黃河的主人
設計理念：通過(guò)誦讀，掌握關(guān)鍵句，把握課文內容，體會(huì )艄公勇敢、沉著(zhù)、機敏的意志品質(zhì)。
教材簡(jiǎn)析：本篇文章選自蘇教版四年級下冊，主要講述了艄公在面對黃河的驚濤駭浪時(shí)用沉著(zhù)和大膽、勇敢和智慧、鎮靜和機敏在黃河上如履平地，成為黃河的主人。
學(xué)情分析：四年級學(xué)生能夠借助工具書(shū)和生活積累理解生詞意義并且通過(guò)誦讀初步感受文章大意，能與他人交流自己的閱讀感受
學(xué)習目標：1、能借助工具書(shū)理解“萬(wàn)馬奔騰、提心吊膽、驚濤駭浪”等詞語(yǔ)的意思。
2、積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩句段，感受語(yǔ)言的優(yōu)美形象。
3、通過(guò)學(xué)習，引導學(xué)生體會(huì )艄公的沉著(zhù)、勇敢、鎮靜。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：借助工具書(shū)，理解“膽戰心驚、驚濤駭浪”的意思
難點(diǎn)：體會(huì )人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)艄公為“黃河的主人”
教學(xué)準備：多媒體 課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
初讀課文，整體感知，讀通讀順，精讀艄公的沉著(zhù)大膽
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
1、多媒體出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，你了解了艄公的什么品質(zhì)？（沉著(zhù)大膽）
3、那么今天我繼續來(lái)學(xué)習黃河的主人，看看艄公是怎樣面對洶涌澎湃的黃河的。
設計意圖：通過(guò)復習舊知，明確本次教學(xué)目標，引向新知
二、精讀課文，理解感悟
1、黃河它洶涌澎湃，它驚濤駭浪，它波濤滾滾，但是羊皮筏子上的艄公卻能夠戰勝它，現在請你讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)艄公除了擁有沉著(zhù)大膽外還具有什么樣的品質(zhì)？找出來(lái)并用橫線(xiàn)劃出來(lái)。
出示句子：他憑著(zhù)勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。
點(diǎn)撥：驚濤駭浪，滾滾黃河讓我們看到了黃河的兇險，可是艄公卻可以在上面如履平地，這完全依靠艄公的勇敢和智慧，鎮靜和機敏
2那文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了黃河的兇險呢？請你默讀課文，找一找用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)
A、出示句子：那是什么?正在洶涌的激流里前進(jìn)？從岸上遠遠望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)。
引導：小小的浪頭，整個(gè)兒吞沒(méi)，說(shuō)明了黃河洶涌澎湃，非常兇險。
那誰(shuí)來(lái)做這樣的黃河，讀一讀。指名讀，師生共同評價(jià)
3、黃河如此兇險，那哪些語(yǔ)句又體現了艄公的勇敢和智慧，鎮靜和機敏呢？讀一讀課文用線(xiàn)畫(huà)出來(lái)
A、出示句子：坐在吹滿(mǎn)了氣的羊皮筏子上，緊貼著(zhù)腳的就是波浪滔滔的黃水，如果沒(méi)有足夠的勇氣，是連眼也不敢睜一睜的。
點(diǎn)撥：波浪滔滔的黃水就貼著(zhù)腳，而艄公卻依然能夠乘風(fēng)破浪，艄公真勇敢呀！
B、出示句子：他站在那小小的筏子上，面對險惡的風(fēng)浪，身系著(zhù)乘客的安全，手里只那么一根不粗不細的竹篙
點(diǎn)撥：手里只有一根不粗不細的竹篙，艄公卻能承載著(zhù)乘客的安全，這樣的艄公真令人敬仰和贊頌��！
請你讀一讀課文，讀出黃河的兇險，讀出艄公的勇敢，讀出你對他的敬仰。指名讀，男女賽讀，齊讀
三、總結升華，拓展延伸
1、學(xué)了這篇課文，我們看到了艄公的勇敢和智慧，鎮靜和機敏，如果你遇到了艄公你想對他們說(shuō)些什么？
2、奔騰的黃河是我們的母親河，她不僅孕育了一代代兒女，而且塑造了中華兒女堅毅勇敢的品質(zhì)。艄公就是這樣的縮影，讓我們永遠記住艄公的形象，讓艄公的精神品質(zhì)一代代流傳，永不停息。
作業(yè)：請你寫(xiě)一段贊美 艄公的話(huà)
板書(shū)設計： 23黃河的主人
黃河 波濤洶涌
艄公 如履平地
教后反思
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