《采訪(fǎng)對象是棵樹(shù)》教案（第二課時(shí)）
教學(xué)目標：
知識與技能：1、學(xué)會(huì )7個(gè)生字，掌握“驅車(chē)”、“墾區”、“樹(shù)冠”、“風(fēng)餐露宿”、“枝繁葉茂”、“萬(wàn)馬奔騰”、“婀娜多姿”等詞。
2、理解課文主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情，感受人物的崇高精神。
3、學(xué)習本文按采訪(fǎng)及行蹤的先后順序組織材料的方法，敘事詳略有致地處理材料的方法。
過(guò)程與方法：
通過(guò)復述文中故事，了解課文內容；通過(guò)小組合作學(xué)習，深入探究課文內容；通過(guò)感情朗讀，體會(huì )文章表達的思想感情，感受人物精神品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
學(xué)習在保衛和建設西部過(guò)程中那些人物鞠躬盡瘁，死而不已的勇于獻身的崇高奉獻精神，激發(fā)自己長(cháng)大后努力建設西部的豪情壯志。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )文章表達的思想感情，感受人物的精神品質(zhì)。
突破方法：復述故事，合作研討，感情朗讀。
難點(diǎn)：以“采訪(fǎng)對象是棵樹(shù)”來(lái)命名和行文的寫(xiě)作技巧。
突破方法：結合課文內容了解作者所要采訪(fǎng)的真正對象是什么，抓住主體部分第2、5、6三個(gè)自然段第一句話(huà)綜合探究。
教法與學(xué)法：
教法：放手讓學(xué)生自學(xué)課文，理解內容；指導學(xué)生感情朗讀，感受人物的精神品質(zhì)，體會(huì )文章的思想感情。在學(xué)生交流討論的基礎上給予點(diǎn)撥。
學(xué)法：自學(xué)，討論交流，深入理解。
教學(xué)準備：
塔里木防風(fēng)林圖片、小黑板等
課時(shí)計劃：
3課時(shí)
教學(xué)步驟：
第二課時(shí)
課時(shí)目標：理解課文內容，感受人物的崇高精神，體會(huì )文章表達的思想感情。
一、復習導入：（計劃5分鐘）
1、師述：同學(xué)們，昨天我們初步學(xué)習了第18課《采訪(fǎng)對象是棵樹(shù)》，學(xué)會(huì )了這一課的生字和新詞語(yǔ)，下面就讓我來(lái)檢驗一下同學(xué)們的學(xué)習效果。
出示小黑板：指名2名同學(xué)上臺完成。
（一）選字填空。
墾 懇
1、我誠（�。┑叵Ｍ蠹規椭�。
2、這棵樹(shù)真活了，成了塔里木（�。﹨^第一樹(shù)。
栽 裁
3、它（軍馬）倒下的時(shí)候，戰士們將它葬在這里，并（�。┝诉@棵樹(shù)。
4、蘇州園林的布局可真是別出心（�。┭�！
（二）根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、到處是傷痕。（ �。�
2、扳著(zhù)手指就可以數清。（ �。�
3、長(cháng)時(shí)間站立著(zhù)。（ �。�
4、形容姿態(tài)柔美。（ �。�
2、學(xué)生完成以上練習。
3、集體訂正。
4、導入新學(xué)習：同學(xué)們，課文標題是“采訪(fǎng)對象是棵樹(shù)”，那么作者采訪(fǎng)的對象真的是樹(shù)嗎？這節課我們就來(lái)探討課文的主要內容。
二、合作探究，深入理解課文內容，體會(huì )文章思想感情。（計劃25分鐘）
1、自由默讀課文，想想課文中作者共采訪(fǎng)了幾棵樹(shù)，代表人物是誰(shuí)。
2、學(xué)生合作探討，完成下表的第一二列。
3、分組復述三個(gè)故事。
（赤組和橙組復述“老班長(cháng)”的故事，黃組和綠組復述“軍馬”的故事，青組和藍組復述“知青李月娥”的故事。）
學(xué)生自由組內組對進(jìn)行復述故事。
小組推薦同學(xué)班內交流復述故事。
4、細讀課文，分組找出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì )人物精神。
a 學(xué)習第二、三、四自然段，體會(huì )“老班長(cháng)”的精神
赤組和橙組同學(xué)齊讀第二、三、四自然段。
指名說(shuō)出老班長(cháng)最令人感動(dòng)的語(yǔ)句，然后說(shuō)說(shuō)這是一種怎樣的精神。
引導學(xué)生找出“由于舊傷復發(fā)和勞累，他倒下了。臨死前，他對連長(cháng)說(shuō)，開(kāi)出一塊地不容易，我死了就埋在大漠的最前端吧，再栽上一棵樹(shù)……”指名說(shuō)出表現出老班長(cháng)怎樣的精神品質(zhì)。
教師相機完善上面表格。
指導學(xué)生朗讀。
b 學(xué)習第五自然段，體會(huì )“軍馬”的精神
黃組和綠組齊讀第五自然段。
指名說(shuō)出軍馬最令人感動(dòng)的語(yǔ)句，然后說(shuō)說(shuō)這是一種怎樣的精神。
引導學(xué)生找出“屢立戰功”、“與老兵們并肩拉犁，風(fēng)餐露宿，度過(guò)了最艱難的歲月”等詞句。指名說(shuō)出表現出軍馬怎樣的精神品質(zhì)。
教師相機繼續完善上面表格。
指導學(xué)生朗讀。
c 學(xué)習第六、七、八自然段，體會(huì )“女知青”的精神
青組和藍組齊讀第六、七、八自然段。
指名說(shuō)出女知青最令人感動(dòng)的語(yǔ)句，然后說(shuō)說(shuō)這是一種怎樣的精神。
引導學(xué)生找出“死時(shí)年僅18歲”“地平線(xiàn)上憑空出現了一道黑色的墻，那是風(fēng)暴卷起的沙塵組成的墻，它挾著(zhù)猶如萬(wàn)馬奔騰的呼嘯聲，向人們推進(jìn)”“她起身躍過(guò)了渠埂，去追趕那被風(fēng)吹走的鍋”女知青體現出的是一種怎樣的精神呢？
教師相機補充上面表格。
指導學(xué)生朗讀。
三、情感升華，把握主題。（計劃13分鐘）
1、課文只采訪(fǎng)了三棵樹(shù)嗎？還采訪(fǎng)了哪些樹(shù)？學(xué)生齊讀課文第9、10自然段。繼續完善上表。
2、學(xué)習課文結尾。全班齊讀課文最后兩個(gè)自然段。
“我終于來(lái)到了林帶的另一頭，蓬勃生長(cháng)在沙漠邊緣的是一棵白楊樹(shù)。這是一位少年栽的，去年，他去南方上大學(xué)，臨行前種下了這棵樹(shù)�！边@句話(huà)有什么深刻含義？
指名說(shuō)說(shuō)，意思大致對即可。
教師補充并板書(shū)：暗示著(zhù)新一代青少年將繼承老一輩光榮傳統，扎根西部、建設西部。
3、課文所采訪(fǎng)的對象是樹(shù)嗎？是什么？
組內討論交流。
小組代表發(fā)表看法。
教師小結并板書(shū)：課文表面上采訪(fǎng)的是樹(shù)，實(shí)際上采訪(fǎng)的是一代又一代無(wú)數在西部開(kāi)發(fā)和建設中獻出生命的建設者。
4、夸一夸，談一談。對“老班長(cháng)”等為西部建設獻出生命的建設者你會(huì )怎樣夸他們?談一談你的想法。
四、課堂小結。（計劃2分鐘）
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