一、教學(xué)目標：
1．認識“蜻、蜓”等11個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的生字，并在電腦中輸人；會(huì )讀“展、運、網(wǎng)”三個(gè)生字。引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望。
2．正確、整齊、規范書(shū)寫(xiě)“螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)”6個(gè)生字。
3．正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構字方法。
4．認識并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì )小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀(guān)察、了解大自然。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識記生字，熟讀兒歌，背誦兒歌。
三、教具準備：（多媒體課件或相應的卡片加圖畫(huà)）
1．14個(gè)認讀生字的卡片和六對蟲(chóng)旁詞語(yǔ)（或相應的幻燈片）。
2．蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛帶詞語(yǔ)的情景圖片或課文插圖的放大圖
四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，引入新課
（出示多媒體課件）
同學(xué)們，這是夏天的景色，有一些小精靈藏在這美景之中，給夏天增添了很多的快樂(lè )，誰(shuí)有一雙火眼金睛，快找找有哪些動(dòng)物朋友呀？請你們仔細觀(guān)察，小動(dòng)物在做什么呢？
學(xué)生1：蜻蜓在空中飛呢。
學(xué)生2：蝴蝶在跳舞。
學(xué)生3：蝌蚪在水里游泳。
學(xué)生4：……
學(xué)生：我在家里見(jiàn)過(guò)蜘蛛。我在河里見(jiàn)過(guò)蝌蚪�！�
�。ㄊ褂媚康募白饔茫簩W(xué)生帶入學(xué)習的情境之中，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，拉近學(xué)生與課本的距離。)
二、讀兒歌，識生字
1、同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，有一首兒歌就寫(xiě)了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)，就是我們今天要學(xué)習的《識字4》。板書(shū)課題：識字4（板書(shū)課題，生書(shū)空）
你在讀的過(guò)程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？
學(xué)生1：可以借助拼音讀準字音。
學(xué)生2：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。
�。ㄗ儌�(gè)角度提出學(xué)習的要求，自然，有親和力。在不動(dòng)聲色中，滲透對學(xué)生學(xué)習方法的指導。）
2、這些都是很好的學(xué)習方法�，F在請大家打開(kāi)書(shū)57頁(yè)，讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。（學(xué)生自由讀書(shū)）（出示課件）
（1）哪些同學(xué)讀完了，快快用你的小手告訴老師。這些字你們認識嗎？教師出示“展、運、網(wǎng)”。（使用目的及作用：字到詞，詞到句。讓學(xué)生形象直觀(guān)的學(xué)習生字）
學(xué)生：展 展翅 蜻蜓半空展翅飛。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著(zhù)讀。）
教師：誰(shuí)能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個(gè)展翅飛的動(dòng)作？
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)動(dòng)作對“展”這個(gè)字加以理解，鞏固學(xué)生的認識。）
學(xué)生：運 運食糧 螞蟻地上運食糧。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著(zhù)讀。）
教師：半包圍結構，先寫(xiě)里面的“云”，再寫(xiě)走之兒，先里后外。
學(xué)生：網(wǎng) 結網(wǎng) 蜘蛛房前結網(wǎng)忙。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著(zhù)讀。）
蜘蛛結的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫(huà)家嗎？誰(shuí)能到黑板上簡(jiǎn)單地為我們畫(huà)張蜘蛛網(wǎng)？（指名學(xué)生上臺畫(huà)）
教師在圖畫(huà)上寫(xiě)“網(wǎng)”，你們發(fā)現了什么？
學(xué)生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節的設計目的是讓學(xué)生在圖和字的比較中，發(fā)現了“網(wǎng)”字象形的構字特點(diǎn)，增強學(xué)生識字的興趣。）
