課文內容：
青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。
青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”
小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！�
青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！�
小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�
教材簡(jiǎn)說(shuō)
把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”，這種看問(wèn)題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會(huì )有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì )了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀(guān)天”啊。
《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
學(xué)習目標
1、認識3個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、分角色朗讀課文，指導讀出語(yǔ)氣是教學(xué)重點(diǎn)。
2、在朗讀中感悟寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)建議
(一)識字寫(xiě)字
“沿、際、信”是要求會(huì )認又會(huì )寫(xiě)的三個(gè)字。教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)觀(guān)察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”；通過(guò)查字典，理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認識“際”；通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認識“信”。指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫(xiě)時(shí)應特別注意什么?再讓同學(xué)們“說(shuō)”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫(xiě)“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。
“抬、蛙、錯、答、還”是要求會(huì )寫(xiě)的字。指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，要讓學(xué)生觀(guān)察字的結構特點(diǎn)，獨立描紅、臨寫(xiě)。重點(diǎn)指導“還”的筆順規則，先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“辶”。
通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫(xiě)的字。
(二)朗讀感悟
1、圖文結合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置�？梢栽O計如下口頭填空：
青蛙坐在()，小鳥(niǎo)落在()。
2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對天的不同看法的句子。
3、比賽朗讀小鳥(niǎo)認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。
4、老師指導朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。
青蛙的話(huà)用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話(huà)用勸告、誠懇的語(yǔ)氣。
5、分角色朗讀。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。
教學(xué)設計舉例
片斷：朗讀感悟、擴展活動(dòng)
(一)朗讀感悟
1、自讀課文，找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對話(huà)。
2、看插圖練讀第一次對話(huà)。
3、感悟第二次對話(huà)。
(1)通過(guò)學(xué)習第二次對話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
(2)引導學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(5)帶學(xué)生體驗：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?
(6)四人小組再讀第二次對話(huà)。(一人引讀，兩人對話(huà)，一人擔任評委。)
朗讀提示：
“朋友，別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎?”(讀出不相信的語(yǔ)氣)
“你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”(讀出勸告的語(yǔ)氣)
4、感悟第三次對話(huà)。
(1)自由讀第三次對話(huà)，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著(zhù)說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學(xué)習。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。
(3)朗讀對話(huà)，讀出適當的語(yǔ)氣。
朗讀提示：青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地擺事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。
(二)擴展活動(dòng)
小組合作，續編第四次對話(huà)：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么?
1、學(xué)生分小組合作學(xué)習，續編第四次對話(huà)，并分角色讀一讀。
2、全班交流續編的對話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導入新課
今天，我們來(lái)學(xué)習一篇寓言故事，也是一個(gè)成語(yǔ)故事，（板書(shū)課題），指名讀課題，齊讀課題�！白^(guān)天”是什么意思呢？（坐在井里看天）這是一個(gè)怎樣有趣的故事，會(huì )告訴我們一個(gè)什么道理呢？
二、讀通課文，讀中識字
1、請大家打開(kāi)書(shū)，翻到60頁(yè)，馬上走進(jìn)課文，自由、大聲的朗讀，讀準生字字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、開(kāi)始�。▽W(xué)生自由讀課文，教師巡視，幫助有困難和姿勢有錯誤的學(xué)生）
3、課件認讀。
指名讀詞語(yǔ)：不信 井沿 抬頭 無(wú)邊無(wú)際 青蛙 弄錯 回答 還用
賽讀生字寶寶：沿 際 信
學(xué)習“沿”
知道什么是“沿”嗎？課件理解。井沿（井口的邊）、碗沿（碗口的邊）、河沿（河岸的邊）、桌沿（桌面的邊）
我們怎樣記住“沿”？（沒(méi)）它可以和哪幾個(gè)字換部首？（船、鉛）
對了，他們是一家人，只是穿的衣服不一樣，這衣服就是部首啦�？纯床渴孜覀兙涂梢圆鲁鍪钦l(shuí)了，三點(diǎn)水的是“沿”，斜金旁的是“鉛”，舟字旁的是“船”。
我們寫(xiě)的時(shí)候，都要注意什么呀？（左窄右寬，右上是橫折彎）
