一、教材分析
這篇課文屬于兒童話(huà)劇劇本，主要描述了小猴為了搶小熊的蜜糕受傷，反而誣陷小熊打傷了自己，最后大象用巧妙的辦法拆穿了小猴的謊話(huà)。劇本通過(guò)人物間的對話(huà)，表現了小猴、大象、小黑熊三種截然不同的性格，重點(diǎn)揭示了“做人要誠實(shí)，要實(shí)事求是”的道理，同時(shí)還要使學(xué)生感受到大象的足智多謀和小黑熊的忍讓與明理。本文內容淺顯，語(yǔ)言直白、生動(dòng)，學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)，利于理解和接受。但是本課的體裁為兒童話(huà)劇，從形式上看，對于小學(xué)二年級學(xué)生來(lái)講是非常陌生的，難于把握，這樣就會(huì )給課堂教學(xué)帶來(lái)一定的困難；由于課文內容比較長(cháng)，提示語(yǔ)多，人物對話(huà)形式多樣，又不是全文注音，因此在朗讀上有一定的難度；既然是兒童話(huà)劇劇本就需要為下一步“表演”做準備。因此，根據教材的特殊性，教學(xué)設計一定要結合學(xué)生的實(shí)際情況經(jīng)行調整與處理。
二、教學(xué)目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文；初步學(xué)習默讀。
2．認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，并從中初步了解、體會(huì )學(xué)習漢字的規律和樂(lè )趣。
3．學(xué)習、積累“委屈”、“驚嘆”、“疑惑”、“不假思索”等詞語(yǔ)。
4．通過(guò)學(xué)文使學(xué)生對文中的人物能有自己的感受和想法，（如：從小猴的身上可以體會(huì )到做人要誠實(shí)）。
5．能認真傾聽(tīng)一段話(huà)；記住其中的主要內容。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)習生字、新詞。
2．通過(guò)學(xué)文使學(xué)生對文中的人物能有自己的感受和想法。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1．初步了解學(xué)習漢字的規律。
2．通過(guò)學(xué)文使學(xué)生能對文中的人物有自己的感受和想法。
五、教學(xué)準備
教師準備：多媒體課件、字卡。
學(xué)生準備：熟讀課文。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
導語(yǔ)：同學(xué)們，見(jiàn)到你們真高興……你們想不想看一看呀？
同學(xué)們一邊看一邊注意傾聽(tīng)，看哪個(gè)小朋友聽(tīng)得最認真！
�。ㄕn件展示“照片”，教師敘述內容）
（教師通過(guò)范讀，引領(lǐng)學(xué)生初步了解故事內容，培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的能力）
（二）交代任務(wù)，導入新課。
他們演得怎么樣？你們是不是也很想演一演？要想演好這部?jì)和?huà)劇，咱們首先得把劇本的內容讀通、讀懂，老師告訴你們，讀劇本和讀課文是一樣的。
看，老師把劇本（課文）帶來(lái)了（課件），這就是兒童話(huà)劇《小猴臉紅了》的劇本，讀讀題目。（課件）這是話(huà)劇的內容，也就是我們今天要學(xué)習的內容。
1．自由讀課文，自學(xué)生字，組長(cháng)檢測。（培養學(xué)生的自學(xué)能力）
（1）第一次接觸劇本，肯定有困難，但只要你們用心，就一定能讀正確，讀通順，讀出感情，這樣才能演好。很有挑戰，你們有信心嗎？我這個(gè)導演會(huì )幫助大家的。我們先采取默讀的方法讀課文，會(huì )不會(huì )默讀？那好，老師教大家一種新的讀書(shū)方法：默讀。就是在心里讀，不出聲，不指讀，并借助漢語(yǔ)拼音和書(shū)后的認字表來(lái)讀，邊讀邊圈出生字。
（2）請小組長(cháng)拿出字卡，在組內檢測生字。
2．教師檢測生字，指導書(shū)寫(xiě)。
（采用多種方法識字，掌握識字規律，感受學(xué)習漢字的樂(lè )趣）
象：字理識字。 幕：看圖識字。
扯：動(dòng)作體會(huì )。 委：聯(lián)系生活實(shí)際。
胳膊：利用已知，體會(huì )漢字規律。 疼：找同義詞。
歪：根據字形理解字義。
“吵、嘆”：口字旁的字一般都與嘴巴和說(shuō)話(huà)有關(guān)。指導書(shū)寫(xiě)。請同學(xué)們照著(zhù)這兩個(gè)字，每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)。
（生字學(xué)習是二年級教學(xué)重點(diǎn)，尤其是書(shū)寫(xiě)，教師要在字形上格外關(guān)注。一是觀(guān)察，二是指導，三是練習，四是講評。）
