《春天里的發(fā)現》口語(yǔ)交際教學(xué)設計
一、 說(shuō)明版本：
《春天里的發(fā)現》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）二年級下冊。
二、 教材分析：
１訓練內容：《春天里的發(fā)現》是第三冊園地一安排的口語(yǔ)交際訓
題。
２訓練要求：本次訓練要求學(xué)生在過(guò)去感知春天的基礎上細心觀(guān)察，并展開(kāi)想象，突出對春天一些現象的“新發(fā)現”。
３教學(xué)目標：
（１） 了解春天景色的特點(diǎn)，說(shuō)出自己的發(fā)現和自己內心的感受。
（２） 培養學(xué)生善于觀(guān)察、樂(lè )于感受生活的能力，把自己看到的、聽(tīng)到的、感受到的說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們互相交流，加強表達能力。
（３） 正確使用普通話(huà)，態(tài)度自然大方，樂(lè )于與人交談，養成在交
談中認真傾聽(tīng)的良好習慣。
（４） 通過(guò)訓練，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。
４訓練準備：教學(xué)錄音和有關(guān)的多媒體課件。
三、 設計理念：
１構建開(kāi)放的課堂運行體系，教師準備（課件、錄音機），讓學(xué)生體
驗、感受大自然春天景色的美，激發(fā)學(xué)生口頭表達的欲望。
２創(chuàng )設多個(gè)情景，以激發(fā)學(xué)生參與的積極性。如通過(guò)歌曲，分組討論和合作交流，創(chuàng )設表達情景；通過(guò)組織學(xué)生走進(jìn)校園，把課堂開(kāi)到校園中去，讓學(xué)生親身體驗，創(chuàng )設一種生活情景。
四、 教學(xué)過(guò)程：
（一）聽(tīng)歌曲，說(shuō)春天：
１導入：我知道咱們班的同學(xué)都喜歡聽(tīng)歌、唱歌。今天，老師給大家帶來(lái)一首旋律歡快的歌曲《春天在哪里》。
２播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì )唱歌的小黃鸝……同學(xué)們邊唱邊舞，進(jìn)入情景。
３師生交流：同學(xué)們，歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢？他們是怎樣找到春天的呢？
４生生交流：聽(tīng)了歌曲，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？以同桌為小組交流，然后個(gè)別向全班匯報。
５教師小結，揭示課題：是啊，春天是多美好的，紅花開(kāi)放，綠草如茵，黃鶯在春天里歌唱。小朋友就是根據這些，發(fā)現春天到了。今天，我們就一“春天里的發(fā)現”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際。
〔學(xué)生通過(guò)聽(tīng)歌曲，知道了歌曲中的小朋友從“紅花、綠草、黃鶯”等景物中發(fā)現春天到了。學(xué)生知道了這些特點(diǎn)后，為學(xué)習新課做好了鋪墊�！�
二、看課件，談發(fā)現：
導語(yǔ)：春天在不同的人的眼里有不同的感受。下面，請同學(xué)們一起來(lái)欣賞一下春天的美景，相信大家會(huì )有好多新的發(fā)現，新的感受，讓我們一起走進(jìn)春天，共同感受春天的快樂(lè )。
１播放描繪春天景物的課件：
金黃的迎春花，粉紅的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，飛來(lái)飛去的燕子……
教師啟發(fā)：春天里的景色美嗎？讓我們一起走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春光，并把你的新發(fā)現與同學(xué)們一起交流，好嗎？
注意鼓勵學(xué)生用不同的方式，表達不同的感受。
如：欣賞了圖，我發(fā)現迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像在報告春天
到了。
看著(zhù)粉紅的桃花，我好像聞到一股淡淡的清香，我感受到春天真美好。
我發(fā)現小蜜蜂在辛勤地勞動(dòng)，知道春天來(lái)了。
我發(fā)現燕子飛來(lái)飛去，讓我感到春天到了。
我發(fā)現……
〔引導學(xué)生從不同的角度，不同的方式說(shuō)出自己與眾不同的見(jiàn)解，用利于創(chuàng )新能力的培養。正如著(zhù)名教育家劉佛新說(shuō)的：我們要把創(chuàng )新的范圍看得廣一些，不要看得太神秘，只要有一點(diǎn)新思路、新意思、新觀(guān)念、新意圖、新做法，就可稱(chēng)得上是創(chuàng )新�！�
三、自由談，贊春天：
１在春天里，你發(fā)現同學(xué)們最想去做什么？與小組里同學(xué)互相交流。
２引導學(xué)生說(shuō)出自己的想法、希望。如春季運動(dòng)會(huì )、春游、畫(huà)春天、
書(shū)簽、抓緊時(shí)間勤奮學(xué)習、珍惜時(shí)間等。
〔這一設計，學(xué)生能充分參與交際的情景，激發(fā)興趣，創(chuàng )設全體同學(xué)參與的條件激勵學(xué)生在多向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式活動(dòng)中進(jìn)行對話(huà)，發(fā)表獨特感受，培養口語(yǔ)交際能力�！�
四、走進(jìn)校園，說(shuō)春天、畫(huà)春天、拍攝春天。
１帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園。（自由組合，欣賞校園的春天）
〔要激發(fā)學(xué)生的參與興趣，良好的情景氛圍是前提。所以我把學(xué)生帶出教室，走進(jìn)校園，把春天的景色真實(shí)地再現于學(xué)生眼前，激發(fā)學(xué)生的表達欲望�！�
２請同學(xué)們用不同的方式表達你對校園春天贊美。（自由組合）
〔這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式，真正體現了“以生為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本”和“自主、合作、探究”的教學(xué)理念�！�
五、課外延伸（自選）
１向父母或鄰居的小朋友講講自己發(fā)現的春天的景色，以及發(fā)生在春天的事。
２收集有關(guān)春天的圖片、詩(shī)歌。
〔注意課內外的結合，課內向課外延伸。鼓勵學(xué)生在日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力，凸現了語(yǔ)言表達的交際功能，強化了口語(yǔ)交際的實(shí)用功效�！�
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