蘇教版語(yǔ)文二年級下冊 21 真想變成大大的荷葉
教學(xué)目標：
知識與技能
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、由讀而感，有感而發(fā)，模仿詩(shī)歌的形式，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。
過(guò)程與方法
讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，有感而發(fā)，表露真情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會(huì )親近自然的愉快。培養、增強學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字。
2、通過(guò)對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會(huì )親近自然的愉快。
3、通過(guò)感受詩(shī)歌中夏天的美，引導學(xué)生增強環(huán)保意識。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)設計
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )“熱、透、游”3個(gè)生字。
3、通過(guò)感受詩(shī)歌中夏天的美，引導學(xué)生增強環(huán)保意識。
教學(xué)準備：
課件、田字格。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、談話(huà)導入：今天，陳老師要給咱們二（2）班的小朋友們介紹一個(gè)新朋友，他呀，特別喜歡夏天，一到夏天，他就會(huì )有很多很多新奇的想法和愿望。下面，讓我們一起走進(jìn)課文，去看看在這個(gè)夏天他又在想些什么。
2、板書(shū)課題：真想變成大大的荷葉
（1）指讀課題。
（2）思考討論：這位新朋友想變成大大的荷葉的愿望強烈不強烈？你是從題目中的哪個(gè)字看出來(lái)的？為什么？（指名說(shuō)）
小結：從題目中的“真”字可以看出，這位小朋友想變成大大的荷葉的愿望非常迫切、非常強烈。因為在“想”前加了一個(gè)“真”字，就有確實(shí)想、實(shí)在想、想得要命的意味。
（3）齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由輕聲朗讀課文，要求：（1）讀準字音，讀通句子；（2）遇到生字詞或難讀的句子，借助拼音多拼讀幾遍；（3）標出課文小節號。（課件出示讀書(shū)要求）
2、檢查自讀情況。
（1）師：這篇課文是一首美麗的詩(shī)歌，共有幾個(gè)小節？（五個(gè)小節）要讀好這美麗的小詩(shī)，我們得從讀好生字詞開(kāi)始。下面，就讓老師來(lái)檢查一下同學(xué)們的生字讀得怎么樣。
（2）（出示生字詞）誰(shuí)最勇敢？誰(shuí)幫他糾正？誰(shuí)想當回小老師？教對了，咱們就跟著(zhù)讀，教錯了，就讓小老師跟著(zhù)咱們讀，好嗎？（指名讀，生評價(jià)、糾正，小老師帶讀，齊讀）
（3）師：咱們班小朋友生字詞讀得可真棒，就是不知道把生字詞送回詩(shī)歌里還能不能讀得準確、流利。（全班按小組開(kāi)火車(chē)讀）
3、課文整體感知。
（1）師：聽(tīng)到同學(xué)們讀，老師也想試試，不過(guò)老師有個(gè)小小的要求，請同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：夏天來(lái)了，詩(shī)歌里的小朋友分別想變點(diǎn)兒什么呢？用橫線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)。（師配樂(lè )范讀）
（2）師：詩(shī)歌讀完了，老師的問(wèn)題你解決了嗎？（出示填空）誰(shuí)來(lái)？（指名答）
過(guò)渡：同學(xué)們肯定覺(jué)得這個(gè)小朋友的想象力可真豐富，居然能想著(zhù)要變這么多。不過(guò)老師卻覺(jué)得是有人啟發(fā)了他，你知道是誰(shuí)嗎？（引出第1小節）
三、細讀1、2小節
（一）第1小節
1、（出示第1小節第一句）原來(lái)是夏天這位小姐姐來(lái)了，誰(shuí)來(lái)把這句話(huà)讀一讀？（指名讀）
2、師：夏天真是位小姐姐嗎？哪個(gè)細心的小朋友發(fā)現了，這是一個(gè)什么句？（比喻句）把（夏天）比喻成一位（小姐姐），像小姐姐一樣的夏天讓人覺(jué)得真親切。誰(shuí)來(lái)當回小姐姐，讀讀這句話(huà)？（出示第二句話(huà)）（指名讀）
3、指導朗讀第二句。（抓住“熱情”和問(wèn)號的語(yǔ)氣）
（1）隨文識字“熱”，組詞，理解“熱情”，師范寫(xiě)，生書(shū)空、描紅。
（2）指名讀，齊讀。
4、齊讀第1小節。
（二）第2小節
1、（出示第2小節）師引讀：我想變……睡在……；我想變……游入……。
2、（1）師：透明的雨滴是什么樣的？（晶瑩剔透）睡在綠葉上的雨滴就是這個(gè)樣子的（出示圖片），這雨滴真像……（珍珠、鉆石……）。難怪詩(shī)中的小朋友想變成這透明的雨滴。透明的東西除了雨滴你還想到的什么？
（2）師：這透明的雨滴的確很美，那河中的小魚(yú)又有什么好的呢？（出示圖片）（引導生感受河中的小魚(yú)自由自在，非�？鞓�(lè )）不僅如此，這河里的水還很……（干凈、清澈、透明）你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（清凌凌）
師：這句詩(shī)里有兩個(gè)新朋友，你知道是誰(shuí)嗎？（出示“透” “游”。）
師：會(huì )認、會(huì )讀、還要會(huì )寫(xiě)，下面咱們就一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)“透”字。（師范寫(xiě)，生書(shū)空、描紅）
3、指導朗讀。（引導學(xué)生抓住雨滴的美、小魚(yú)的自由自在進(jìn)行感情朗讀）（指名讀，齊讀）
四、小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了詩(shī)中的小朋友在夏天的愿望是變成……（雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月和大大的荷葉）還知道他想變成雨滴和小魚(yú)的原因。下面，咱們一起來(lái)把這首小詩(shī)美美地讀一讀吧�。ㄅ錁�(lè )朗讀課文）
滲透法制教育：夏天真美呀！小動(dòng)物們生活在美麗、潔凈的大自然中是多么開(kāi)心��！難怪文中的小朋友想在夏天變成小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、荷葉�？墒�，如果文中的的小朋友看到這些之后（課件出示相應環(huán)境被污染的圖片），他還會(huì )想變成小魚(yú)嗎？還愿變成蝴蝶嗎？還想變成荷塘中大大的荷葉嗎？
大自然是小動(dòng)物的家，同時(shí)也是我們人類(lèi)的家園，讓我們都來(lái)愛(ài)護環(huán)境，做一個(gè)環(huán)保小衛士吧！
五、作業(yè)設計
熟讀課文，背誦第1、2小節。
板書(shū)設計
21 真想變成大大的荷葉
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雨滴 小魚(yú)
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