周 次 年 級 四年級 備課組 語(yǔ)文組
主備人 李XX 審核人 時(shí) 間2013年 月 日
《楓橋夜泊》
【內容簡(jiǎn)析】
《楓橋夜泊》是唐代詩(shī)人張繼寫(xiě)景抒情的一首七絕。詩(shī)歌描寫(xiě)是一個(gè)秋天的夜晚，詩(shī)人泊船蘇州城外的楓橋，看到江南水鄉秋夜的幽美之景，表達了詩(shī)人旅途中的孤寂與憂(yōu)愁。
【設計理念】
這個(gè)教學(xué)設計，是通過(guò)學(xué)生之間的合作交流進(jìn)行互學(xué)、互補、互相啟迪，從而能讓學(xué)生充分自主學(xué)習，自學(xué)自悟。在這堂古詩(shī)教學(xué)課中，尤其注重課堂內外的相互結合，培養學(xué)生搜集和處理信息的習慣，并注重人文教育。
【教學(xué)目標】
1.能借助注釋理解古詩(shī)文的意思。
2.理解景物描寫(xiě)中所蘊含的情感。
3.有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。
4.能按“解詩(shī)題，知詩(shī)人，明詩(shī)意，入詩(shī)境，悟詩(shī)情”的步驟學(xué)習這首詩(shī)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.根據文中注釋理解古詩(shī)的意思。
2.理解景物描寫(xiě)與表情達意的關(guān)系。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教具準備】
教學(xué)《楓橋夜泊》的有關(guān)課件、插圖。
【教學(xué)流程】
主 備 案 個(gè)性案
一、談話(huà)，引入課題
江蘇的寒山寺因為唐代詩(shī)人張繼的一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí)，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩(shī)究竟散發(fā)著(zhù)怎樣的魅力？讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1.讀準字音，把每句詩(shī)讀通順。
2.檢查初讀效果。
3.對照插圖思考：詩(shī)人在什么時(shí)候、什么地方寫(xiě)下這首詩(shī)？
�。ㄌ鞂⒘恋臅r(shí)候，在泊船蘇州城外的楓橋寫(xiě)下的。）
三、解詩(shī)題，知詩(shī)人
1.理解詩(shī)題（楓橋夜泊--客船夜里停泊在楓橋下面）。
2.檢查預習，生匯報搜集到的有關(guān)張繼的資料。
四、明詩(shī)意，析內容
1.自由讀，想想自己讀懂了什么，還有什么不懂的地方，畫(huà)上記號，與小組同學(xué)討論。
2.指名朗讀，師生誦讀。
3.再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
�、俳Y合插圖，再看古詩(shī)，想想用什么方法理解這首詩(shī)的詩(shī)意。
�、趯W(xué)生交流以前理解古詩(shī)所用的方法。
�、蹘熒偨Y方法，并用課件展示。
�。╝.看詩(shī)中的注釋?zhuān)弧.查字詞典； c.看工具書(shū)或看插圖理解； d.聯(lián)系上下文理解。）
�、苄〗M學(xué)習。
�、輰W(xué)生匯報，教師根據詩(shī)句進(jìn)行對譯（課件演示）。
五、入詩(shī)境，悟詩(shī)情
1.學(xué)生一邊聽(tīng)老師示范朗讀，一邊閉目想象畫(huà)面：你眼前出現了詩(shī)中怎樣的畫(huà)面？（播放憂(yōu)傷的古樂(lè )。）
2.詩(shī)人看到和聽(tīng)到了什么？
�。ǹ吹剑涸侣�、霜、江楓、漁火；聽(tīng)到：烏啼、鐘鳴。）
3.從畫(huà)面的情景和詩(shī)句的描繪中，你體會(huì )到詩(shī)人此時(shí)此刻的思想感情是怎么樣的？能用自己的語(yǔ)言描述一下嗎？
為什么詩(shī)人一夜不能入睡呢？同桌之間探討原因。
�。ㄣ皭�、思鄉、憂(yōu)國憂(yōu)民、因科舉落榜、傷感等等。）
六、朗讀背誦
1.我們應該用怎樣的感情朗讀這首古詩(shī)？（憂(yōu)愁、傷感。）
2.確定基調，劃分節拍，標出重音。
月落∕烏啼∥霜∕滿(mǎn)天，江楓∕漁火∥對∕愁眠。
姑蘇∕城外∥寒∕山寺，夜半∕鐘聲∥到∕客船。
3.教師范讀，學(xué)生練習讀（課件播出憂(yōu)傷的樂(lè )曲）。
4.背誦本詩(shī)。
七、質(zhì)疑問(wèn)難
八、總結，布置作業(yè)
用自己的話(huà)把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事，講給同學(xué)或家人聽(tīng)。
探究活動(dòng)
課后自學(xué)實(shí)踐
收集一些描寫(xiě)關(guān)于水的古詩(shī)，寫(xiě)在下面：
課后反思：
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2.楓橋夜泊備課教案
5.s版搭石課件
6.語(yǔ)文s版四年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃
10.北師版保修教案