概念，只是一種“好像是”的感覺(jué)，但是用在這里正是地方�！昂孟袷恰憋L(fēng)吹動(dòng)月亮的弓弦，于是他聽(tīng)見(jiàn)了黎明的音響。這是詩(shī)人的'想象。如果是寫(xiě)實(shí)，反而令人難以置信，因為“仿佛”，就是把想象合情合理的表現出來(lái)了�？梢�(jiàn)準確的使用詞語(yǔ)對增強使詩(shī)的藝術(shù)表現力之重要。

　　7.賞析第三節

　　詩(shī)的最后一節中，“河岸被山影壓著(zhù)，”有“星”流過(guò)曠野去，中的“流”字，都是精練與準確的高度結合。

　　  這首詩(shī)的寄寓也是非常豐富而深刻，詩(shī)歌通過(guò)精練準確的語(yǔ)言，營(yíng)造了特定的意境，使讀者感受到了詩(shī)人豐富而敏感的內心世界，難以言述的思想內涵。

　　8．體味詩(shī)“寧靜而深沉的意境”。

　�。�1）讀完這首詩(shī)，你印象最深的是哪些句子？為什么？

　�。�2）“月光流進(jìn)門(mén)檻/我以為是陽(yáng)光/開(kāi)門(mén)，還是深夜�！钡谝还澰�(shī)寫(xiě)月光引發(fā)的錯覺(jué)，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　明確：詩(shī)的第一節只有三行，十八個(gè)字。第一句是客觀(guān)敘述，“月光流進(jìn)門(mén)檻”，一個(gè)“流”字，是詩(shī)人的主觀(guān)感受。用了這個(gè)“流”字，，使畫(huà)面富有動(dòng)感，讓月光照在大地上的一幅靜的畫(huà)面變得生動(dòng)有趣了。詩(shī)的第二句，“我以為是陽(yáng)光”，這可能是詩(shī)人在瞬間產(chǎn)生的錯覺(jué)，月光從字面上看是現實(shí)中的“陽(yáng)光”，實(shí)際上表達了作者對光明殷切期待的心情。詩(shī)的第三句，“開(kāi)門(mén)，還是深夜”，這是對錯覺(jué)的糾正，但又是頗含深意的（因為詩(shī)人寫(xiě)此詩(shī)時(shí)還在抗日戰爭的艱苦階段），這句話(huà)是在另一層次上對現實(shí)的真實(shí)感受。

　　  （3）第三節詩(shī)寫(xiě)月光下眺望所見(jiàn)景物，你能用準確優(yōu)美的語(yǔ)言描述出其中的意境嗎？試試看。

　　河岸被山影壓著(zhù)

　　有星流過(guò)曠野去

　　我感覺(jué)到，萬(wàn)物還在沉睡

　　只有我是最初醒來(lái)的人

　　明確：詩(shī)人獨自面對大地，感到自己是最初醒來(lái)的人。這里用了“感覺(jué)到”這個(gè)詞，就使這句詩(shī)有了更深一層的含意：詩(shī)人是對于時(shí)代最敏感的人，是盼望黎明最迫切的人，這里的詩(shī)人不是指他自己，至少不僅是指他自己。 當時(shí)還處在抗日戰爭的艱苦階段，詩(shī)人生活在自由的土地上，經(jīng)受過(guò)戰斗的洗禮，但是整個(gè)中國還處在黑暗之中。最后兩句詩(shī)，作者盼望黎明以后發(fā)現夜還正深，這是冷靜和成熟的理智。

　　二、關(guān)于評論《寧靜而深沉的意境》

　　1.簡(jiǎn)介作者

　　曾卓（1922—2002 ），原名曾慶冠，當代詩(shī)人,其詩(shī)富于感情,有較深的內涵,詩(shī)風(fēng)樸實(shí)、醇厚，雖然長(cháng)期遭受不公正待遇，但熱情卻未因生活的艱辛而退卻。出版的詩(shī)集有《門(mén)》、《懸崖邊的樹(shù)》、《老水手的歌》

