課題 2、桂林山水 課型 預習+展示 課時(shí) 兩課時(shí)
主備 副備 小學(xué)語(yǔ)文備課組
備課時(shí)間 2012-2-19 上課時(shí)間 審核
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、掌握生字新詞。
2、能正確讀寫(xiě)“玩賞、無(wú)瑕、擴散、攀登、駱駝、屏障、波瀾壯闊”等詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文，背誦全文。
過(guò)程與方法：
采用多種形式的朗讀，整體感知全文，再重點(diǎn)研讀山水描寫(xiě)部分。
了解作者的語(yǔ)言表達特點(diǎn)，能模仿課文例段，學(xué)習用相同的方式寫(xiě)一段話(huà)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受桂林山水的美好，培養熱愛(ài)祖國大好河山、熱愛(ài)大自然的感情
教學(xué)重點(diǎn)：了解桂林山水的特點(diǎn)，課堂展示，教師幫助學(xué)生歸納、提煉，提升學(xué)生的桂林山水的認識。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對祖國的無(wú)限熱愛(ài)，對探索大自然的濃厚興趣。
學(xué)法指導：多讀課文，邊讀邊想象，感受風(fēng)景美；邊讀邊想課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受語(yǔ)言美。
知識鏈接：
桂林是世界著(zhù)名的風(fēng)景游覽城市，有著(zhù)舉世無(wú)雙的喀斯特地貌。這里的山，平地拔起，千姿百態(tài)；漓江的水，蜿蜒曲折，明潔如鏡；山多有洞，洞幽景奇，瑰麗壯觀(guān)；洞中怪石，鬼斧神工，琳瑯滿(mǎn)目，于是形成了“山清、水秀、洞奇、石美”的桂林“四絕”，而自古就有“桂林山水甲天下”的贊譽(yù)。
學(xué)具準備：搜集桂林山水方面的圖片及相關(guān)文字資料。
學(xué)生學(xué)案 教師導案
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1.認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“玩賞、無(wú)暇、擴散、攀登、登山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、”等詞語(yǔ)。
2.有感情的朗讀課文，背誦全文。
【自主預習】
1.我能讀課文爭取讀準字音、讀通句子、不丟字填字、讀通課文。我一定掃清文字障礙，能做以下試題：
①我能把生字寫(xiě)正確美觀(guān)，難寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。
②我能根據要求填空。
A．跟“�！蓖舻淖钟校� ）（ ）（ ）。
B．跟 “瑕”同音的字有（ ）（ ）。
C．攀登的“攀”共有（ ）筆，第12筆是（ ）。
D．跟“綿”形近的字（都有“帛”字）有（ ）（ ）。
E．跟“駱駝”偏旁相同的字有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
③我能判斷對錯。
A．“波瀾壯闊”的“瀾”讀lán，不讀luán。（ ）
B．“峰巒”的“巒”讀lán，不讀luán。（ ）
④下面這些詞語(yǔ)，我把能理解的詞寫(xiě)在下面，詞語(yǔ)意思批注在課文的相關(guān)詞語(yǔ)旁：
波瀾壯闊 水平如鏡 峰巒雄偉 拔地而起 奇峰羅列 色彩明麗 危峰兀立 怪石嶙峋
2.桂林山水給我留下最深刻的印象是：
我還知道了課文先以 為總起句，概括了桂林山水的景色堪稱(chēng)天下第一，接著(zhù)具體寫(xiě)了桂林山 的特點(diǎn)和漓江水 的特點(diǎn)，最后以 一句總結全文，充分表達了作者贊美桂林山水之情。
3.讀《桂林山水》一文，我發(fā)現：
4.我有幾點(diǎn)疑問(wèn)想與同學(xué)交流：
疑問(wèn)一：
疑問(wèn)二：
5.我搜集到的相關(guān)資料是：
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1.感受桂林山水的美好，培養熱愛(ài)祖國大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
2了解作者的語(yǔ)言表達特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習用相同的句式寫(xiě)一段話(huà)。
【實(shí)踐探索】
1.理解“桂林山水甲天下”、“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的意思，并思考：作者引用這兩句話(huà)要說(shuō)明什么？
2.課文第二段和第三段在表達上有什么相同的地方？
3.背誦課文。
4、拓展延伸
黃 山
人們都說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳�！蔽乙灿行襾�(lái)到黃山，觀(guān)賞黃山壯麗的景色。
我看見(jiàn)過(guò)冰雪覆蓋的長(cháng)白山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)這“云奇山異”的黃山。黃山可真奇啊，一座座山峰玲瓏俊秀，有的像雕紋精美的香爐，有的像層層疊疊的彩緞，有的像含苞欲放的蓮花……說(shuō)不盡的千姿百態(tài)，奇瑰艷美，使人疑心它不是天然生成的，而是能工巧匠制作的盆景；黃山可真高啊，一座座山峰連綿起伏，聳入云端，從山頂往下一看，云在腳下（漂浮 飄拂），人在山上好像仙人那樣，能騰云駕霧，悠然而去；黃山可真險啊，我有生以來(lái)還沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)這樣陡峭的山峰，一座座危峰兀立，怪石嶙峋，崖壁陡似峭，山石橫如斷，幾乎九十度垂直的石梯，隔老遠也讓人心驚膽寒，似乎一失足即刻就會(huì )從崖上跌下去，摔得粉身碎骨。
我看見(jiàn)過(guò)馬尾似的卷云，山峰似的積云，更�？匆�(jiàn)飄在天空中的浮云，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)像滔滔流水似的人間銀河--黃山云海。黃山的云可真白啊，白得像一匹白錦緞，又猶如剛下的雪，那么純凈，那么潤澤，別有一番神采；黃山的云真長(cháng)啊，長(cháng)得無(wú)法用眼睛望到邊際，只讓你感覺(jué)到縹緲恍惚，給人以充分想象的余地，引起美感。這真是“綿綿長(cháng)飄三萬(wàn)尺，疑是銀河落九天”。難怪從黃山歸來(lái)的人都說(shuō)：“黃山云海是一個(gè)奇觀(guān)�！钡拇_（名不副實(shí) 名不虛傳）��！
這樣的云環(huán)繞著(zhù)這樣的山，這樣的山襯托著(zhù)這樣的云，再加上空中______的霞，山頂 的松林，山間 的楓樹(shù)，山下 的清泉，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷。這真是“日照香爐生紫煙，遙看云海舞山間。奇山異樹(shù)云中裹，天下美景歸黃山”。
1.用“√”畫(huà)出文中括號里能與上下文搭配的詞語(yǔ)。
2.從下面的詞語(yǔ)中選擇能與上下文搭配的詞語(yǔ)填在文中橫線(xiàn)上。
A.紅葉似火 B.五彩繽紛 C.淙淙作響 D.郁郁蔥蔥
