文星小學(xué)課堂教學(xué)模式改革語(yǔ)文略讀課集體備課教案（試行）
課題 中華少年 課型 略讀課 課時(shí) 一
主備人 李玲君 年級 六 備課時(shí)間 2012.09.08
教學(xué)
目標 知識與技能 1．有感情地朗誦這首詩(shī)，能讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
2．通過(guò)分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩(shī)的體會(huì )。
過(guò)程與方法 通過(guò)分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩(shī)的體會(huì )。
情感態(tài)度 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
重點(diǎn) 引導學(xué)生在讀懂課文內容的基礎上，體會(huì )海島戰士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
難點(diǎn) 有感情地朗誦這首詩(shī)，能讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
教具
方法
教案
使用 授課時(shí)間 授課班級 班級人數 作業(yè)題數 執教老師
教學(xué)
過(guò)程 教師導學(xué) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 集體合備 個(gè)人細備
情境導入
用閱讀提示引導學(xué)生進(jìn)入《課題》
讀閱讀提示 激發(fā)學(xué)習興趣
自主學(xué)習 讀通詩(shī)歌：不掉字、不加字、不減字。
1、學(xué)生自由讀課文，教師板書(shū)下列詞語(yǔ)。
巍峨峻拔、碧波環(huán)抱、蒼蒼茫茫、七溝八梁、剛勁端莊
蹣跚學(xué)步、千災百難、長(cháng)風(fēng)破浪、比翼聯(lián)翩、競相開(kāi)放
2、學(xué)生認讀這些詞，然后讀讀這些詞所在的句子。 自由讀課文 讀通詩(shī)歌
交流展示 指導學(xué)生有感情地讀全文，引導學(xué)生感受詩(shī)歌的“真情美”。
1、教師范讀全詩(shī)，學(xué)生認真聽(tīng)。
2、學(xué)生自由大聲朗讀全詩(shī)，初步從聲音節奏上感受詩(shī)歌的真情。
3、學(xué)生展示讀，教師相機指導學(xué)生有感情讀全文。
4、學(xué)生再讀全詩(shī)，并試著(zhù)捕捉內心的情感。
寫(xiě)上自己一些感受。 自由大聲朗讀全詩(shī)
展示讀 培養朗讀能力
精講導學(xué) （指導學(xué)生理解詩(shī)歌，帶領(lǐng)學(xué)生品味詩(shī)歌的“意境美”。
1、教師指導學(xué)生畫(huà)出課文三個(gè)重點(diǎn)句子，讓學(xué)生讀讀，并聯(lián)系全詩(shī)說(shuō)說(shuō)這三句話(huà)對跟詩(shī)內容去有什么聯(lián)系，指導學(xué)生把全詩(shī)分成三個(gè)部分。
句1：��！神州大地生長(cháng)的希望，我們是中華的少年！
句2：我們銘記著(zhù)中華母親的功德， 更不忘她承受的千災百難。
句3：少年要譜寫(xiě)中華更璀璨的詩(shī)篇！
2、帶領(lǐng)學(xué)生在讀中感受詩(shī)歌常用修辭的語(yǔ)言魅力，引導學(xué)生在賞析修辭中品味詩(shī)歌的意境美。
1有聲讀第一部分（第一小節），感受句1的總結全節的作用，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生品味比喻的內涵和排比所增強的情感。
2輕聲讀第二部分（2--5小節），質(zhì)疑問(wèn)難。然后再說(shuō)說(shuō)中華母親的功德在哪里？災難又是什么？說(shuō)說(shuō)是從那些句中體會(huì )到的，教師指導賞析。最后學(xué)習體會(huì )句2在此部分中的表達作用。
3圍繞句3中“更璀璨”的更讀詩(shī)歌第三部分（6--8小節），說(shuō)說(shuō)我們應該怎樣才能讓中華更璀璨。 理解重點(diǎn)句子 理解課文內容
歸納小結
引導學(xué)生總結全詩(shī)內容后齊讀詩(shī)歌第7小節。
運用提高
分角色練讀全詩(shī)。試著(zhù)背誦全詩(shī)。
板書(shū)設計
教學(xué)反思
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