　　2.解題

　　這是一篇精悍的評論詩(shī)歌的文章，作者對魯藜的詩(shī)《一個(gè)深夜的記憶》提出了自己獨到的見(jiàn)解，那就是“寧靜而又深沉的意境，這句話(huà)也是作者對詩(shī)歌的概括性的評價(jià)，這在一般新詩(shī)中是少有的。它反映了生活在自由的土地上，經(jīng)受過(guò)戰斗洗禮的詩(shī)人的純凈、樂(lè )觀(guān)的心�！�

　　所謂意象，既指敘事詩(shī)中塑造的人物形象，也指抒情詩(shī)中的抒情主人公，更多的則是指詩(shī)歌中所描寫(xiě)的景或物。 所謂意境，就是詩(shī)人要表達的思想感情與詩(shī)中所描繪的事物或畫(huà)面有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界�！耙狻笔窃�(shī)中抒發(fā)的思想感情，“境”是詩(shī)中所描繪的事物或畫(huà)面。

　　3．瀏覽全文，明確大意。

　　第一部分(1)，表達自己對這首詩(shī)的“偏愛(ài)”，表現了眼光、感受和理解的獨特之處。

　　  第二部分(2—5)，作者對詩(shī)歌的意境進(jìn)行闡發(fā)，對詩(shī)人內在的情感世界進(jìn)行探索。

　　  第三部分(6)，寫(xiě)作者對這首詩(shī)的總體評價(jià)，“寧靜而深沉”的概括簡(jiǎn)練而準確。

　　體現作者主要觀(guān)點(diǎn)的句子：“我歡喜這首小詩(shī)的寧靜而又深沉的意境，這在一般新詩(shī)中是少有的�！�

　　4．賞析指導：曾卓對此詩(shī)的評價(jià)有什么獨到的體會(huì )和見(jiàn)解？首先，他指出“劃破夜空的流星，被風(fēng)吹響的月亮的弓弦，既反襯了夜的沉靜，又使夜有了動(dòng)態(tài)感”，這里對“夜的沉靜”和“動(dòng)態(tài)感”的評說(shuō)，就是他的獨到的見(jiàn)解和體會(huì )。

　　流星和風(fēng)聲，一有形無(wú)聲，一有聲無(wú)形，但曾卓用自己的聯(lián)想豐富了詩(shī)的意境，使動(dòng)者成為反襯夜的沉靜的參照物，而夜則因它們的存在而變得有動(dòng)態(tài)感。

　　其次，在曾卓的筆下，“夜在沉靜中行進(jìn)，黎明即將到來(lái)”，這是原詩(shī)在字面上沒(méi)有出現的意蘊，是曾卓對它的發(fā)揮想象。這個(gè)發(fā)揮可以說(shuō)恰到好處，使詩(shī)的主題意蘊進(jìn)一步深化了。

　　5．評論特點(diǎn)

　�、牌�幅短小、結構嚴謹

　　這是一篇短小精悍的詩(shī)歌評論。文章的開(kāi)頭，作者就表達出自己對《一個(gè)深夜的記憶》這首詩(shī)的“偏愛(ài)”，表現了自己獨特的眼光、獨特的感受，以及獨特的理解。 文章最后一段，表達了對這首詩(shī)的總體評價(jià)，簡(jiǎn)練而準確地概括出這首詩(shī)的特點(diǎn)，同時(shí)也表明了作者的見(jiàn)解“寧靜而深沉的意境”。 文章的中間幾段，都對詩(shī)歌的意境進(jìn)行了闡發(fā)，探索了詩(shī)文內在的情感世界，同時(shí)又進(jìn)行了合理的想像和分析，為最后得出結論打下堅實(shí)的基礎。

