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二年級語(yǔ)文坐井觀(guān)天課件

時(shí)間:2021-04-01 14:25:56 課件 我要投稿

二年級語(yǔ)文坐井觀(guān)天課件

  《坐井觀(guān)天》通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。下面是小編為您整理的關(guān)于二年級語(yǔ)文坐井觀(guān)天課件的相關(guān)資料,歡迎閱讀!

二年級語(yǔ)文坐井觀(guān)天課件

  二年級語(yǔ)文坐井觀(guān)天課件 范例1

  一、教學(xué)目標

  1.認識3個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。

  2.能分角色、有感情地朗讀課文。

  3.發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):認識8個(gè)生字,能分角色有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn):通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論,使學(xué)生理解一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認識事物,要站得高、看得全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì )正確看待問(wèn)題。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)談話(huà)導入

  1.師用白板聚光燈功出示“觀(guān)天”,剩余部分遮蓋起來(lái),問(wèn):“觀(guān)”是什么意思?同學(xué)們經(jīng)?吹降奶煊卸啻?(生交流)

  2.互動(dòng)小判斷:“老師白板上只有‘觀(guān)天’二字!睂W(xué)生判斷這個(gè)說(shuō)法對不對,然后老師顯示剩余部分,為后文如何看待事物做鋪墊。

  3.有一只小青蛙坐在水井里看天,它看到的天有多大呢?我們來(lái)學(xué)習課文《坐井觀(guān)天》。

  (二)學(xué)習生字

  出示生字,學(xué)生小組學(xué)習生字,交流識字方法。生開(kāi)火車(chē)讀字,識詞。

  信 沿 抬 際 蛙 錯 答 還

  井沿 無(wú)邊無(wú)際 不信 抬頭 青蛙 弄錯 回答 還用

  (三)聽(tīng)錄音,初步感知課文

  (四)朗讀感悟

  1.自由讀課文,找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對話(huà)。

  2.看插圖練讀第一次對話(huà)。

  3.感悟第二次對話(huà)。

 。1)男女生分角色讀第二次對話(huà)。

 。2)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。思考:小鳥(niǎo)和青蛙為什么會(huì )有不同的看法?

 。3)比賽讀讀小鳥(niǎo)人為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子,看誰(shuí)讀得好。

  4.感悟第三次對話(huà)。

 。1)小組合作學(xué)習。分角色朗讀。

  討論:小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著(zhù)說(shuō)的,它倆笑的含義是什么?

 。2)朗讀對話(huà),讀出適當的語(yǔ)氣。

  (五)戴頭飾表演

  (六)拓展活動(dòng)

  1.思考:如果青蛙真的跳出井口,他會(huì )看到什么,會(huì )說(shuō)些什么?

  2.全班交流。指名續編第四次對話(huà)(戴頭飾)。

  (七)談感悟

  學(xué)習了這篇寓言,你懂得了什么道理?

  二年級語(yǔ)文坐井觀(guān)天課件 范例2

  一、說(shuō)教學(xué)目標:

  1、知識與技能目標:

 。1)鞏固已學(xué)生字。著(zhù)重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。

 。2)有感情的朗讀課文,練習分角色讀課文。

  2、過(guò)程與方法目標:

 。1)通過(guò)本課的學(xué)習,培養學(xué)生的想象力和獨立閱讀能力。

 。2)讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀理解寓意。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)學(xué)習青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà),讓學(xué)生懂得學(xué)習、做事要開(kāi)闊眼界,不能自以為是。

  二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) :

  課文第四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀(guān)天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。為突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習,我采用以下方式來(lái)培養學(xué)生自主探究的能力:(1)圖文結合,理解詞意,學(xué)生模仿動(dòng)作,理解詞意;(2)做實(shí)驗,體驗“觀(guān)天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì )青蛙之所以認為“天只有井口那么大”,是因為高高的井壁擋住了它的視線(xiàn),從而揭示寓意;(3)設計“跳出井口”,啟迪學(xué)生創(chuàng )造性地想象,深化認識。

  三、說(shuō)教法、學(xué)法:

  1、說(shuō)教法:根據寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對話(huà)為線(xiàn)索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導自由閱讀,自由表達,打好自主學(xué)習語(yǔ)文的基礎。我運用了談話(huà)法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習,培養創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。

  2、說(shuō)學(xué)法:教學(xué)本課時(shí),指導學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習方法,結合比較朗讀、想象情境、直觀(guān)理解、做實(shí)驗等手段掌握學(xué)習方法。在閱讀習慣方面,著(zhù)重培養學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會(huì )自學(xué),學(xué)會(huì )積累的良好習慣。

  3、說(shuō)教學(xué)手段的'運用

  語(yǔ)文教育心理學(xué)的研究表明,直觀(guān)形象的教學(xué)手段,最有助于培養兒童的語(yǔ)文能力,因此,我采用學(xué)生親身體驗的方法幫助學(xué)生感悟課文內容,從而達到對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  為達到本課的教學(xué)目標,我把課文的教學(xué)分為:揭示課題,導入新課——初讀課文、了解大意——研讀對話(huà)——演讀入境——抒發(fā)感情,升華情感幾個(gè)環(huán)節。

