--南和縣閆里鄉段村學(xué)校 李玲
教學(xué)目標：
1．知識與技能
（1）認識文中的4個(gè)生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀整首詩(shī)。
2．過(guò)程與方法
（1）通過(guò)直觀(guān)展示和想象畫(huà)面，體會(huì )字里行間所蘊含著(zhù)的感情，感悟作者對于戰爭的控訴、對于和平的期盼和對于戰火中的孩子的憐惜。
（2）通過(guò)啟發(fā)、引導、了解詩(shī)歌的表達形式，初步感知詩(shī)歌對比、反復等表達方式。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生內心蘊藉著(zhù)的情感，用自己的個(gè)性化的方式表達對戰火中的孩子的美好祝福。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)人作者對于戰爭的控訴、對于和平的期盼和對于戰火中的孩子的憐惜。
教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：ppt課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題、質(zhì)疑導入
1．師板書(shū)：享受春天
2．導引：同學(xué)們，春天已經(jīng)悄然來(lái)到我們的身邊，在這樣一個(gè)百花盛開(kāi)，陽(yáng)光明媚的美麗季節，你們想去做些什么事情來(lái)享受它的美好？
3．指名說(shuō)。
4．老師也很享受這美麗的春天，想和你們一樣去踏青游玩。我們大家非常享受這個(gè)春天。我們大家真快樂(lè )，真幸福！板書(shū)：我們
5．誰(shuí)能用“幸福、快樂(lè )、”的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀？ 個(gè)別讀、齊讀課題。
6．老師把課題補充完整，按師的指點(diǎn)順序再次讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎？指名說(shuō)。
7．指導有感情地齊讀課題。
二、初讀詩(shī)句，整體感知
1．過(guò)渡質(zhì)疑： 是呀，當我們與家人在溫暖的春風(fēng)里領(lǐng)略春天的美景之時(shí)，這個(gè)地球上還有一部分人卻不能像我們一樣享受春天帶給他們的快樂(lè )和幸福，是誰(shuí)呢？打開(kāi)課本，請同學(xué)們大聲讀一讀課文，找一找答案，并完成以下幾個(gè)任務(wù)：
①思考：一共有幾個(gè)小節？用序號標出來(lái)。
②讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍。
2．檢查詞語(yǔ)認讀。
出示詞語(yǔ)：蔚藍色 巡弋 不速之客 沙漠 轟隆隆 夢(mèng)幻 頻頻 攪得很不安寧 綠茵茵 散落 碎片 阻擋
（個(gè)別詞語(yǔ)借助圖片讓學(xué)生直觀(guān)感受理解。）
（2）檢查自讀情況。誰(shuí)能把第一節詩(shī)讀給大家聽(tīng)？指讀--點(diǎn)評--齊讀，再依次把第二節、第三節、第四節、第五節進(jìn)行指讀--點(diǎn)評--齊讀。
三、誦讀感悟，體會(huì )入情
1．請同學(xué)們再次默讀第一小節，圈出作者所描寫(xiě)的是什么地方，并把這個(gè)地方前后不同的景象分別用“＿”“﹏”標出來(lái)。
2．作者在第一小節描寫(xiě)了什么地方的情景？（大海）
大海原來(lái)是什么樣子？（海鷗的樂(lè )園）現在呢？（巡弋的戰艦和水雷）“不速之客”是什么意思？能用一句話(huà)概括這一小節內容嗎？（戰艦和水雷成了海鷗的不速之客。）評議學(xué)生所說(shuō)。
3．同學(xué)們，蔚藍的大海本來(lái)應該是海鷗飛翔，魚(yú)兒嬉戲的地方，可是現在卻戰艦在巡弋 和密布著(zhù)水雷，面對此景，你有什么感受，你想說(shuō)什么？
4．指名說(shuō)，你能把自己的感受通過(guò)讀表達出來(lái)嗎？學(xué)生練讀，然后指讀。（只讀小節的前四行）師生評議。