教師范寫(xiě)，描紅，練習。同桌比一比，夸一夸。
4、生字會(huì )認了，課文一定會(huì )讀得更好，請小朋友來(lái)接讀課文，大家一邊聽(tīng)一邊想：故事講了誰(shuí)和誰(shuí)的什么事？
5、讀后交流：
（1）誰(shuí)和誰(shuí)的什么事？（貼出：青蛙和小鳥(niǎo)）青蛙和小鳥(niǎo)為“天有多大”的事情爭論起來(lái)。（板書(shū)：天有多大）
三、讀中生疑，以讀釋疑
1、青蛙和小鳥(niǎo)為“天有多大”的事?tīng)幷撈饋?lái)。他們是怎樣爭論的呢？請大家帶著(zhù)這些問(wèn)題，靜靜地用心讀課文。一邊讀一邊用“＿”劃出青蛙說(shuō)的話(huà)，用“﹋”劃出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
2、青蛙說(shuō)了哪些話(huà)？
青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”
青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！�
（1）自由讀讀三句話(huà)，說(shuō)說(shuō)青蛙的觀(guān)點(diǎn)是什么？（板書(shū)：井口那么大）
（2）讀第二句話(huà)，理解“大話(huà)”，引出小鳥(niǎo)的第一句話(huà)。
什么是大話(huà)？青蛙認為小鳥(niǎo)的哪句話(huà)是吹牛的話(huà)？
3、朗讀理解：一百多里
“一百多里”這個(gè)詞在哪一段？請一個(gè)小朋友讀第三自然段。
小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！�
一百多里究竟有多遠呢？我們來(lái)算一算：1里=500米，500米大概是繞操場(chǎng)2圈，100多里大概就是繞操場(chǎng)200多圈，你說(shuō)遠不遠呢？
大家都去過(guò)上海吧，我們乘汽車(chē)上高速，大約一個(gè)半小時(shí)到上海。我們平湖到上海的距離大概也是一百多里。對小鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)，一百多里遠不遠？
小鳥(niǎo)拍著(zhù)小翅膀，飛了一百多里，你說(shuō)累不累呀？讀出累。指名讀。小組讀。
4、小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，青蛙相信了嗎？課件回到青蛙的第二句話(huà)。
讀出不相信的語(yǔ)氣。注意這個(gè)感嘆號。
理解反問(wèn)句：天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？
教師追問(wèn)學(xué)生：天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？追問(wèn)的結果是：天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠。是呀，在青蛙眼里，天不過(guò)井口那么大，是不用飛那么遠的。青蛙說(shuō)的時(shí)候，用問(wèn)句來(lái)說(shuō)，是為了
5、青蛙認為天不過(guò)井口那么大，小鳥(niǎo)又是怎么認為的呢？找出句子讀一讀。
小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
小鳥(niǎo)為什么這樣認為呢？他飛過(guò)那些地方呢？
點(diǎn)擊課件講述：是啊，小鳥(niǎo)飛了100多里，飛過(guò)浩瀚的大海，飛過(guò)一望無(wú)際的平原，飛過(guò)無(wú)邊的森林，飛過(guò)廣袤的沙漠，飛過(guò)遼闊的草原……小鳥(niǎo)飛得遠，看到的東西也多，真是見(jiàn)識廣�。。ò鍟�(shū)：見(jiàn)識廣）
小鳥(niǎo)飛了那么遠，看到天的邊了嗎？所以它說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的，誰(shuí)來(lái)把小鳥(niǎo)認為天大的句子讀一讀，再齊讀。（板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際）
四、讀中悟意，熟讀表演
1、小鳥(niǎo)認為天無(wú)邊無(wú)際，青蛙相信了嗎？找出句子讀一讀。
青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！�
哪些詞句可以看出青蛙的不相信？（笑、我不會(huì )弄錯的）
哪些詞句可以看出青蛙不相信的理由？（天天、一……就……）
讀好句子，讀出不相信。
2、用紙卷成筒看天花板，說(shuō)說(shuō)你的感受。
青蛙還是不相信小鳥(niǎo)的話(huà)。我們也來(lái)學(xué)做小青蛙。我們把紙卷起來(lái)看天，你看到了什么呢？我要來(lái)采訪(fǎng)你。
青蛙看到天只有井口那么大，是沒(méi)有錯的，但天是無(wú)邊無(wú)際的。為什么青蛙眼里的天只有井口那么大？學(xué)習第一段話(huà)：青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。
課件擺放井沿的小鳥(niǎo)和井底的青蛙。
（因為青蛙住在井底，眼界受到井沿的限制，看不到更遠的地方，只能看到井口那么大的天）
（3）小結：對啦。這就叫“坐井觀(guān)天”，看到的東西少，他的見(jiàn)識也就少。（板書(shū)：見(jiàn)識少）
3、看到青蛙的見(jiàn)識這么少，還這么自以為是，小鳥(niǎo)也笑了，他是怎么勸青蛙的？（指名讀，女生齊讀）
小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�
青蛙的笑是不相信的笑，那小鳥(niǎo)的笑是怎樣的笑。（善意的、規勸的笑）
4、分角色朗讀全文。
青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。
青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”
小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！�
青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！�
小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�
5、小組內表演，指名上臺表演。
五、拓展思維，想像說(shuō)話(huà)
如果青蛙跳出井口會(huì )看到什么？會(huì )說(shuō)些什么呢？口頭天空：
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，它看到 。
于是，它青蛙對小鳥(niǎo)說(shuō)：“ �！�
小鳥(niǎo)說(shuō)：“ �！�
1、同桌互相說(shuō)，鼓勵加上動(dòng)作。
2、指名上臺表演。
六、整合舊知，拓展課外
1、這個(gè)故事批評了什么樣的人？
2、“坐井觀(guān)天”跟我們學(xué)過(guò)的哪些詞語(yǔ)的意思差不多？請選擇：尺有所短，寸有所長(cháng)；一葉障目，不見(jiàn)泰山；拔苗助長(cháng)，徒勞無(wú)功。
3、成語(yǔ)是我國文化的一快瑰寶，成語(yǔ)故事也有很多很多，老師建議大家經(jīng)常讀讀《成語(yǔ)故事》書(shū)，了解更多的成語(yǔ)知識，懂得更多的道理。其實(shí)，要開(kāi)闊自己的眼界，獲得更多的知識，除了看書(shū)，還可以觀(guān)察、請教別人，上網(wǎng)查詢(xún)等等�，F在是信息社會(huì )，一不學(xué)習就會(huì )成為井底之蛙。我們可不能成為井底之蛙，我們要像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識廣，對嗎？
下課！
板書(shū)設計：
無(wú)邊無(wú)際
（見(jiàn)識廣）
天有多大？
只有井口大
（見(jiàn)識少，自以為是）
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