各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天，我發(fā)言的題目是--《熱愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎》。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。那么，師愛(ài)來(lái)自何方？許多優(yōu)秀教師的實(shí)踐證明:師愛(ài)首先來(lái)自對祖國對未來(lái)的熱愛(ài)。愛(ài)學(xué)生是教師的天職和高尚道德情操，是教師獲得成功的基礎，也是學(xué)生成長(cháng)的需要。但是，“光愛(ài)還不夠，必須善于愛(ài)�！币獙W(xué)會(huì )了解學(xué)生的內心世界；尊重他們的愿望和需求；合理地對他們提出嚴格的要求。這樣，才能促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
一、愛(ài)是學(xué)生的需要。
愛(ài)是人的一種基本需要。當這種需要不能得到滿(mǎn)足的時(shí)候，人就會(huì )感到悲觀(guān)，失望，心情郁悶，甚至會(huì )覺(jué)得活得沒(méi)有意思。對于正在成長(cháng)中的小學(xué)生，這種愛(ài)的需要無(wú)疑會(huì )更迫切，更強烈，更具有自身的特點(diǎn)。它是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要特征。一個(gè)人來(lái)道人世間，首先得到的是家庭的溫暖，父母的關(guān)懷，愛(ài)使他們成長(cháng)。但上學(xué)以后，他們有1/3的時(shí)間要在學(xué)校里度過(guò)，老師成了他們生活中的重要人物。這種現實(shí)使他們自然而然地把愛(ài)的希望寄托在教師的身上。如果愛(ài)的需要得到了滿(mǎn)足，學(xué)生對教師會(huì )產(chǎn)生一種依戀感，上學(xué)讀書(shū)會(huì )被看作是一件樂(lè )事，在集體中生活也會(huì )有一種滿(mǎn)足感和幸福感�？傊�，他們會(huì )在愉快的心理狀態(tài)下學(xué)習和生活。這是一個(gè)人身心能夠健康發(fā)展的外在因素。學(xué)生從教師的愛(ài)中，可以感受到集體對他的評價(jià)、社會(huì )對他的期望，認識到自身存在的價(jià)值，進(jìn)而產(chǎn)生一種自尊感和自強不息的精神。這是學(xué)生成長(cháng)的內在動(dòng)力。教育實(shí)踐一再證明，愛(ài)一個(gè)學(xué)生等于培養一個(gè)學(xué)生，討厭一個(gè)學(xué)生，也就意味著(zhù)將要毀壞一個(gè)學(xué)生。因此，“當教師必不可少的、甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛(ài)兒童�！�
二、愛(ài)是教育的橋梁。
熱愛(ài)學(xué)生是教育教學(xué)獲得成功的基礎。道理很簡(jiǎn)單，人都是有感情的。當學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、體驗，從內心深處感受到師愛(ài)的時(shí)候，是不會(huì )無(wú)動(dòng)于衷的。一方面，他們會(huì )把自己的愛(ài)回報給教師。從感情上縮短彼此的距離：另一方面，師愛(ài)又成為學(xué)生接受教育的橋梁。也就是說(shuō)，“親其師”，“信其道”。學(xué)生愈是感受到教師的愛(ài)心就會(huì )愈加信任教師。教師的教導也就越容易被學(xué)生接受和理解，并轉化為他們的自覺(jué)行為。比如，一個(gè)小小的舉動(dòng)就能拉進(jìn)與孩子之間的距離�！痢晾蠋熢谝淮紊险n時(shí)發(fā)現××不時(shí)的用手摸頭她急忙走下講臺，輕輕的撫摸他的額頭，發(fā)現好燙，他趕緊領(lǐng)他去校醫室，讓他得到了及時(shí)的醫治，第二天他又精神飽滿(mǎn)的出現在課堂上，從此以后這個(gè)孩子好象變了，從原來(lái)的不按時(shí)完成作業(yè)到后來(lái)的上課專(zhuān)心聽(tīng)講，積極舉手回答問(wèn)題，主動(dòng)完成作業(yè)�！痢晾蠋煯斂吹桨嗌系摹痢羾I吐時(shí)也主動(dòng)去為其清理嘔吐物，用她的愛(ài)心感動(dòng)了其他孩子，讓他們知道當別人有了困難，要主動(dòng)幫助是中國人的美德。就像這樣一個(gè)贊許的目光，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)彎腰撿筆的動(dòng)作在學(xué)生心中產(chǎn)生巨大的作用，使他更加喜歡你，親近你，從而更加喜歡你所教的學(xué)科。
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