汶上縣苑莊鎮田村小學(xué) 李廣印
作為一個(gè)學(xué)校的校長(cháng)、法人代表，理應擔負起學(xué)校的各項職責，帶領(lǐng)全體教工為學(xué)校的發(fā)展作不懈的努力。本人雖剛剛擔任一所農村小學(xué)的校長(cháng)，但深切的感到作為一名小學(xué)校長(cháng)既要懂得教育的連續性，整體性和時(shí)效性，更要針對在不同形勢下的不同學(xué)校的各個(gè)時(shí)期，認真執行黨中央的大政方針和上級的指示精神，制定切合農村學(xué)校實(shí)際、操作性強且有創(chuàng )意的學(xué)校發(fā)展規劃和近期工作計劃。采取有效措施，促動(dòng)全體教工根據校長(cháng)的辦學(xué)思想積極追求、認真實(shí)施，方能使學(xué)校的各項工作正常運行，各項事業(yè)不斷向前發(fā)展。積極追求：無(wú)為而“管”，有為而“理”的校長(cháng)管理境界，現就將本人之拙見(jiàn)流于筆端。敬請專(zhuān)家斧正。
無(wú)為而“管”要講究“三化”
1、決策要講究民主化。決策是校長(cháng)的首要任務(wù)，核心工作，我們往往為決策費盡心思、絞盡腦汁，但只要講究民主化，校長(cháng)就不僅能從困境中擺脫出來(lái)，而且會(huì )使決策更加科學(xué)和可行。一是在每周召開(kāi)的行政例會(huì )上提出決策內容，（非重大工作）通過(guò)討論群策群力作決定；二是把一些重大的決策草案的任務(wù)分解給分管校長(cháng)，各分管校長(cháng)組織中層管理者和相關(guān)人員研究，提出決策意見(jiàn)，再集體通過(guò)；三是涉及全鎮性的重大工作，先由分管校長(cháng)與此線(xiàn)人員一起擬出決策草案，這樣的決策過(guò)程發(fā)揮了分管校長(cháng)和中層管理者的工作潛能，汲取了全體教工的智慧，尊重了各個(gè)層面管理者的民主權利，也加深了學(xué)校教工對決策的理解，為決策的順利實(shí)施奠定了基礎。校長(cháng)在決策過(guò)程中起統籌、指導、點(diǎn)撥的作用。
2、執行要講究規范化。決策的落實(shí)、制度的執行，最主要的是規范化。每個(gè)老師都要制定出明確且操作性強的工作規范，按規范辦事，全體員工一律平等。尤其是各層面的領(lǐng)導者要率先垂范，做出表率。必要時(shí)在執行過(guò)程中的某些內容（如考核評優(yōu)，職稱(chēng)評定等）予以公示。領(lǐng)導者身體力行，是無(wú)聲的號角，無(wú)言的紀律。校長(cháng)只要把這些抓在平時(shí)，無(wú)需插手下屬的具體工作，各項工作也會(huì )按部就班地進(jìn)行。
3、評價(jià)要講究多元化。評價(jià)的多元化，一是自評，每節課的反思，每學(xué)期的工作小結，每一學(xué)年的考核；督評時(shí)寫(xiě)出總結或述職報告。二是互評，各職能部門(mén)，教研組和各完小及教工之間的互評；三是學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )評；四是上級部門(mén)評。多元評價(jià)的前提是深入檢查調研，這一環(huán)節不容忽視，只有深入課堂，深入平時(shí)，才能保證評價(jià)的準確性與公證性�？梢哉f(shuō)，深入督查的多元評價(jià)既避免了評價(jià)的單一性和片面性，也緩解了傳統評價(jià)中易引發(fā)的各種矛盾和沖突。
有為而“理”要注重“六性”
無(wú)為而“管”是“管”的藝術(shù)再現，有為而“理”。則是“理”的科學(xué)提升。作為校長(cháng)，應在“理”上有所作為，變無(wú)形的“理”為有形的“理”。
1、主動(dòng)學(xué)習要注重“理”的創(chuàng )新性。若校長(cháng)善于主動(dòng)學(xué)習就能帶動(dòng)起一個(gè)善于學(xué)習的教師群體。.重要的是，校長(cháng)在學(xué)習教育專(zhuān)著(zhù)中掌握先進(jìn)的理論，在學(xué)習教育學(xué)雜志中改變教育理念，在借鑒各級各類(lèi)學(xué)校的經(jīng)驗中樹(shù)立正確的教育觀(guān)，在與教師一起的培訓、教研、教學(xué)活動(dòng)中獲取鮮活的教學(xué)觀(guān)。更為重要的是，校長(cháng)只有堅持在長(cháng)期的學(xué)習中才能把實(shí)踐的經(jīng)驗和理論的智慧精妙地結合起來(lái)，創(chuàng )造具有學(xué)校特色的新鮮辦法、新鮮語(yǔ)言、新鮮思想和新鮮經(jīng)驗。這樣校長(cháng)講話(huà)就不再是陳詞濫調，而是新鮮活潑、富有啟迪的智慧之音。