　�、埔�(jiàn)解獨到、新穎

　　這是一篇讀后感式的評論，對讀者有一定的啟迪作用，因為它是有所感悟、有所發(fā)現而寫(xiě)的�！叭藗冋�?wù)擊斵嫉脑?shī)，一般都沒(méi)有提到這一首”，因此作者才因“偏愛(ài)”而把它作為議論的話(huà)題。這是所提到的偏愛(ài)，也許是出于他個(gè)人的興趣、愛(ài)好、審美品味等，也許還包含了這首好詩(shī)被人忽略了的意味。從古到今，好詩(shī)被忽略的很多，問(wèn)題是詩(shī)的本身是否真是好詩(shī)。從作者對《一個(gè)深夜的記憶》這首詩(shī)的評論來(lái)看，詩(shī)人那種因“錯覺(jué)”而產(chǎn)生的聯(lián)想，受到了他的重視。所以闡述自己獨到的見(jiàn)解和主張，說(shuō)出自己與眾不同的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，才是文學(xué)評論所追求的境界。

　　6．課后閱讀誦讀篇章中《鄉愁》一詩(shī)，學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌評論

　　參考：《鄉愁》首先呈現給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫(huà)面。第一小節：幼年求學(xué)，母子分離，借書(shū)信以慰別情；第二小節：成年后，告別新婚妻子，離鄉背井，天各一方；第三小節：生離死別，母子不得相見(jiàn)；第四小節：同胞難得相聚，國家不能統一。詩(shī)人的鄉思之愁不是直白地說(shuō)出來(lái)的，而是通過(guò)聯(lián)想、想象，塑造了四幅生活藝術(shù)形象，使之呈現在讀者眼前。作者把對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐，表達出渴望親人團聚、國家統一的強烈愿望。

　　閱讀此詩(shī)，使我們感到回味無(wú)窮。本詩(shī)集單純美與豐富美于一體，物象集中明朗，如郵票、船票、墳墓等，不枝不蔓，意境幽遠深邃，內容豐富含蓄，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。  詩(shī)的結構：以時(shí)間為順序（即小時(shí)候、長(cháng)大后、后來(lái)、而現在），以感情為線(xiàn)索，以大體相同的詩(shī)句和格式，反復詠嘆，使情感逐層加深，由思鄉、思親升華達到思念祖國。詩(shī)歌的結構寓變化于統一之中，既有各小節的均衡、勻稱(chēng)，又有小節內長(cháng)短句的變化，使詩(shī)的外形整齊中有參差之美。

　　詩(shī)歌有回環(huán)往復，一唱一嘆的旋律。在同一位置上，有重復，即“我在這頭……”有疊詞：小小、窄窄、矮矮、淺淺；有變換的量詞：枚、張、方、灣。作者采用這些藝術(shù)手段加強了此詩(shī)的音韻之美。

　　總之，本詩(shī)以樸素、簡(jiǎn)明、雋永的語(yǔ)言，高超的藝術(shù)技巧，表達了臺灣人民盼望海峽兩岸統一的愿望，抒發(fā)了作者濃郁的鄉思之情。

　　三、板書(shū)設計：

　　寧靜——月光 沉睡   動(dòng)中有靜

　　意境

　　深沉——深夜 流    靜中有動(dòng)

　　四、布置作業(yè)： 完成課后探究練習一、二

　　篇二：詩(shī)人談詩(shī)教案

　　教學(xué)目標:

　　1、能自主賞讀，體會(huì )詩(shī)人在《一個(gè)深夜的記憶》中抒發(fā)的感情。

　　2、能理解詩(shī)文蘊涵的內涵及意境,煉字體會(huì )感情.

　　教材分析:

　　本文是詩(shī)人曾卓為魯藜詩(shī)作《一個(gè)深夜的記憶》所作的評論，這是一篇精悍的詩(shī)歌評論，篇幅短小，卻結構嚴謹，見(jiàn)解獨到。作者以簡(jiǎn)練明晰的文字、深刻獨到的眼光對詩(shī)歌作了精辟的評論：寧靜而深沉的意境。詩(shī)作蘊涵了豐厚、深刻的內涵。抒發(fā)了詩(shī)人對光明的摯熱追求。古語(yǔ)有畫(huà)龍點(diǎn)睛之說(shuō),曾卓的評論就是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆.詩(shī)文精致含蓄，評論簡(jiǎn)練嚴謹，都值得我們仔細品味和學(xué)習。

