《雨后的森林》教學(xué)設計及反思
教學(xué)目標:
1.認識“傘、紅”等八個(gè)生字,學(xué)會(huì )“木、開(kāi)”等五個(gè)生字,培養自主識字的習慣。
2.能正確、流利地朗讀課文,背誦課丈。
3.了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。
4.充分激發(fā)學(xué)生的想像能力和創(chuàng )造能力。
5.讓學(xué)生感受到大自然的可愛(ài),從而樹(shù)立保護大自然的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.朗讀課文,了解雨后森林的樣子。
2.理解最后一句話(huà)的意思,感受大自然的可愛(ài)
教具準備:
根據課文內容制作的課件、生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入課文,激發(fā)興趣。
。ㄕn件出示“大樹(shù)爺爺”:小明友們,你們好,今天,我想送一件禮物給小朋友們看看,你們猜猜是什么?)
師:大樹(shù)爺爺拍了一些照片,想請小朋友們欣賞呢!哦,這是什么?(課件出示森林圖片),引出課題。讀題。
大樹(shù)爺爺告訴我們,它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了,大家快來(lái)找一找
二、初讀課文、認生字詞。
1.提出要求,輕聲自讀課文,把每個(gè)字音讀準確,遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙。
學(xué)生讀課文。
2.有沒(méi)有不識的字寶寶呢?(課件出示字寶寶,:小朋友們,你們愿意和我朋友嗎?)它可要下去看看,它給誰(shuí)帶采了驚喜。(把卡片分發(fā)給學(xué)生。播放《找朋友》歌曲)
3.(課件出示字寶寶:誰(shuí)是我的好朋友,把我介紹給大家好嗎?)
學(xué)習“傘、紅、果、葉、圖、畫(huà)、祖、國、木、開(kāi)、水、耳、雨”等字。
。ㄕ埵謭躺挚ǖ男∨笥训脚_前來(lái)介紹:我的朋友是……)
教師將生字逐一貼到黑板上。
引:調皮的生字寶寶一個(gè)一個(gè)地跳到黑板上來(lái)了。它們站在一塊,想考考大家,能不能認出它們。
隨機指讀生字。
男女同學(xué)輪流讀。
全班齊讀。
4.課件出示兩個(gè)字寶寶。(小朋友,你們愿不愿意和我們交朋友?)
學(xué)習“小傘、紅果、綠葉、圖畫(huà)、祖國、木耳、下雨、撐開(kāi)、水珠”等詞讀詞(帶拼音)
去掉拼音讀詞。
齊讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
。銈兊幕疖(chē)開(kāi)得可真快,把字寶寶全給拽跑了,它們躲到哪去了。原來(lái)它們全都跑到課文里去了。)課件出示帶課丈的圖片。
三、細讀課丈,整體感知。
1.自讀課文。(請大家自由讀課文,大聲讀、輕聲讀都行、喜歡的句子,難讀的句子,多讀幾遍,然后同桌之間互相讀。)
2.個(gè)別讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看邊想,雨后的森林里有什么漂亮的景色?
四、導讀課文,讀中感悟。
“雨停了,雨停了”(從天上的彩虹和太陽(yáng)引入,讀出興奮的浯氣。第二句語(yǔ)調應比第一句高。)指導讀“雨停了”這兩句。
3.指導朗讀中間四句話(huà)。
。ǜ鶕䦟W(xué)生的描述川頁(yè)序,課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫(xiě)圖,相機板書(shū)與貼圖)
讓學(xué)生根據“撐開(kāi)、掛滿(mǎn)、枕著(zhù)、滴著(zhù)”這四個(gè)詞一邊讀一邊想像表演。
大森林向我們展示了這么美的畫(huà)面,不過(guò),老師覺(jué)得,你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。(課件重新出現帶有四句話(huà)的畫(huà)面。)
全班齊讀。
4.理解課丈的最后兩句。
朗讀最后兩句話(huà)。討論:為什么說(shuō)森林是彩色的圖畫(huà),是祖國的寶庫?
相機板書(shū)
寶庫里還會(huì )有哪些珍貴的東西呢?
森林那么美,那么可愛(ài),我們應該怎樣讀?誰(shuí)能把森林的美和可愛(ài)讀出來(lái)?(強調讀出“彩色及寶庫”二詞)
5.朗讀全文。(課件回到首頁(yè))你們愿意把整首詩(shī)朗讀表演給大樹(shù)爺爺欣賞欣賞嗎?
五、拓展延伸,想像積累。
引:大樹(shù)爺爺看得可開(kāi)心了,他還邀請了森林寶庫中的一些寶貝們來(lái)呢?瞧;
。ㄕn件出示小鳥(niǎo),小鹿、小野花、小猴)大樹(shù)爺爺想請小朋友們都來(lái)當當小詩(shī)人,為這首詩(shī)歌補寫(xiě)上幾句,你們愿意嗎?)(課件出現空行詩(shī)句)
生看圖編詩(shī)句。(師引導學(xué)生從擬人化方面編)
布置作業(yè):讓學(xué)生根據自己的想像編出圖外的詩(shī)句。
課后反思
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