教學(xué)設想：
《春天來(lái)了》是蘇教版一年級下冊練習二安排的口語(yǔ)交際訓練題。教學(xué)時(shí)，必須把握三點(diǎn)：一是緊扣題目，從內容入手啟發(fā)引導打開(kāi)“說(shuō)路”。二是根據學(xué)生實(shí)際，因勢利導，力求讓學(xué)生說(shuō)好。首先，注意讓學(xué)生說(shuō)出春天特有的景色和有趣的事。其次，結合教材描寫(xiě)的景物，引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)得有條理些。再次，在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，要相機引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)規范。三是創(chuàng )造條件，給予充分的時(shí)間和空間，讓每一位學(xué)生都能充分參與交際。并注意培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣。
教學(xué)目標：
觀(guān)察一幅描繪春天景色的圖畫(huà)，練習有順序地說(shuō)一段話(huà) 。
教具準備：多媒體課件、錄音機和帶有歌曲《春天在那里》的磁帶。
一、課前繪畫(huà) 豐富活源
教學(xué)本課時(shí)，正值春天。課前讓學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)木拔�，可以用眼睛看，可以用鼻子聞，可以用耳朵�?tīng)，可以用手摸，讓每一位學(xué)生用彩筆畫(huà)兩張畫(huà)兒，分別把所看到的印象最深的景色和人的活動(dòng)描繪下來(lái)。意在以此提供源頭活水，為學(xué)生交際時(shí)的有話(huà)可說(shuō)創(chuàng )造物質(zhì)基礎。
[設計意圖：這一活動(dòng)意在引導兒童去發(fā)現秋天的特征，積累關(guān)于秋天的知識，親身實(shí)地體驗豐收的喜悅。］
二、歌曲導入，啟發(fā)說(shuō)路
1．導入活動(dòng)
教師引導:春天已輕輕地、悄悄地來(lái)到我們身邊，它等著(zhù)我們小朋友去尋找呢！小朋友，你們找到春天了嗎？在那里找到的呢？
學(xué)生匯報自己在那里找春的。
播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì )唱歌的小黃鸝�！�
教師引導：同學(xué)們，歌曲里的小朋友們是在什么地方找到春天的呢？為什么從這個(gè)地方可以找到春天？讓學(xué)生以同桌為小組展開(kāi)討論，個(gè)別匯報，小結：從“紅花”、“綠草”、“黃鸝”等景物中，我們可以找到春天，因為“紅花”在春天里開(kāi)放，“綠草”在春天里發(fā)芽，“黃鸝”在春天里歌唱。
教師引導：現在，我們來(lái)一起來(lái)看大屏幕，看看從這里能不能找到春天。
媒體出示：春意融融，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖，并配以解說(shuō)。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看，真實(shí)感受到春天的美麗，然后同桌一組展開(kāi)討論：
我們能否從中找到春天？是怎么找到的？
[設計意圖：錄像主要供兒童欣賞，啟發(fā)想象，激發(fā)兒童對春天的熱愛(ài)之倩，用身心來(lái)感受春天。］
學(xué)生代表匯報討論結果。相機板書(shū)“春天來(lái)了”。教師提問(wèn)：今天我們就以“春天來(lái)了”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際。就這個(gè)題目，我們能說(shuō)些什么？
讓學(xué)生討論，匯報，小結
指導學(xué)生說(shuō)好開(kāi)頭第一句話(huà)�？梢哉f(shuō)：“春天美極了！”也可以說(shuō)：“春天來(lái)了�！薄�
指導說(shuō)內容�？梢哉f(shuō)兩個(gè)方面的內容：一是說(shuō)春天里的景色，比如，“遠處麥田一片碧綠”，“近處地面上小草鉆出來(lái)了，很多小花也開(kāi)了�！边@是春天才會(huì )有的景色。二是說(shuō)春天里人的活動(dòng)，比如，“孩子們在鋪滿(mǎn)新綠的草地上追逐嬉戲”，這是春天里才有的人的活動(dòng)。
［設計意圖：通過(guò)上述環(huán)節，意在讓學(xué)生打開(kāi)思路、有話(huà)可說(shuō)并且說(shuō)的時(shí)候能抓住春天的特點(diǎn)。］
三、就近交流，借畫(huà)學(xué)說(shuō)
1．以同桌同學(xué)為一組，就課前自己繪畫(huà)的內容互相說(shuō)說(shuō)畫(huà)中春天的景色。要求：A.讓對方聽(tīng)了以后能明白說(shuō)的是春天的景色。B . 按先上后下，先近后遠的順序說(shuō)，讓對方清楚說(shuō)的是畫(huà)中的那一部分內容。
學(xué)生充分參與交流。
讓一對同桌同學(xué)到講臺前匯報。要求其他同學(xué)認真聽(tīng)，看看臺上的同學(xué)說(shuō)的是不是春天的景色，說(shuō)得是不是比較有條理。
組織學(xué)生評議。評議著(zhù)重圍繞上述兩點(diǎn)要求展開(kāi)，對發(fā)言同學(xué)表達是否清楚明白和語(yǔ)言是否規范也應予以適當的評價(jià)，同時(shí)，對是否恰當運用禮貌用語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)也應予以一定的評點(diǎn)，以培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣。
接著(zhù)，另請一對同桌同學(xué)匯報，除了上述要求外，教師還可以提出“說(shuō)的景色和說(shuō)法最好與前一對同學(xué)不一樣”的要求，以鼓勵學(xué)生思維的求異性和語(yǔ)言表達的創(chuàng )造性。
隨后，可以提出“他們說(shuō)的好在哪里”、“他們說(shuō)的什么地方你最欣賞”“你認為他們說(shuō)的有不足的地方嗎”等問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
學(xué)生自主上臺匯報。組織學(xué)生評價(jià)。
[設計意圖：這一活動(dòng)培養了兒童對春天的情感，加深了對春天的認識。]
2．以前后桌同學(xué)為一組，就繪畫(huà)的內容，互相說(shuō)說(shuō)春天里人的活動(dòng)。要求：①說(shuō)的必須是春天里才有的人的活動(dòng)。②說(shuō)的活動(dòng)要有人物、時(shí)間、地點(diǎn)。
學(xué)生練說(shuō)，先后兩次指名匯報，組織評議。評議時(shí)，以上述兩點(diǎn)要求為側重點(diǎn)，但應兼顧語(yǔ)言的規范性，以及聽(tīng)說(shuō)態(tài)度等。
（也可以讓學(xué)生自愿到前面匯報，及時(shí)給予鼓勵。）
四、自由組合，深入練說(shuō)
讓學(xué)生三三兩兩，自由組合，互相說(shuō)說(shuō)自己所知道的、畫(huà)中以外的春天的景色或者發(fā)生在春天里的有趣的事。
隨后，以小組為單位，到講臺前匯報。
五、課外延伸，生活中說(shuō)
讓學(xué)生回家以后，向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者鄰居小朋友說(shuō)說(shuō)自己所知道的春天的景色或者春天里有趣的事。意在溝通課內外聯(lián)系，學(xué)用結合，在日常生活的交際中經(jīng)受實(shí)際鍛煉，養成真正的交際能力。
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