5．詩(shī)中還寫(xiě)到了哪些地方，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀二、三、四小節，然后用學(xué)習第一小節的方法自學(xué)第二、三、四小節。
6．全班討論交流，明確二、三、四小節的內容：（課件出示相應的內容）
第二小節寫(xiě)了沙漠，本應是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下，現在卻充斥著(zhù)坦克和大炮的轟鳴；
第三小節寫(xiě)了夜空，本應屬于星星和月亮，現在頻頻發(fā)射導彈打擾了星星的安寧；
第四小節寫(xiě)了草地，本應滾動(dòng)歡樂(lè )的足球，現在卻滿(mǎn)是地雷的碎片。
7．通過(guò)剛才的學(xué)習，同學(xué)們一定發(fā)現了第二、三、四小節和第一小節在結構上的相同點(diǎn)，誰(shuí)給大家說(shuō)一說(shuō)？指名說(shuō)。
8．對，它們的相同點(diǎn)就是這四個(gè)小節都把原先的情景和現在的情景放在一起寫(xiě)，這種方法叫什么？（對比）
9．你們能把這種對比讀出來(lái)嗎？自己用自己喜歡的方式朗讀前四小節。再指名接力讀。
10．男女生分讀：男生讀“原來(lái)的樣子” 的句子 女生讀“現在的樣子”的句子。（師提示，不讀：“這究竟是為什么？”）
11．讀著(zhù)讀著(zhù)，你們體會(huì )到了什么？你的眼前仿佛看到了什么？有什么感受要說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？指導說(shuō)朗讀體會(huì )。（圍繞“戰爭給世界帶來(lái)的不安寧”來(lái)談。）
12．現在大家知道了嗎？是誰(shuí)不能和我們一樣享受春天？（戰火中的孩子們）為什么他們不能？（因為戰爭）
三、補充資料，直面戰爭
1．1990年8月爆發(fā)了震驚世界的海灣戰爭，詩(shī)人高洪波親眼目睹了在戰火中孩子們那一雙雙充滿(mǎn)恐懼和渴望的眼睛，內心極不平靜，于是提筆寫(xiě)下了這首詩(shī)。同學(xué)們，請再好好讀一讀，你發(fā)現詩(shī)人內心深處發(fā)出了怎樣的質(zhì)問(wèn)？
2．反饋：“這究竟是為什么？”詩(shī)人這樣的問(wèn)有幾次？（四次）
3．為什么作者發(fā)出了如此震耳發(fā)聵的聲音？生活在戰爭環(huán)境中的人們遭受的僅僅是我們剛才讀到的這些嗎？ 下面請大家看一組數據：
4．幻燈片出示：
在過(guò)去10年里，200多萬(wàn)兒童在戰爭中被殺死，另有600萬(wàn)兒童受傷，100萬(wàn)兒童成為孤兒。伊拉克每個(gè)月約有5000名兒童死亡，是世界上5歲以下兒童死亡率最高的國家之一，每8名兒童中就有1名以上在5歲前夭折。
這是戰爭中的加沙兒童，自2008年12月27日以軍對加沙地帶發(fā)動(dòng)大規模軍事打擊以來(lái)，已經(jīng)造成數千人傷亡。而根據加沙當地急救部門(mén)的統計，死亡人數中兒童占了15%。
阿富汗，每四個(gè)孩子中就有一個(gè)不到周歲生日就死去；每5名兒童中就有3名在戰亂中失去了一位親人；在阿富汗境內仍有1000萬(wàn)顆地雷，而被地雷炸死者中34%是兒童。
87個(gè)國家的兒童生活在6000萬(wàn)枚地雷的陰影中。每年陸續有1萬(wàn)名兒童成為地雷的受害者。
從埃塞俄比亞到巴勒斯坦，從烏干達到塞拉利昂，戰爭奪走了他們的童年。這些戰爭孤兒，小小年紀被丟在未知的世界，有時(shí)不得不使盡渾身力氣扛起槍?zhuān)蔀樾鹗�，甚至人體炸彈！當今世上，這樣的兒童仍有30萬(wàn)之多。
看著(zhù)這些鮮紅的數據，有沒(méi)有刺痛了你的眼睛？你想說(shuō)什么？
5．戰爭中沒(méi)有幸福，沒(méi)有歡笑，有的只是災難和死亡。遺落的兒童在大聲呼救，在苦苦掙扎。他們害怕，恐懼，失去了親人，他們在哭泣！
6．這些照片是否震撼了你的心靈？看到這些悲慘的畫(huà)面，你還想說(shuō)什么？
7．每一個(gè)看到以上圖片的人都會(huì )像詩(shī)人一樣充滿(mǎn)憤怒地質(zhì)問(wèn)，引讀--“這究竟是為什么？”
8．“這究竟是為什么？”表達了作者怎樣的感情？這四句的語(yǔ)氣一樣嗎？該怎么讀？應該用什么樣的感情朗讀這一句？（抗議、憎恨、憤怒）