教師：你還知道什么網(wǎng)？
學(xué)生紛紛說(shuō)：球網(wǎng)、鐵絲網(wǎng)、魚(yú)網(wǎng)、上網(wǎng)。
�。�2）我們請同學(xué)合作來(lái)讀讀兒歌，一人讀一行，怎么樣。聽(tīng)的同學(xué)們要注意，他們的字音讀準了嗎？
學(xué)生一人讀一行。（評價(jià)：字音讀得真準確。）
這么多同學(xué)還想再讀讀，這次一人讀一句。
學(xué)生一人讀一句。
3、還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。等你同桌的小伙伴也畫(huà)完了，把你認識的小動(dòng)物的名字互相讀給小伙伴聽(tīng)，不認識的可以相互問(wèn)問(wèn)。（出示課件）
（學(xué)生讀書(shū)并畫(huà)出小動(dòng)物的名字。不認識的同學(xué)之間互相學(xué)習。）
（1）檢查：你都畫(huà)出了哪些詞？（使用目的及作用：突出學(xué)習的重點(diǎn)，掌握劃記重點(diǎn)，關(guān)鍵詞的學(xué)習方法）
學(xué)生：我畫(huà)出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。
（2）誰(shuí)和他畫(huà)的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物，把它們請出來(lái)吧�。▽W(xué)生齊讀）
（結合具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生初步認識兒歌中表示小動(dòng)物名稱(chēng)的詞。）
4、（出示課件）小動(dòng)物們從兒歌中跑出來(lái)了，你們還記得它們的名字嗎？（使用目的及作用：圖文并茂，適合低年級孩子學(xué)習的特點(diǎn)）
（1）注意看屏幕，誰(shuí)能帶著(zhù)大家讀讀這些詞？（圖畫(huà)、拼音、詞語(yǔ)全部出示）
一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著(zhù)讀。分小組競賽讀。
（運用比賽的方式，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。）
（2）小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫(huà)）愿意讀的一起讀。（學(xué)生自由朗讀）
（3）拼音不見(jiàn)了，還認識嗎？（分小組讀詞語(yǔ)。同學(xué)之間互相幫助）
5、排列順序讀：在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認識？請你的好朋友來(lái)幫助你。還有誰(shuí)不認識？快問(wèn)問(wèn)你的同桌。
誰(shuí)全認識了？全認識的同學(xué)請起立，我們大聲讀一讀。（齊讀）
（在以上環(huán)節里，采用多種方式，不斷復現所學(xué)詞語(yǔ)，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，生字的識記體現坡度，在反復與生字的見(jiàn)面過(guò)程中，讓學(xué)生認識生字。）
6、同學(xué)們的字音讀得真準，現在老師要送給聽(tīng)課最認真，坐得罪端正的小朋友一份禮物。好收到禮物的小朋友請舉手，（小動(dòng)物的照片和名字）我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來(lái)玩“找朋友”的游戲。
教師示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在這里。我們的名字叫：蝴蝶”……
12名學(xué)生分別上臺做找朋友的游戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語(yǔ)。
�。ㄗ寣W(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲中鞏固生字，增強了識字的興趣，不僅營(yíng)造了融洽的學(xué)習氛圍，而且加強了對生字詞的復習鞏固。）
三、感悟方法，培養能力
1、（根據黑板上展示的小動(dòng)物名字）同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀(guān)察這些字，你發(fā)現了什么？
學(xué)生：都有蟲(chóng)字旁。
2、你們還發(fā)現了什么？
�。�1）引導發(fā)現形旁：這些字都有蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁與這些字有關(guān)系嗎？
學(xué)生1：這些字都是小動(dòng)物的名字。
學(xué)生2：這些字都是蟲(chóng)子。是昆蟲(chóng)。
學(xué)生3：小動(dòng)物中有的是昆蟲(chóng)，有的不是昆蟲(chóng)。
�。ㄔu價(jià)學(xué)生：你真是個(gè)會(huì )思考的孩子。）
�。�2）引導發(fā)現聲旁：“螞”這個(gè)字念什么？[遮住蟲(chóng)] 讀什么？
學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲(chóng)子旁也念馬。
這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？
