教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”和“漸漸地”造句。
3、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語(yǔ)言訓練，并激發(fā)科學(xué)興趣。
教具準備：
投影片、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、質(zhì)疑：看了文章的題目，你想知道什么？
（飛機是在哪里飛行的？水上飛機有什么特殊的用途？）
二、聽(tīng)讀課文。
聽(tīng)錄音，你有什么感受？
三、初讀指導
1、自讀課文，要求：
（1）讀準生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思；（2）初步知道課文主要寫(xiě)得是什么，水上飛機有哪些用途？
2、檢查自學(xué)效果
（1）出示生字卡片，指名認讀。
（2）去拼音，讀生字。
（3）課文中的詞語(yǔ)有哪些已經(jīng)懂了，有哪些還沒(méi)有懂的？
四、再讀課文，思考問(wèn)題。
1、指名分自然段讀課文。
2、討論問(wèn)題。
五、識記字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
2、指導書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導“茫、佩、輸、援”并范寫(xiě)。
3、用鋼筆描紅。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、談話(huà)導入：上節課，同學(xué)們在老師的指導下，學(xué)會(huì )了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問(wèn)題。
出示：①在你們頭腦中出現了哪些問(wèn)題？
老師很想追問(wèn)一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現了哪些問(wèn)題？
能告訴我們嗎？
指名說(shuō)，師歸納出示：
②水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？
③水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機究竟有什么作用？
2、師：是��！這就是我們今天這節課所要解決的問(wèn)題。齊讀：
水上飛機究竟是什么樣子？
水上飛機究竟有什么作用？
二、導學(xué)課文
導學(xué)第一自然段
課文中有沒(méi)有描寫(xiě)水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長(cháng)了兩個(gè)大翅膀”。
2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)��？（與眾不同，截然不同……）
3、文中也用了一個(gè)問(wèn)（奇怪），相機指導朗讀第一句話(huà)（突出“奇怪”）
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì )感到怎樣（好奇），它為什么會(huì )“好奇”呢（突出“啥樣，長(cháng)翅膀”等）相機指導朗讀。
5、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。
6、指導朗讀第1段
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導學(xué)二至六自然段
1、讀完了嗎？現在你有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）
2、我們再來(lái)讀讀它倆的對話(huà)（逐句指導朗讀）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
（注：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話(huà)，應當怎樣：聲音響亮
平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠處喊過(guò)人呢？<喊喊看--喂>
“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀�。�
②“你好！我不是船，我是水上飛機�！�
（注：這一句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？
人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌
它很友善地對小海鷗的話(huà)作糾正，多么自豪。引導加上動(dòng)作）
③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”
（注：這一句話(huà)連續出現了兩個(gè)問(wèn)號，應該怎樣讀呢？
結合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導，引導加上表情）
④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只�！�
（注：“我”是誰(shuí)，它的名稱(chēng)、作用。附板書(shū)：海上救護機，救援船只）
指名讀，這句話(huà)該怎么讀？結合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導，引導加上表情。
師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？
讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
3、練習對話(huà)
找你最好的朋友，進(jìn)行對話(huà)（語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表?yè)P。
過(guò)渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。
課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒
導學(xué)第8段
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
水上飛機漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠的天邊飛去�！�
A、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}
（結合：“迅速、隨即”等詞，引導理解）
表示海上救護機離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準確）
C、指導朗讀
（海上救護機的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì )它的神奇和同詞的準確�。�
過(guò)渡：它倆還談了些什么呢？
導學(xué)第7段
1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導理解
海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）
指名說(shuō)（附板書(shū)）
4、指導取名
你能給它們取個(gè)合適的名字嗎？（附板書(shū)）
海上救護機 [救援船只]
海上戰斗機…… [參加戰斗]
海上運輸機…… [輸送物資]
海上滅火機…… [撲滅大火]
5、師小結指導朗讀
結合省略號，遷移拓展
1、省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）
2、思考：如果讓你長(cháng)大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
3、小組合作交流
4、匯報評議（名稱(chēng)、用途）
5、師小結
剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學(xué)習，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(cháng)大以后就等著(zhù)你們去實(shí)現！
三、總結課文，布置作業(yè)
1、今天，我們聽(tīng)了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學(xué)們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、對于剛才同學(xué)們的精彩構想，老師還想探個(gè)究竟
（出示）
請展示你的聰明才智，以作文、繪畫(huà)、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。
課后，我會(huì )跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會(huì )。
[水上飛機 教學(xué)教案設計(蘇教版三年級下冊)]相關(guān)文章：