2、總體論證要注重“理”的科學(xué)性。校長(cháng)有為而“理”的“理”，意為梳理學(xué)校的工作思路，理通學(xué)校出現的難題，理透教師的思想情緒。因此，校長(cháng)應該是一個(gè)思想進(jìn)步，處事科學(xué)的學(xué)者。校長(cháng)需要經(jīng)過(guò)總體的論證，方能使“理”準確無(wú)誤。一是把自己的“理”放在教育改革的理論的大背景下去論證，看這個(gè)“理”是否符合時(shí)代的潮流，科學(xué)的規律；二是把“理”溶于學(xué)校工作的具體情況中去論證，看這個(gè)“理”是否符合學(xué)校的客觀(guān)實(shí)際；三是把“理”置到自己的工作中去驗證，看這“理”是否符合自己的風(fēng)格，是否能令人眼前一亮，心靈一震。
3、沉到基層要注重“理”的針對性。校長(cháng)的“理”要特別注重針對性，否則，就會(huì )形成“理”與“實(shí)”兩張皮，“理”得頭頭是道，效果卻微乎其微。講究針對性的基礎是校長(cháng)沉到基層，深入各完小，親自感受基層（完�。┑乃崽鹂嗬�。本人雖是從教師，完小校長(cháng)，鄉小副校長(cháng)一步步過(guò)來(lái)的。然而，時(shí)代變了，情況變了，依靠過(guò)去的經(jīng)驗體會(huì )去思考現在的工作實(shí)際，很容易陷入死胡同。因此，校長(cháng)要樹(shù)立五“勤”意識。一是腳勤，經(jīng)常轉一轉，要轉到每一個(gè)角落（每年到各完小不少于8次），讓人感覺(jué)無(wú)處不在。二是眼勤，要勤于觀(guān)察各種微妙的變化，看出蘊藏的內容，防微杜漸，防患于未然。三是耳勤，要勤于聽(tīng)各種各樣的議論與意見(jiàn)，校長(cháng)最忌不容他人議論或只聽(tīng)幾個(gè)人的話(huà)。四是嘴勤，要勤說(shuō)，這里的說(shuō)當然不是聲色俱厲，婆婆媽媽?zhuān)菒?ài)心關(guān)切，激情鼓舞，啟迪建議。五是手勤，要勤動(dòng)手，盡量多地掌握積累相關(guān)材料，掌握一些專(zhuān)業(yè)技能，在寫(xiě)的過(guò)程中挖掘問(wèn)題、深化思考。只有這樣校長(cháng)才能針對實(shí)際解決教師，完小的困難與發(fā)展，才能達到農村教育均衡發(fā)展的目標。
4、常規談心要講究“理”的情感性。以理服人，以情感人，理與情的巧妙結合可以收到良好的效果。常規談心是校長(cháng)一項基礎性工作。校長(cháng)要經(jīng)常性找各崗位各類(lèi)型教工談心，交流思想。增進(jìn)感情。談心的面要廣。盡可能每年每人談一次，讓每一位教工都感受到校長(cháng)心中有我。談心的內容面要廣，（談生活、談工作、談理想、談業(yè)務(wù)、談興趣等），這樣能讓教師敞開(kāi)心扉。談心的過(guò)程中，校長(cháng)應與對方置于同等的位置，雙方平等交流。談心的方式要靈活，在堅持原則的前提下，變通語(yǔ)言表達方式，多從對方的利益出發(fā)，作深入交談。常規談心是一種情感投資，得到的將是情感與智慧雙重回報。
5、社會(huì )交往要注重“理”的策略性。在當今市場(chǎng)經(jīng)濟的大背景下，校長(cháng)少不了與社會(huì )各界人士的交往。在交往的過(guò)程中要堅持“有利于學(xué)校的發(fā)展”和“遵守法律法規”兩項原則。⑴正確處理好與上級領(lǐng)導的關(guān)系。要擺正上下級關(guān)系，學(xué)會(huì )換位思考方式，學(xué)會(huì )善于表達意見(jiàn)的形式。這樣有助于校長(cháng)在自主辦學(xué)過(guò)程中，獲得上級領(lǐng)導的支持與幫助。⑵正確處理好與當地鎮、村干群的關(guān)系。主動(dòng)爭取鎮、村領(lǐng)導的支持，創(chuàng )造一個(gè)支持性的良好循環(huán)的環(huán)境。使學(xué)校與鎮村干群的關(guān)系水乳交融，為了一個(gè)共同的目標協(xié)同努力，提高教育的積極合力。
6、學(xué)�？偨Y要注重“理”的務(wù)實(shí)性。所謂總結的務(wù)實(shí)性，就是要保證總結內容的實(shí)事求是。造句遣詞的恰如其份。校長(cháng)的每一份總結，述職報告都要在“實(shí)”字上狠下功夫。首先總結中的材料要來(lái)自平時(shí)的督查評價(jià)積累和各職能部門(mén)的報送，校長(cháng)只要成為熟練的“裁縫”，予以巧妙“剪并”即可。其次，在總結中遣詞造句要多用激勵性語(yǔ)言，少用指責批評性詞句。這樣既使下屬心悅誠服，更可避免下屬總結匯報的浮夸與虛假。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校工作的扎實(shí)開(kāi)展。
無(wú)為而“管”是“管”與“理”的有機結合，它能讓被管理者心情舒暢地工作，讓管理者精神愉快地創(chuàng )新。
[無(wú)為而管，有為而理--淺談小學(xué)學(xué)校管(校長(cháng)德育論文)]相關(guān)文章：
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