學(xué)生：表示讀音。（評價(jià):你真是會(huì )動(dòng)腦筋的孩子。）
3、小結：像這樣，在一個(gè)字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫--形聲字。一起說(shuō)：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。
�。ㄔ趯W(xué)生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導學(xué)生尋找規律。在“你發(fā)現了什么”的引導下，讓學(xué)生感悟到借助形聲規律識字的方法。這樣在完成識字教學(xué)的同時(shí)，培養學(xué)生識字能力，真正把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。）
4、我們一起和小動(dòng)物們去活動(dòng)吧�。ㄕb讀兒歌，做動(dòng)作讀）
四、指導書(shū)寫(xiě)
同學(xué)們，玩得開(kāi)學(xué)嗎？看看誰(shuí)來(lái)了？（課件出示：螞蟻）
1、請小朋友們看大屏幕。（使用目的及作用：課件出示三個(gè)“螞”字，訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，分析能力。讓學(xué)生在比較中感悟，有針對性和實(shí)效性地進(jìn)行指導。）
請看這兩個(gè)字你認為哪個(gè)字最漂亮，為什么？
學(xué)生：中間的字最好看，因為左邊的字寫(xiě)得太下了，超出田字格啦。右邊的字左右兩部分開(kāi)太遠啦。
范書(shū)：講解要求。在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)我們一定要注意把兩部分寫(xiě)緊湊。
2、蟻：這個(gè)字念什么？我們再看看這個(gè)字的右半部分，你們認識嗎？請仔細觀(guān)察，“蟻”字怎么寫(xiě)。（出示課件）
（使用目的及作用：演示“蟻字的書(shū)寫(xiě)筆順”，直觀(guān)地進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示，吸引了學(xué)生的注意力。）
3、提醒寫(xiě)字的要求：寫(xiě)字時(shí)我們一定要保持正確的寫(xiě)字姿勢。爭取把字寫(xiě)正確、寫(xiě)漂亮。這些要求你都做到了，就會(huì )得到貼貼。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)58頁(yè)。把“蟻’字描紅，然后再仿寫(xiě)寫(xiě)兩個(gè)。（教師巡視，獎貼貼）
4、評價(jià)：有很多同學(xué)得到了貼貼。相信你們平時(shí)多練習，一定會(huì )寫(xiě)得更漂亮。
五、拓展延伸，仿寫(xiě)兒歌
1、今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友，你最喜歡哪種小動(dòng)物呀？請你讀一讀你最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng)，可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后，讀給同桌聽(tīng)。
同學(xué)自己練習讀書(shū)，再讀給同桌聽(tīng)。
（齊讀，指名讀）
�。ㄓ幸庾R地培養學(xué)生自主選擇朗讀的內容，不以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動(dòng)作，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習得到一定程度的調節。）
2、哪些同學(xué)愿意為大家讀一讀呀？
分別請了六位同學(xué)朗讀兒歌，其他學(xué)生評議。
（先指名做動(dòng)作讀，再集體做動(dòng)作，齊背）
3、除了今天我們認識的小動(dòng)物，你還對哪些動(dòng)物有了解呀？你們能不能學(xué)著(zhù)兒歌中的句子，說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物的活動(dòng)？比如，什么在什么地方做什么？
學(xué)生1：白兔地上蹦蹦跳。
學(xué)生2：小貓房前喵喵叫。
學(xué)生3：小狗屋里汪汪叫。
學(xué)生4：大象河邊在洗澡。
青蛙田里捉害蟲(chóng)。
教師把學(xué)生的即興創(chuàng )作在電腦上打出來(lái)，投影在屏幕上。
�。ㄔ谕瓿勺R字教學(xué)基本任務(wù)后，仿照兒歌句式讓孩子練說(shuō)的環(huán)節，這樣可以打開(kāi)孩子思維的空間，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。）
教師小結：
同學(xué)們真了不起，都成小作家啦！課下，可以把自己創(chuàng )作的句子在兒歌后面寫(xiě)下來(lái)，這首兒歌的內容就更豐富了。還可以把寫(xiě)的兒歌給老師看看,課下我們還可以觀(guān)察這些小動(dòng)物，或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料，來(lái)豐富我們的知識。
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