　　教學(xué)設想:

　　鑒賞詩(shī)歌的時(shí)候要注意一寫(xiě)要點(diǎn)，一是分清類(lèi)別，不同類(lèi)別的詩(shī)歌在表情達意、節奏韻律等方面各有特點(diǎn)。按表達方式，可分為敘事詩(shī)、抒情詩(shī)和說(shuō)理詩(shī)；按形式，可分為古風(fēng)、格律詩(shī)、自由詩(shī)、散文詩(shī)與民歌。二是要體味意境，因為詩(shī)歌的主題通常是借助意境來(lái)表現的。通過(guò)學(xué)習本文，最終應該在欣賞文本的基礎上，初步掌握詩(shī)歌評論的一般寫(xiě)法。要做到這一點(diǎn)，必須理清曾卓的詩(shī)歌評論的行文思路和他對魯詩(shī)的獨到的見(jiàn)解。這又必須以熟悉魯藜詩(shī)歌的思想內容為前提。因此，本課學(xué)習的起點(diǎn)應從反復朗讀《一個(gè)深夜的記憶》開(kāi)始。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、導入新課

　　中國抗日戰爭已經(jīng)過(guò)去很多年了，而我們依然難忘那段沉重的歷史。在歷史課上，大家已經(jīng)了解了不少，今天，我們再通過(guò)誦讀詩(shī)歌《一個(gè)深夜的記憶》來(lái)緬懷那些戰斗在黑暗中的勇士們。

　　二、走近詩(shī)人：

　　1．魯藜（1914— ），福建省同安縣人。三歲隨家到越南僑居，1932年回國，同年參加革命，開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)。1938年去延安。解放前出版的詩(shī)集有《醒來(lái)的時(shí)候》《鍛煉》等，解放后出版的詩(shī)集有《紅旗手》《星之歌》《時(shí)間之哥》《鵝毛集》《天青集》等，還發(fā)表過(guò)小說(shuō)、寓言等作品。為中國作家協(xié)會(huì )第四屆理事。

　　2．曾卓（1902—2002），湖北黃陂人。1936年參加革命。當代詩(shī)人。其詩(shī)富于感情，有較深的內涵，詩(shī)風(fēng)樸實(shí)、醇厚，作者思考生活，視野開(kāi)闊。雖然長(cháng)期遭受不公正待遇，飽受憂(yōu)患，但是熱情卻未因生活的艱辛而退卻，而是充滿(mǎn)激情，充滿(mǎn)對生活的熱愛(ài)。代表作有《門(mén)》《懸崖邊的樹(shù)》《老水手的歌》等，尤其《老水手的歌》為作者的扛鼎之作。

　　3．七月詩(shī)派

　　七月詩(shī)派是以文藝理論家胡風(fēng)主編的《七月》（1937年9月創(chuàng )刊）和《希望》（1945年1月創(chuàng )刊）等刊物為主要陣地而形成的一個(gè)現實(shí)主義抒情詩(shī)流派。它因《七月》雜志而得名。主要代表詩(shī)人有：魯藜、綠原、阿垅、曾卓、牛漢等。該詩(shī)派以胡風(fēng)的文藝理論為依據，在創(chuàng )作上堅持現實(shí)主義原則，主張發(fā)揚“主觀(guān)戰斗精神”，要求作者“突進(jìn)”到現實(shí)生活中去，并要表現出主觀(guān)的密切融合；他們強調藝術(shù)性而不作唯美的追求，要求詩(shī)人在生活中、斗爭中去發(fā)現詩(shī)意，創(chuàng )造美。這是七月詩(shī)人創(chuàng )作的共同出發(fā)點(diǎn)和美學(xué)標準。