3．感情朗讀，內化語(yǔ)言。
（通過(guò)讀一讀、講一講、演一演等方式，感悟人物的特點(diǎn)，發(fā)表自己的想法。）
同學(xué)們接下來(lái)，我們就讀一讀這個(gè)劇本吧！讀好了我們就能實(shí)現演一演的愿望了！
第一部分：舞臺提示
把劇本端好，我們認真地讀一讀。（這一部分內容，是教學(xué)中的難點(diǎn)之一，可采用分解閱讀難點(diǎn)的方式，一句一句地進(jìn)行，為下面的教學(xué)做好鋪墊。）
[地點(diǎn)]林中草地。
[人物]小猴……小兔等。
（幕啟）小狗……上來(lái)了。
（1）老師有一個(gè)小小的問(wèn)題，看誰(shuí)能一下子發(fā)現，這個(gè)劇本與我們以前學(xué)習的課文看上去哪些地方不同呀？
預設：
①有括號； ②有地點(diǎn)； ③有人物。
�。�2）讀一讀這部分內容。
（重點(diǎn)抓住提示語(yǔ)，既理解了詞語(yǔ)，又能體會(huì )人物的特點(diǎn)）
①讀“林中草地”，想象一下草地上還會(huì )有什么？故事就發(fā)生在這個(gè)美麗的地方。
（課件展示：蘑菇、小花、蝴蝶、小鳥(niǎo)、石頭……）
②讀“小猴、大象、小黑熊及小狗、小兔等�！�，小狗、小兔后面為什么有個(gè)“等”？
③地點(diǎn)、人物我們都知道了，開(kāi)始排練吧！大幕已經(jīng)徐徐地拉開(kāi)了，用書(shū)上的一個(gè)詞叫做──幕啟。
讀“幕啟……講故事�！闭堄脛�(dòng)作來(lái)表達“推推搡搡”的意思。
我們聽(tīng)到了幕后的吵鬧聲，看見(jiàn)了小猴和小熊拉拉扯扯、推推搡搡的動(dòng)作，你們猜到了什么？（出現了矛盾，既故事的起因）
第二部分：人物對話(huà)
1．第一組對話(huà)：（課文的語(yǔ)言形式主要是人物對話(huà)，對話(huà)體現了人物的不同性格和他們之間的矛盾，因此教學(xué)中必須抓住這一點(diǎn)，引導學(xué)生關(guān)注對話(huà)，注重提示語(yǔ)──學(xué)習詞語(yǔ)，讀出人物的情感。）
小猴：（氣呼呼地）……小黑熊啦？
大象：什么事呀？
故事就從這開(kāi)始了！誰(shuí)能先讀一讀第一組對話(huà)。
（1）比較不同。
同學(xué)們，這組對話(huà)與我們以前學(xué)習的課文中的對話(huà)有什么不一樣？這樣的對話(huà)就是臺詞。我們要想演好就要把這些臺詞讀好。
（2）指導朗讀第一組對話(huà)。
注意提示語(yǔ)：小猴“氣呼呼地”地來(lái)找大象是什么樣？
（板書(shū)：氣呼呼地）
（3）你為什么這么讀大象的話(huà)？對，小猴子那么生氣還稱(chēng)呼“大象伯伯，您還管不管小黑熊了”，說(shuō)明大象一定是一位受人尊敬的長(cháng)輩，說(shuō)話(huà)時(shí)不慌不忙，很穩重。
2．對話(huà)。
小猴：他把我打傷啦！
小熊：（委屈地）……蜜糕……
我們接著(zhù)往下排練。
朗讀指導：小猴子是性格急躁、好動(dòng)的，所以他說(shuō)話(huà)時(shí)速度要快，要讀出要搶著(zhù)說(shuō)的語(yǔ)氣；小熊給人的感覺(jué)是憨厚、老實(shí)，所以他說(shuō)話(huà)時(shí)應該是慢條斯理的。
3．對話(huà)。
小猴：打了……都圍過(guò)來(lái)。
小熊：（沖著(zhù)小猴）……撞的。
好一個(gè)小熊，在這么受委屈的情況下，不哭也不鬧，還能說(shuō)清自己委屈的原因，小朋友在受到委屈的時(shí)候可要向小熊學(xué)習，不哭，也不鬧，有理有據的說(shuō)明事情的原因！
4．對話(huà)。
小猴：誰(shuí)說(shuō)的？……起來(lái)了。
眾人：（驚嘆）……重呀！
（1）聽(tīng)了小熊的辯解，小猴你還有什么要說(shuō)的？
眾人是什么反應？
（2）練習背誦“臺詞”。
你們已經(jīng)把劇本的前半部分讀得很好了，可要想演好這一部分，不能照著(zhù)劇本來(lái)演，我們得把它背誦下來(lái)！老師為大家減輕一點(diǎn)難度，你是什么角色就來(lái)背什么角色的臺詞！
（三）總結。
看來(lái)你們真是入情入境的進(jìn)入了角色，讀得很棒，演得也很棒！今天通過(guò)讀劇本，你們把劇本的內容讀通了，讀懂了，還學(xué)會(huì )了生字。你們學(xué)得真好，我為你們喝彩！由于時(shí)間關(guān)系，我們只能練到這，至于這個(gè)故事的結果怎么樣，以及小猴為什么臉紅了，下節課我們再來(lái)學(xué)習、討論。
（四）作業(yè)。（略）
八、板書(shū)設計
[《小猴臉紅了》經(jīng)典教案 (二年級上冊)]相關(guān)文章：
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