  (一)揭示課題,導入新課

  小朋友們看了“坐井觀(guān)天”這個(gè)課題,會(huì )想到什么?學(xué)生自由猜測。這時(shí),教師根據學(xué)生的理會(huì )梳理出文章的主要內容,板書(shū)在黑板上面,如“誰(shuí)坐井觀(guān)天?”“為什么要坐在井里?”“坐井觀(guān)天是什么意思?”等,然后在引導學(xué)生通過(guò)讀課文,來(lái)找到問(wèn)題的答案。

  (二)初讀課文、了解大意

  新課程標準指出:要珍視學(xué)生獨特的閱讀感受、體驗和理解。我采用學(xué)生自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問(wèn)題:他們在爭論什么?指名說(shuō)說(shuō),教師隨機點(diǎn)評。并結合圖文了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。設計如下口頭填空:

  青蛙坐在( 井底  ),小鳥(niǎo)落在( 井沿  )。理解“井沿”,并舉實(shí)際例子,如:桌沿、床沿等幫助學(xué)生理解。

  (三)研讀對話(huà)

  這個(gè)環(huán)節是本課的重點(diǎn)所在,學(xué)習時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著(zhù)重以學(xué)生的朗讀體會(huì )為主,以自主學(xué)習、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結合的教學(xué)方法為輔。

  由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺,閱讀積累少,很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺,不信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。我先引導學(xué)生自讀課文,找出課文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對話(huà)。而后再仔細品讀。

  1、研讀第一次對話(huà)。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么?

 。ㄖ笇W(xué)生讀出小鳥(niǎo)又累又渴的語(yǔ)氣,還可加上適當的動(dòng)作。)

  2、研悟第二次對話(huà)

  A、學(xué)生自讀第二次對話(huà),用不同的符號,分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對天空不同看法的句子。引導學(xué)生思考:青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?(讓學(xué)生接觸到用不同的符號表示不同的句子。)

  青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠嗎?”

  小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”

  B 、青蛙認為天有多大?理解“大話(huà)”,同時(shí)也聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話(huà)嗎?說(shuō)大話(huà)對不對?(從而對學(xué)生進(jìn)行思想教育。)

  動(dòng)手體驗:學(xué)生用紙卷成筒看天,再說(shuō)說(shuō)看到的天有多大?

  C、小鳥(niǎo)認為天有多大?理解“無(wú)邊無(wú)際”,并說(shuō)話(huà)。

  D、比賽朗讀小鳥(niǎo)認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子,看誰(shuí)讀得好。(通過(guò)比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣,并提示學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì )句號、問(wèn)號、感嘆號所表達的不同語(yǔ)氣。)

  E、老師指導朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。

  青蛙的話(huà)用自信、傲慢的語(yǔ)氣,小鳥(niǎo)的話(huà)用勸告、誠懇的語(yǔ)氣。

  F、分角色朗讀。

  3、研悟第三次對話(huà)

  青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的!

  小鳥(niǎo)也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧!

  A、分角色讀課文,邊讀邊思考:

  小鳥(niǎo)和青蛙都笑了,為什么?有什么不同嗎?并用“一……就……”說(shuō)話(huà)。

  B、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀對話(huà)。(朗讀時(shí)青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣,表現出自以為是的心理狀態(tài),小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地擺事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣,表現出實(shí)事求是的誠懇的態(tài)度。)

  C、聯(lián)系課文內容理解“坐井觀(guān)天”的意思。

  (四)演讀入境

  語(yǔ)文教學(xué),不但重視學(xué)生知識的積累,還注重學(xué)生能力的培養。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)是分角色朗讀練習的好段落,指導學(xué)生練習分角色朗讀,最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀。

  (五)抒發(fā)感情、升華情感

  理解寓意是本文的難點(diǎn)所在,語(yǔ)文課程標準明確指出:要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)文學(xué)習規律,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。通過(guò)層層深入的提問(wèn)揭示寓意,突破難點(diǎn)。

  拓展延伸是新課程標準強調的又一重要內容,在這個(gè)環(huán)節中,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),我設計了如下練習:

  1、學(xué)了寓言后,你明白了什么,想說(shuō)什么,選擇喜歡的方式交流。

 。ㄕf(shuō)明青蛙見(jiàn)識少、目光狹小,而小鳥(niǎo)則見(jiàn)多識廣。得出道理:看問(wèn)題、認識事物,站的要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。)

  2、假如青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸說(shuō),真的跳出了井口。它會(huì )看到些什么?說(shuō)些什么?