　　三、誦讀品味

　　1、 音讀：朗讀釋義

　　掌握字詞：1．讀分析評論，掌握下列字詞。

　　曾卓zēng zhuó  魯藜lí    門(mén)檻kn     曙光sh

　　乍然zhà     眺望tiào   籠罩lng zhào  山巒luán

　　曠野kuàng     弓弦xián    反襯chèn    洗禮

　　習慣       偏愛(ài)      敏感       純凈

　　先請同學(xué)們有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　然后邊朗讀邊嘗試分析詩(shī)句的含義，把行與行、節與節之間跳躍的空隙填補起來(lái)。

　　2．生動(dòng)描繪

　　先請一位同學(xué)在理解詩(shī)歌含義的基礎上朗讀詩(shī)歌。

　　然后請同學(xué)們用生動(dòng)的語(yǔ)言，把詩(shī)歌中描繪的形象、圖景表述出來(lái)。

　�。�溫馨指津：從剛才的描述中我們發(fā)現，同學(xué)們用的語(yǔ)言很生動(dòng)，也竭力將詩(shī)中的形象、圖景描繪出來(lái)了。不過(guò)，從大家剛才的評價(jià)中我們也發(fā)現，并沒(méi)有達到預期的效果。描述雖生動(dòng)，但似乎少了靈性，難以引起聽(tīng)眾的共鳴。那么，原因何在呢？我想，這或許與同學(xué)們沒(méi)有考慮到詩(shī)歌的意境有關(guān)。）

　　一首好詩(shī)問(wèn)世，往往會(huì )不脛而走，萬(wàn)口爭傳，洛陽(yáng)紙貴。中國是詩(shī)的國度，詩(shī)的奧秘歷來(lái)為人所樂(lè )道。而詩(shī)的藝術(shù)真諦往往在可談與不可談之間，有只可意會(huì )而不可言傳的妙處。那么，妙處是什么呢？這就應探索詩(shī)歌背后的藝術(shù)色彩。如何去探索詩(shī)歌背后的藝術(shù)色彩呢？這就得從詩(shī)歌語(yǔ)言上如手，從詩(shī)歌語(yǔ)言中找尋意象，去體會(huì )它給讀者帶來(lái)的某種境界或意境，從而在一種或幾種意境的基礎上形成心靈的空靈世界。

　　3、 情讀：

　　聯(lián)系作者的思想、生平和創(chuàng )作背景，融入作者情感世界中。追求“意境”——這詩(shī)歌的靈魂，同學(xué)們的“再造想象”較之前動(dòng)情多了。所謂“意境”的“意”就是指詩(shī)中抒發(fā)的思想感情�！霸�(shī)言志”，“詩(shī)緣情”，這首小詩(shī)寧靜而深沉，既有理，又有情。請同學(xué)們結合詩(shī)歌相關(guān)內容以及“再造想象”時(shí)的感受一起來(lái)體情悟理。

　�。▍⒖即鸢福�1．在詩(shī)的第一節中，詩(shī)人這樣寫(xiě)道“月光流進(jìn)門(mén)檻/ 我以為是陽(yáng)光”。詩(shī)人看到月光，以為是陽(yáng)光，這是一個(gè)“美麗的錯誤”，寫(xiě)出這種“錯覺(jué)”，更顯示他對光明的殷切期待的心情。這充分看出詩(shī)人內心對光明的追求；看出了詩(shī)人對黎明的渴望。2．詩(shī)的`最后一節中，“河岸被山影壓著(zhù)”中的“壓”字，給人一種很沉重的感覺(jué)，讓人喘不過(guò)氣來(lái)。既寫(xiě)出了現實(shí)的黑暗，又表現出詩(shī)人盼望黎明不到的壓抑心情。3．“我感覺(jué)到，萬(wàn)物還在沉睡/ 只有我是最初醒來(lái)的人”這兩行詩(shī)讓我們感受到：作者強烈地盼望黎明以后發(fā)現夜還正深（河岸被山影壓著(zhù)/ 有星流過(guò)曠野去）以后的失望，但只是失望而不是絕望，這是看清現實(shí)以后的一種冷靜和成熟，從“只有我是最初醒來(lái)的人”也可以感受到詩(shī)人的執著(zhù)。）

