日照市新?tīng)I小學(xué) 焦自花
小學(xué)班主任是學(xué)校管理的中堅力量，是影響學(xué)生的重要角色。今年，我做了四年級五班的班主任，從整體上來(lái)說(shuō)，這個(gè)班學(xué)生個(gè)個(gè)聰明伶俐，活潑可愛(ài)，但學(xué)生有一個(gè)明顯的問(wèn)題，就是“事不關(guān)己高高掛起”，如何提升孩子的集體觀(guān)念，如何把孩子們的正能量運用起來(lái)，是我一直以來(lái)思考的問(wèn)題。我要讓孩子成為班級管理的主人，讓他們主動(dòng)的參與班級的管理，在和美的氛圍中健康地成長(cháng)。所以，我嘗試著(zhù)讓學(xué)生自主管理。
一、學(xué)校是我家，我是小主人
如何讓他們感受到家庭的溫馨、和諧，這是一項很重要的工作。于是，在和孩子們見(jiàn)面的第一天起，我就在他們的頭腦中建立起班級與家的概念。我親切地對他們說(shuō)：““孩子們，學(xué)校就是我們的家，教室就是我們自己的小房間；老師就是家長(cháng)，有困惑的時(shí)候老師會(huì )幫助解答；有困難的時(shí)候老師會(huì )予以幫助；有危險的時(shí)候，老師會(huì )全力保護。班里的同學(xué)就是血脈相連的兄弟姐妹，你想別人怎么對待你，你就要怎么對待別人�！苯酉聛�(lái)，我安排了一系列有趣的活動(dòng)，如，互相夸一夸，每個(gè)人都有優(yōu)秀的一面，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)；每個(gè)桌選一位桌長(cháng)，感受做世界上最小官的滋味；安慰傷心的同學(xué)；為成功者喝彩；每天為班級做一件好事；做“一根筷子容易折，十雙筷子折不斷”的游戲，讓學(xué)生明白個(gè)人的力量是渺小的，集體的力量是巨大的，從而懂得個(gè)人的成長(cháng)必須依賴(lài)集體的力量。
二、班級公約很民主，評價(jià)要及時(shí)
俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規矩，不成方圓。一個(gè)班級的健康發(fā)展，必須有一定的規范。因此，我首先帶領(lǐng)班干部制定班規，然后讓所有學(xué)生參與討論，提出修改意見(jiàn)，達成共識確定班級公約。牢固樹(shù)立“我自己制定的規則，我必須遵守”的思想，所以它容易使孩子對自己的行為產(chǎn)生自我約束。實(shí)踐證明，班級公約的制定不但對于形成良好的班風(fēng)起到了積極的作用，對孩子自身的成長(cháng)也起到了極大的激勵作用。在班級公約制定的過(guò)程中，孩子開(kāi)始了人人參與、自己做主的自我教育。每天、每節課、每項活動(dòng)和作業(yè)，都有小干部負責評價(jià)，每周一匯總，優(yōu)秀的予以獎勵并通報給家長(cháng)；問(wèn)題較多的要進(jìn)行談話(huà)，幫助他不掉隊。
三、確保人人有崗位，實(shí)現自我管理
班級工作千頭萬(wàn)緒，班里有做不完的事，每天都有想不到的事情在發(fā)生，如果僅靠班主任和幾個(gè)班干部是遠遠不夠的；而且還會(huì )讓很多學(xué)生產(chǎn)生“愛(ài)咋樣咋樣，反正與我無(wú)關(guān)”的消極思想，使孩子自身的價(jià)值和個(gè)人尊嚴得不到彰顯。為調動(dòng)每一個(gè)孩子的積極性，我努力讓每一個(gè)孩子都有一個(gè)合適的職位，擔負一項具體的工作，人人都為集體做貢獻，人人都意識到自己是班級體中不可缺少的一員，使“事事有人管，人人有事管”；人人參與，人人做班級小主人。我把班級日常工作分為學(xué)習、衛生、紀律、合作、督導、公益等方面，然后分配到人。如學(xué)習方面有學(xué)習委員、各科課代表、小組長(cháng)，主要負責檢查、收發(fā)作業(yè)；衛生方面有衛生委員、衛生督導員、黑板官、衛生工具管理員等；合作方面有記分員、書(shū)櫥管理員、花卉管理員、調解員、助理員等。此外，還有零食監督員、執勤替補員、黑板報設計員、走廊文化管理員，這種形式多樣、人人參與、各司其職的自我管理機制，使孩子學(xué)會(huì )了自己管理自己，自己教育自己，自主意識明顯提高。
四、發(fā)揮榜樣作用，彰顯正能量
針對孩子積極參與有較強上進(jìn)心的情況，我采用了樹(shù)榜樣的方法。有進(jìn)步的，大力表?yè)P；有成績(jì)的，予以鼓勵。我們班有個(gè)叫小屹的孩子，以前十分調皮搗蛋，不但成績(jì)很差，而且帶領(lǐng)一群孩子干壞事。自從做了調解員，他再也不打架了，不搗亂紀律了；他利用同學(xué)不避諱他的優(yōu)勢經(jīng)常去發(fā)現那些隱蔽的帶錢(qián)、帶危險玩具的同學(xué)，主動(dòng)給老師報告，遇到同學(xué)鬧矛盾也能主動(dòng)調解。他自己說(shuō)：“自從做了班級小主人，感覺(jué)老師同學(xué)特別親，總想為班級做點(diǎn)什么，每天都很快樂(lè )�！�
五、家長(cháng)也參與，班級又添大主人
孩子對班級的熱愛(ài)深深打動(dòng)著(zhù)愛(ài)孩子的家長(cháng)，很多家長(cháng)紛紛也行動(dòng)起來(lái)，加入“‘做班級主人”的行列：有的主動(dòng)來(lái)指導孩子打掃衛生；又得給孩子買(mǎi)來(lái)好用的衛生工具；有的主動(dòng)把孩子的好作品結集成冊；有的給孩子打印課程表；有的給孩子做班級通訊錄；有的給孩子捐書(shū)；有的給孩子做安全講座；有的主動(dòng)組織孩子到軍營(yíng)體驗生活；有的帶領(lǐng)孩子到大棚了解大棚蔬菜……總之，有了家長(cháng)的參與，孩子覺(jué)得學(xué)習環(huán)境更優(yōu)美了，學(xué)習領(lǐng)域更廣闊了，每個(gè)人得到的關(guān)愛(ài)越來(lái)越多了。每個(gè)孩子都激情澎湃，每天都生活在快樂(lè )和感動(dòng)中。
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