9．讓我們來(lái)讀一讀詩(shī)人的四個(gè)質(zhì)問(wèn)，每組讀一遍。再來(lái)一次，好嗎？如果是你，看到我們的家園被毀，你會(huì )用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)問(wèn)一問(wèn)？（痛心，憤怒，遺憾，不解…）指名讀，齊讀。
10．這究竟是為什么？同學(xué)們，你能回答為什么嗎？（學(xué)生圍繞戰爭的罪惡來(lái)談。）
11．帶著(zhù)對戰爭的抗議和憎恨，一起來(lái)讀1-4小節。
四、升華情感，拓展補寫(xiě)
1．除了這些，詩(shī)人內心深處還有什么？請你讀一讀第五節。
2．從這節中你體會(huì )到什么？（學(xué)生暢所欲言。）你覺(jué)得應該抓住哪個(gè)詞用什么樣的感情來(lái)朗讀第五節？（希望、祈盼）
3．希望和祈盼有什么不同嗎？請你用祈盼的語(yǔ)氣來(lái)朗讀一下。帶著(zhù)你體會(huì )到的情感盡情地朗讀第5節。
4．指名讀，師評議，讀得真有感情，“一張課桌、一間教室”對于我們這些和平社會(huì )環(huán)境里少年兒童來(lái)說(shuō)是一個(gè)多么簡(jiǎn)單的要求，可是“戰火中的孩子們”竟然要用“祈盼”，這都是因為--（學(xué)生齊說(shuō)：戰爭）這罪魁禍首是--（戰爭）。
5．戰爭給自然世界帶來(lái)了種種不安寧，讓我們發(fā)出對和平的呼喚，一起來(lái)高聲朗讀第5節吧！
引讀：
我們希望，我們祈盼--
讓?xiě)鸹鹬械暮⒆?/p>
有__________，__________。
不被導彈的氣浪掀翻！
有__________，有__________，
免遭炸彈的彈片擊穿！
和我們一樣__________，
和我們一樣__________……
6.從這個(gè)字里行間你體會(huì )到了什么？是��！雖然在我們看來(lái)是再普通不過(guò)的事情，但對于戰爭中的孩子們來(lái)說(shuō)是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強烈。再次齊讀第五小節。
7.同學(xué)們，詩(shī)結尾處運用的省略號，省略的是什么？
（自由回答 ：和平、幸福、美好、快樂(lè )……）
8．仿照第5小節，補寫(xiě)一節詩(shī)歌。
課件出示：
和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，
和我們一樣享受春天……
和我們一樣
和我們一樣
和我們一樣
和我們一樣
9．指名說(shuō)，師生評議。
五、回歸課題，閱讀鏈接
1．師：我想，有你們這么美好的祝愿，處于戰火中的孩子，總有一天會(huì )擺脫戰爭。我想，不久的將來(lái)處于戰火中的孩子會(huì )和（我們一樣享受春天）。到那時(shí)蔚藍的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會(huì )屬于他們，到那時(shí)他們會(huì )和（我們一樣享受春天）。
2．享受春天就是享受什么？（希望、自由、快樂(lè )、和平、幸福） 板書(shū)：享受和平 享受幸福
3．此時(shí)此刻，享受著(zhù)春天的我們，是否想做些什么？
出示：兒童和平條約
（1）介紹條約的背景：（出示）
1986年9月25日，世界各國的兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》。這條約表達世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。
（2）自由朗讀，交流體會(huì )。
（3）這就是我們希望的（春天）；這就是我們祈盼的（春天）；這就是我們呼喚的（春天）
4．齊讀課題及板書(shū)，讓?xiě)馉幹械暮⒆印逗臀覀円粯酉硎艽禾臁?-享受和平--享受幸福。（師把板書(shū)連成和平鴿的樣子），5、讓和平鴿永遠飛翔我們的地球之上，讓它們把和平和幸福帶到世界上的每個(gè)角落吧--希望世界和平，人們幸福�。ㄔ凇睹魈旄篮谩返男芍薪Y束。）
[《和我們一樣享受春天》教學(xué)設計 (人教版四年級下冊)]相關(guān)文章：
8.享受孤獨名言
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