　�、艢w納詩(shī)歌各個(gè)小節的意思

　　四、歸納大意：

　�。�1）概括段落

　　第一節，通過(guò)對月光的誤解寫(xiě)盼望長(cháng)夜的結束。

　　第二節，通過(guò)由風(fēng)聲引起的聯(lián)想表達對黎明的渴望。

　　第三節，寫(xiě)又回到“萬(wàn)物還在沉睡”的現實(shí)的夜中。

　�、评砬逶�(shī)人詩(shī)情流動(dòng)的軌跡

　　歸納：現實(shí)→想像出的詩(shī)境→回到現實(shí)

　�。�3）概述詩(shī)歌的中心

　　該詩(shī)通過(guò)對月光產(chǎn)生錯覺(jué)的描寫(xiě)，表達詩(shī)人內心對黎明的渴望，對光明的殷切期待。

　�。�4）推測詩(shī)歌創(chuàng )作背景

　　詩(shī)人寫(xiě)此詩(shī)時(shí)還在抗日戰爭的艱苦階段，他身處的延安雖是解放區，但整個(gè)中國大地還處在黑暗之中。

　�。�5）推敲字詞

　�、偃藗冋�?wù)擊斵嫉脑?shī)，一般都沒(méi)有提到這一首。而我對他卻很有偏愛(ài)。

　　討論：表達自己對這首詩(shī)的“偏愛(ài)”，表現了眼光、感受和理解的獨特。

　�、谠鹿饬鬟M(jìn)門(mén)檻，我以為是陽(yáng)光。

　　討論：“流”字帶有詩(shī)人強烈的主觀(guān)感受，它使一幅靜態(tài)的畫(huà)面變得生動(dòng)有趣了。一個(gè)“流”字改變了一種場(chǎng)景，使人的感受變得豐富多彩。

　　五、探析特點(diǎn)：

　　文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，各種文學(xué)體裁都不能脫離語(yǔ)言而存在。小說(shuō)、戲曲還有故事和人物，但詩(shī)歌（抒情詩(shī)）甚至連故事和人物也沒(méi)有，它唯一給讀者的就是語(yǔ)言。我們已經(jīng)體悟到了《一個(gè)深夜的記憶》這首詩(shī)歌的意境，觸摸到了詩(shī)歌藝術(shù)深處的靈魂。那么，這首詩(shī)中作為構建詩(shī)歌材料、詩(shī)歌意境的物質(zhì)外殼的語(yǔ)言有何特點(diǎn)呢？請同學(xué)們結合詩(shī)歌探討一下。

　�。▍⒖即鸢福�1．精練：第一節的十八個(gè)字里，詩(shī)人卻蘊藏著(zhù)多么豐富的內涵。這就是語(yǔ)言精練所具有的藝術(shù)魅力。2．準確：第二節中的 “仿佛”，就是把想象合情合理的表現出來(lái)了�？梢�(jiàn)準確的使用詞語(yǔ)對增強使詩(shī)的藝術(shù)表現力之重要。3．寄寓深刻：這首詩(shī)的寄寓也是非常豐富而深刻，詩(shī)歌通過(guò)精練準確的語(yǔ)言，營(yíng)造了特定的意境，使讀者感受到了詩(shī)人豐富而敏感的內心世界，難以言述的思想內涵。）

　　六．指導學(xué)生在理解的基礎上有感情的背誦全詩(shī)。

【詩(shī)人談詩(shī)教案】相關(guān)文章：

蘇教版九上《詩(shī)人談詩(shī)》教案設計07-21

《詩(shī)人談詩(shī)》公開(kāi)課教學(xué)反思12-16

唐代詩(shī)人杜甫的詩(shī)08-28

唐代詩(shī)人劉禹錫的詩(shī)10-12

唐代詩(shī)人韓愈的詩(shī)11-18

唐朝詩(shī)人元稹的詩(shī)10-28

談中國詩(shī)教案設計06-07

詩(shī)人王安石的詩(shī)有哪些04-21

詩(shī)人王維的田園詩(shī)06-17

談中國詩(shī)公開(kāi)課教案04-02