2012年9月29日，接到縣教育局通知到淦田梓湖小學(xué)開(kāi)工作分配會(huì )議。從那天起，我就是鲇魚(yú)山小學(xué)的一份子，30號我安家在學(xué)校，有了自己的小窩。這是一個(gè)人的宿舍，看著(zhù)如此陌生的房間，想著(zhù)如此熟悉的名字，沒(méi)有4個(gè)人了，更沒(méi)有8個(gè)人了，棄了這些無(wú)用的念想，投入嶄新的工作，開(kāi)始新學(xué)期的報名工作。
我教一年級，大大的挑戰 。班上有27為小朋友，6個(gè)女生，21個(gè)男生。開(kāi)學(xué)報到時(shí)，以為大都是些靦腆的孩子，羞澀極了，像一朵朵初綻的玫瑰，讓人甚是憐愛(ài)。新課馬上就開(kāi)始了，我直覺(jué)自己應該寬容慈愛(ài)，讓他們接納和喜歡我，微笑似乎是我特有的表征，他們不怕我，不知道如此之形勢是好是壞？固然，有些小朋友是很喜歡的。有一天放學(xué)，馬天昊的奶奶來(lái)接他，她給我傳達了我的學(xué)生的一席話(huà)：“奶奶，奶奶，我太幸運了。張老師比我們廣東的老師好多了！廣東的老師總是很兇，張老師上課總是對我們笑，我好喜歡她！”
那天，我記得我真的很高興，這是學(xué)生對我的第一份肯定。但是，現在想想，我笑不長(cháng)久，因為我不能因為一個(gè)自覺(jué)的學(xué)生夸我笑得漂亮，我就和藹到底。這樣鎮壓不了大多數上課蠢蠢欲動(dòng)的小猴子們。
索性，我嚴厲起來(lái)了。上周午睡時(shí)，我抄起了“管家棍”。上課走動(dòng)座位，隨意講話(huà)的小朋友有增無(wú)減。我的表?yè)P方法只能維持不到一分鐘的安靜，這樣肯定是上不成課的。萬(wàn)分矛盾之下，我的不善占了上風(fēng)，棍子落到小孩子的手上、屁股上，他們有的呆了，有的失寵一樣地嘟著(zhù)嘴瞧著(zhù)我，看著(zhù)這個(gè)“發(fā)了瘋”的老師對他們身體的責罰。頓時(shí)的寂靜平靜了我的心，腦子里想臺風(fēng)一樣轉個(gè)不停：“我是對的，我不該這樣；我是對的，我不該這樣……”
我不是名師，我做不到只有表?yè)P，只有談話(huà)教育；如果說(shuō)教一年級就要把他們看成是自己的孩子，我還沒(méi)有孩子，不知道帶自己的孩子會(huì )是怎樣的心態(tài)。但是，我能確定的是：如果是我自己的孩子這么不聽(tīng)老師的話(huà)，我一定贊成老師給他的任何不傷身體、不傷心靈的懲罰。當天晚上，我逛QQ空間，碰巧發(fā)現了一句話(huà)，它更堅定了我的想法；“有種老師的善良是表現出來(lái)，不給學(xué)生任何體罰；有種老師是發(fā)自?xún)刃牡纳屏�，因為學(xué)生做錯了事，或為了學(xué)生良好習慣的養成而體罰學(xué)生。后面這種老師才是真正的善良，即使現在不被學(xué)生所理解，但他愿意承受學(xué)生現在給予的否定�！�
這是目前我的難題之一，到此就算解決了吧。另外一個(gè)更讓我焦頭爛額的是學(xué)生的課后輔導。很多學(xué)生上課不認真聽(tīng)，這也不能全怪他們，因為我在教室一站就是三四節課。如此沒(méi)有新鮮感，換做是我，我也沒(méi)興趣堅持這么久。
今天，我本來(lái)想給一個(gè)不做作業(yè)、不聽(tīng)課，總之就是對學(xué)習說(shuō)不的孩子單獨輔導，他奶奶走進(jìn)教室，順手給他”飛耳朵”，他哭了，眼淚真的像斷了線(xiàn)的珠子，一顆一顆看得我呆了，挺心酸的！我趕緊替他打圓場(chǎng)，摸摸他的腦袋，讓他回家了。我的小學(xué)，從來(lái)只有自責沒(méi)學(xué)好的時(shí)候，只有因為沒(méi)學(xué)好而抱著(zhù)臉哭的時(shí)候�，F在的小孩怎么就可以幸福地生活在家長(cháng)的責罵和自己的無(wú)知中？對于一年級的小朋友，有時(shí)候真不知道該怎么辦。這條摸索的道路何其曲折！
開(kāi)家長(cháng)會(huì )是我籌謀已久的事，至關(guān)重要。我要仔細想想該說(shuō)些什么，有太多的話(huà)相對家長(cháng)說(shuō)，希望家長(cháng)會(huì )能有助于我的班級管理和教學(xué)成效。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
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