一、 復習導入
通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀卡片的形式，復習學(xué)過(guò)的字母。你能給這些字母寶寶找到他們的家嗎？如果把一個(gè)聲母和一個(gè)韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫(xiě)出一個(gè)完整的音節，拼出一個(gè)漢字的音，這種方法叫拼音，現在我們就一起來(lái)學(xué)習拼音的方法。
二、學(xué)習拼音方法
1.大屏幕出示課本 頁(yè)插圖，爸爸、媽媽和小朋友散步圖。和爸爸媽媽在一起，你們開(kāi)心嗎？“爸”就是由聲母和韻母做朋友，拼出來(lái)的一個(gè)音，想知道是怎樣拼出來(lái)的嗎？（1）先出示聲母“b”，再出示“à” 接著(zhù)出示小女孩推卡片圖：
（2）問(wèn)：小女孩在干什么？
（3）講：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“à”要快速連讀。
（4）教師范讀“bà，學(xué)生仿讀。
強調“聲韻連讀”的要領(lǐng)是：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰�！币部蛇@樣記：“聲韻連著(zhù)發(fā)，千萬(wàn)別分家�！�
（5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
【設計意圖】在平行班上課時(shí)，按教材順序，首先推出音階ba相拼，按部就班的領(lǐng)讀，但一段時(shí)間后，學(xué)生又忘記了正確的讀音，于是嘗試用學(xué)生熟悉的字“爸”的讀音導入。連續的跟讀后，教師用一句口訣概述了發(fā)音要領(lǐng)，也是為學(xué)生的自我探索準備了條件�！�
2．看圖拼讀音節
（1） 出示電腦課件，變換a的聲調進(jìn)行拼讀。自己先嘗試，爭當小老師領(lǐng)讀。
（2） 提問(wèn)除了這四幅畫(huà)，你還想到生活中哪個(gè)詞語(yǔ)也讀這個(gè)音？
【設計意圖】“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要則特別強烈，”（蘇霍姆林斯基）此環(huán)節是b與a相拼的繼續，通過(guò)爭當小老師挑起學(xué)生的好奇心和成就感。在生活中找體現了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性。
3. 玩游戲練習其它音節：課前教師做好四個(gè)大花盤(pán)，四組音節。
同學(xué)們，看，老師手里有許多花盤(pán)，有喇叭花，牡丹花，梅花，燈籠花。還有一些音節(舉起花瓣)寫(xiě)在花瓣上，如果小組同學(xué)都練會(huì )了，就可以把花瓣一個(gè)一個(gè)貼在花盤(pán)上。(分配喇叭花小隊，牡丹小隊……學(xué)生小隊認真練讀音節，逐一貼花瓣。教師巡視。) 展示小組的作品，小組成員分別領(lǐng)讀。
【設計意圖】此時(shí)，接近尾聲，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞，注意力下降，游戲的介入使后面的拼讀事半功倍。
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