  二年級語(yǔ)文坐井觀(guān)天課件 范例3

  一、教學(xué)要求:

  1。通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

  2。掌握本課的生字、詞。

  3。有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1。教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì )有不同的看法。

  2。教學(xué)難點(diǎn):理解“坐井觀(guān)天”的意思。

  三、教具準備:

  1。有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥(niǎo)圖一幅。

  2。本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。

  四、教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  1。板書(shū)課題:坐井觀(guān)天

  2。張掛教學(xué)掛圖。板書(shū):觀(guān)。講解字形、字義。

  3。解釋課題:坐井觀(guān)天,就是坐在井里看天。

  4。提出問(wèn)題:誰(shuí)坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么樣子呢?請大家聽(tīng)我讀課文。

  二、范讀課文或放錄音

  1。要求學(xué)生一邊聽(tīng),一邊想上面的兩個(gè)問(wèn)題。

  2。要求學(xué)生聽(tīng)準生字的讀音。

  三、指導學(xué)生初讀課文

  1。學(xué)生自讀課文:現在,請同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候,要注意讀準生字的字音,用序號把這一課的幾個(gè)自然段標出來(lái)。

  2。指名讓學(xué)生分段朗讀課文。

  四、教學(xué)生字、詞

  1。出示注音卡片:觀(guān)沿答百別弄際抬信

  2。要求讀準字音,認清字形。

  3。用生字練習組詞。五、課堂練習

  1)。指導書(shū)寫(xiě)生字。

  2)。比一比,再組成詞語(yǔ):

  井( ) 觀(guān)( ) 沿( ) 百( )

  開(kāi)( ) 現( ) 沒(méi)( ) 白( )

  3)。齊讀課文。要求讀準字音,讀得流利。

  第二課時(shí)

  一、引入課題

  1。張掛教學(xué)掛圖,讀題。

  2。上一課,我們初步讀了《坐井觀(guān)天》這篇課文。今天,我們來(lái)細讀、理解。

  二、講讀課文

  1。學(xué)習第一自然段。對照掛圖,讓學(xué)生說(shuō)明青蛙和小鳥(niǎo)各自所處的位置。板書(shū):井沿。講解生字。井沿:井沿,就是井口的邊沿。沿,讀第二聲,不要讀成第四聲。

  2。講讀第二、三自然段。

  (1)青蛙向小鳥(niǎo)提出了什么問(wèn)題?(你從哪兒來(lái)呀?)

  (2)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的?(我從天上來(lái),飛了一百多里)

  (3)“一百多里”在這里說(shuō)明了什么?(一百多里是一段很長(cháng)的路程,在這里說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠,天很大)

  (4)指導學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。

  3。講讀第四、五自然段。

  (1)朗讀第四、五自然段。

  (2)“說(shuō)大話(huà)”是什么意思?(大話(huà)是指夸張的話(huà))

  (3)青蛙為什么說(shuō)小鳥(niǎo)“說(shuō)大話(huà)”?(因為青蛙認為天只有井口那么大,根本沒(méi)有一百多里,小鳥(niǎo)不可能飛那么遠)板書(shū):井口那么大

  (4)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的?(你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!)

  板書(shū):無(wú)邊無(wú)際

  (5)無(wú)邊無(wú)際是什么意思?用來(lái)形容什么?(無(wú)邊無(wú)際沒(méi)有邊際的意思。在這里用來(lái)形容天非常大)

  (6)指導學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段,注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞,讀輕聲,不讀第三聲)

  (7)青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)幷撈饋?lái)了?(為了天有多大的問(wèn)題爭論起來(lái))

  4。講讀第六、七自然段。

  (1)青蛙為什么認為天不過(guò)井口那么大?(因為青蛙天天坐在井里,抬頭看見(jiàn)的天只有井口那么大)

  (2)指導朗讀“我不會(huì )弄錯的!(自信、肯定、自以為是的語(yǔ)氣)

  (3)小鳥(niǎo)為什么笑了?(小鳥(niǎo)笑青蛙眼光太狹窄,只能看到井口那么大的一小片天,還自以為是,不承認自己的看法有錯誤)

  (4)小鳥(niǎo)為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看呢?(因為青蛙跳出井口以后,眼界就會(huì )變得開(kāi)闊,就會(huì )看到無(wú)邊無(wú)際的天空,就不會(huì )再堅持自己原來(lái)的錯誤看法了)

  (5)指導朗讀“你是弄錯了!(其中的“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)

  5。小結:這篇課文是一則寓言,它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論,告訴我們一個(gè)道理:站得高,才能看得遠;看問(wèn)題,認識事物,站得要高,看得要全面,不然就會(huì )像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀(guān)天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大。以后,人們就用“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些目光狹小、見(jiàn)識短淺,而又自以為是的人。

  三、課堂練習

  1。指名學(xué)生分角色朗讀課文。

  2。填空:

  青蛙坐在( )看天,看到的天不過(guò)( )那么大。小鳥(niǎo)站在( )看天,看到的天( )。

  3。把課后的字寫(xiě)在田字格里。

  寫(xiě)字提示:比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。

  附:板書(shū)設計

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