教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
１、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
２、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、能根據文章內容給文章分段，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)段落大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、 明確本單元學(xué)習任務(wù)。
1、導語(yǔ)。
2、學(xué)生自主讀“單元導讀”。
3、交流體會(huì )，引導學(xué)生提煉學(xué)習目標。
（1）把握文章的主要內容。
（2）品味童話(huà)的語(yǔ)言。
（3）體會(huì )作者的思想感情。
二、談話(huà)引入。
三、初讀課文，掃清文字障礙。
1、自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)效果。
四、再讀課文，理清文章脈絡(luò )。、
1、本體把握，、捋出線(xiàn)索，感受小麻雀的成長(cháng)過(guò)程。
（1）默讀課文思考：普季克在成長(cháng)過(guò)程中，大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
（2）給課文分段：
第一段（1~13）：小普季克不會(huì )飛，對外界很發(fā)了奇，又不相信媽媽的話(huà)，不聽(tīng)好好的勸告。
第二段（14~18）：小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護他，他又急又怕，竟然飛到窗臺上，媽媽尾巴上的羽毛卻被大花貓咬掉了。
第三段（ 19 ）：小普季克會(huì )飛了，心情既高興又難過(guò)。
２、提出不懂的問(wèn)題，教師梳理，提出學(xué)習的主問(wèn)題：小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？
五、練習朗讀課文。
1、輪讀。
2、自由讀。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字，把學(xué)會(huì )的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。
2、繼續練習有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解文章內容，從小麻雀的成長(cháng)過(guò)程中吸取成長(cháng)經(jīng)驗，全面正確地認識這對母子。
2、引導學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )句子中人物的心情。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)，復習導入。
1、請同學(xué)們回憶一下《小麻雀》這一課主要寫(xiě)了什么事。
2、這篇課文可以分成幾段，每個(gè)段的段意是什么？
二、學(xué)習新課。
（一）整體把握課文主要內容。
1、瀏覽課文，想一想這篇文章寫(xiě)了一件什么事。
2、細讀課文，體會(huì )成長(cháng)過(guò)程。
（二）以讀代講，初步體會(huì )人物特點(diǎn)。
1、默讀課文1~13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？
媽媽--對孩子十分關(guān)心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。
普季克--小普季克對外界很好奇，求知欲很強。同時(shí)又是一個(gè)自以為是、自作聰明的孩子。
2、分角色朗讀。
（三）品讀重點(diǎn)段，感受偉大的母愛(ài)與小普季克的成長(cháng)。
1、創(chuàng )設情境：普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話(huà)，他還不知道，自作聰明，不聽(tīng)勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲窩邊，扯著(zhù)嗓子，唱著(zhù)自己編的歌。一不留神，掉到窩下邊去了，一只大花貓正好蹲在那里。這時(shí)這對母子是怎樣表現的呢？
2、默讀14~18自然段。對這對母子，你又有怎樣的認識？畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )。
3、抓住重點(diǎn)詞句感受母愛(ài)。
媽媽?zhuān)翰划悹奚约旱纳�，保住自己的孩子，�?ài)孩子氣超過(guò)愛(ài)自己。
（四）從哪讀出來(lái)的？引導學(xué)生找到描寫(xiě)好好的語(yǔ)句。
１、 通過(guò)對比讀，你有什么體會(huì )？
“撲下來(lái)、推到一邊、豎起來(lái)、張大了嘴、直瞪”說(shuō)明媽媽心昊只想著(zhù)普季克，毫不猶豫地飛下來(lái)，擋在孩子的面前，絲毫沒(méi)有想到自己。
２、 朗讀，展開(kāi)想象。
３、 談感受，朗讀。
（1） 重點(diǎn)體會(huì )“好像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”。
（2） 讓我們一次感受那母愛(ài)。指名朗讀14~16自然段。
（3） 角色對話(huà)感受小麻雀的成長(cháng)。
４、 學(xué)習第19自然段。
普季克為什么鼻子酸酸的？
三、總結全文，拓展延伸。
1、創(chuàng )設新的情景。
2、想象場(chǎng)景，動(dòng)筆寫(xiě)人物之間的對話(huà)。注意提示語(yǔ)三種不同位置的使用。
四、作業(yè)布置。
1、有感情地朗讀課文。
2、續寫(xiě)這個(gè)童話(huà)故事。
板書(shū)設計：
小麻雀
教導、救
普季克 媽媽
感激、悔
傷 嚇
害 唬
大花貓
[《小麻雀》教案 (S版五年級上冊)]相關(guān)文章：
2.s版搭石課件
6.北師版保修教案