教學(xué)目標：
1、 為學(xué)生現場(chǎng)提供寫(xiě)作素材，使習作教學(xué)成為愉快的師生交往過(guò)程，使學(xué)生的習作成為“有米之炊”。
2、 引導學(xué)生仔細觀(guān)察，找到適合自己的表達方式，使他們樂(lè )于表達自己的所見(jiàn)所聞、所思所感。
一、 課前交流：
離上課還有幾分鐘，我們玩一個(gè)“誰(shuí)是我的知心朋友的”游戲吧。請你們猜一猜我伸出了幾個(gè)手指？（分別伸出1、3、5個(gè)手指）
你有什么猜測的竅門(mén)？
你真聰明！能夠知己知彼，明察秋毫�？催@個(gè)大大的“聰”字，我們發(fā)現，做一個(gè)聰明的人，就需要眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方，口勤說(shuō)話(huà)，心多思考。（幻燈片）
二、 導寫(xiě)過(guò)程：
（一） 巧解“聰”字，情境練說(shuō)
我們現在就來(lái)試試這幾句話(huà)的效果。這里是教室的門(mén)，上課鈴響了，我走進(jìn)教室，先向大家問(wèn)好，同學(xué)們回答。別小看這個(gè)短短的過(guò)程，其中有走上講臺的教師，有老師和同學(xué)們的問(wèn)答，而且上這樣的一節課，你們一定會(huì )有自己的感受。這就要求同學(xué)們眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方，心多思考，再把看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)出來(lái)，就是口勤說(shuō)話(huà)。
（學(xué)生練說(shuō)）
小結：今天，我們要讓自己的眼、耳、口、心都投入到觀(guān)察之中，準備好了嗎？
（二） 設置期待，深切體驗
1. 聽(tīng)說(shuō)禮物，期待過(guò)程
A. 今天這節課，我給大家帶來(lái)了一份薄禮。你們猜猜這份禮物是什么？說(shuō)說(shuō)自己的理由。
B. 大家都有自己的想法和理由，那么剛才你都聽(tīng)到了什么?看到了什么？又想到了什么？連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)就是出口成章了。（學(xué)生練說(shuō)）
C. 仔細傾聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，聽(tīng)聽(tīng)他做到了幾個(gè)“到”。
2. 卻是白紙，體驗奇怪
A. 這個(gè)禮物因為能夠千變萬(wàn)化而格外珍貴，所以現在請同學(xué)們閉上眼睛，等待我拿出它。大家可以欣賞禮物了，這個(gè)禮物就是--（拿出白紙）小小禮物，不成敬意。
B. 你們看到什么禮物了？怎么一片笑聲和嘆氣聲？（引導學(xué)生把前因后果說(shuō)清楚）
C. 學(xué)生練說(shuō)。
3. 設計禮物，創(chuàng )造精彩。
A. 看來(lái)這份禮物實(shí)在是不成敬意。那請同學(xué)們幫我想個(gè)辦法，將這張白紙設計成一份能表達出我的心意的禮物，好嗎？（剪紙、書(shū)簽、畫(huà)畫(huà)、折紙、魔術(shù)……）
B. 看來(lái)，白紙也有白紙的優(yōu)勢，它給我們提供了自由想象的空間。如果這個(gè)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生先獨立思考，然后同桌、前后桌同學(xué)之間交流）
4. 細細體會(huì )，明白心意。
同學(xué)們，今天大家對我用白紙做禮物的行為表示不滿(mǎn)，讓我很緊張�，F在我想再問(wèn)問(wèn)大家，你今天從我這里到底得到了什么禮物？
（三） 擬定題目，放手寫(xiě)文
A. 同學(xué)們，要是把你們經(jīng)歷的這個(gè)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，你會(huì )選擇哪些環(huán)節來(lái)寫(xiě)？你會(huì )擬一個(gè)什么題目呢？
B. 現在大家拿起筆，把自己最想說(shuō)的內容細細寫(xiě)下來(lái)。根據自己的習作速度，可以寫(xiě)全文，可以寫(xiě)片段。
（四） 展示習作，互動(dòng)評點(diǎn)
A. 請同學(xué)們把自己寫(xiě)得最精彩的段落讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)認真聽(tīng)，并發(fā)表意見(jiàn)。（學(xué)生朗讀習作，其余同學(xué)點(diǎn)評，教師也參與其中，相機評點(diǎn)）
B. 同學(xué)們，一節課很快結束了，希望大家記住這節課。今后要多多“眼觀(guān)六路耳聽(tīng)八方，口勤說(shuō)話(huà)，心多思考”，使自己成為一個(gè)聰明的人。
反思：作文課，孩子們歷來(lái)比較頭疼，所以在設計這節課時(shí)，我想讓孩子在民主、和諧、愉悅的氛圍下享受習作的過(guò)程。孩子參與其間，既能學(xué)到必要的寫(xiě)作知識，又能自由馳騁的想象。
課前，我通過(guò)玩游戲，借助“聰”字，順水推舟地和孩子們共同發(fā)現其中的奧秘：聰明的人需要眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方，口勤說(shuō)話(huà)，心多思考。其中蘊含了本節課需要具備的寫(xiě)作知識：多角度觀(guān)察，縝密思考，大膽表達。
其次，我讓孩子猜測禮物，并且出其不意地展示了這神秘的禮物--一張白紙。禮物看似平淡無(wú)奇，但通過(guò)引導，孩子們思路開(kāi)闊了，習作的粗略構思也就在這靈動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中自然生成。
第三，“說(shuō)寫(xiě)不分家”。孩子們的即興口頭作文能得到師生的評改，當堂就能在評說(shuō)中有所提高。孩子們說(shuō)的很充分：師生巧解“聰”字，孩子們在情境中練說(shuō)；教師設置禮物的情景，孩子們在參與后總結自己的感受和體會(huì )；自主擬定題目時(shí)，孩子們放膽表述自己的文題，其實(shí)也在闡述自己要寫(xiě)的文章的大致構思。
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