3.黃山“山”的特點(diǎn)是 、 、 ；黃山“云”的特點(diǎn)是 、 、 。用文中的一個(gè)詞概括黃山的特點(diǎn)是 。
4.文中畫(huà)橫線(xiàn)的詩(shī)句，是根據____朝詩(shī)人_____的《 》改寫(xiě)的，詩(shī)的原句是： ，
5.這篇文章與《桂林山水》，在表達上有什么相同點(diǎn)？請列出幾點(diǎn)。
【達標測試】
（見(jiàn)高效課堂）
【學(xué)習收獲】
（可以包括學(xué)習內容，也可以是自我評價(jià)。）
第一課時(shí)
（一）引導學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。
（二）課文是怎樣評價(jià)桂林山水的？
找出來(lái)讀一讀，導入學(xué)習第一自然段�！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑�？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀(guān)賞桂林山水。
（三）觀(guān)賞漓江的水（學(xué)習第二自然段）。
１．觀(guān)察圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江水
問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？
（可用圖畫(huà)、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”；展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。）
２．歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。
（特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。）
（特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。）
（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈。）
３．體會(huì )最后一句
４．練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛(ài)之情
注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
（四）觀(guān)賞桂林的山（學(xué)習第三自然段）
１．觀(guān)察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山
問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著(zhù)的特點(diǎn)？
（可用圖畫(huà)、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）
２．歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出體現桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。
（特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。羅列：排列。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著(zhù)娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接。）
（特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”， 重點(diǎn)指導讀好“真奇呀“真秀呀“真險呀。）
（五）我們觀(guān)賞了漓江的水，觀(guān)賞了桂林的山，總的有什么感覺(jué)？作者又有什么感受？（學(xué)習第四自然段）
１．看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受２．看看作者有什么感受？
（１）畫(huà)出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”。
（２）理解“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。
（“畫(huà)卷”繪畫(huà)長(cháng)卷，一般要卷起來(lái)收藏�！斑B綿不斷”，接連不斷�！斑B綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(cháng)很長(cháng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”，十分貼切�！爸坌斜滩ㄉ�，人在畫(huà)中游”，道出了蕩舟漓江，觀(guān)賞桂林山水是一種美的享受，充滿(mǎn)情趣，與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應。）
３．練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
�。├首x全文
（七）作業(yè)
１．朗讀課文 �。玻R記生字
第二課時(shí)
（一）指名讀課文
（二）自讀課文，思考以下問(wèn)題，然后討論
１．課文第二、三、四自然段的內容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？
（第一段總的說(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）
２．朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣的山”是怎樣一種景象，體會(huì )“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的感覺(jué)，然后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
（三）識記生字，練習書(shū)寫(xiě)
漓：注意右半部的寫(xiě)法。
瀾：前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。
瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。
翡：上下結構，下邊是兩個(gè)“習”，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結構，右下不要丟撇。
（四）指導背誦
１．在了解句與句關(guān)系的基礎上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習背誦。
２．在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎上，練習背誦全文。
（五）完成“思考練習３”抄寫(xiě)句子，注意分號的用法
（六）全班背誦課文
板書(shū)設計
2、桂林山水
漓江的水：靜 清 綠
桂林山水甲下 桂林的山：奇 秀 險
山水合：畫(huà)卷
課后反思：
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