泰坦尼克號 教學(xué)設計示例
一、教學(xué)目標
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1．了解電影劇本的特點(diǎn)。
2．注意文中男女主人公面對死亡表現了怎樣的態(tài)度。
3．體會(huì )兩人訣別時(shí)的對話(huà)所表現的思想感情。
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通過(guò)本文的學(xué)習了解電影劇本的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )分析一般電影劇本中人物的形象。
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1．學(xué)習主人公面對死亡從容鎮定，永不放棄的態(tài)度。
2．體會(huì )電影劇本的語(yǔ)言之美。
二、學(xué)法引導
這是一篇電影劇本的節選，可采用觀(guān)看電影了解劇情，理解文章的思想內容，請學(xué)生朗讀，分析人物的思想性格，從而提高欣賞水平。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法
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文中男女主人公面對死亡表現了怎樣的態(tài)度。
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電影劇本怎樣通過(guò)人物的對話(huà)來(lái)刻畫(huà)人物形象。
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和其它的文體不同之處，電影劇本是怎樣來(lái)塑造男女主人公的性格。
�。ㄋ模┙鉀Q方法
抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，反復體會(huì )，同學(xué)展開(kāi)討論、交流，再結合全文剖析，解決疑點(diǎn)。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)。
五、教具學(xué)具準備
錄音機、電影《泰坦尼克號》主題曲、錄放像機、電影《泰坦尼克號》。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
1．初讀課文，整體感知。
2．分角色讀，深入鉆研。
3．跳出課文，綜合評價(jià)。
4．啟迪思維，擴展創(chuàng )新。
七、教學(xué)步驟
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同知識教學(xué)點(diǎn)。
�。ǘ┱w感知
結合自讀提示，給學(xué)生介紹整個(gè)故事的概要和所表現的主題。
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1．播放電影《泰坦尼克號》主題曲導入新課。
2．結合注釋?zhuān)私馕恼碌谋尘啊?/p>
3．作者：卡梅倫（編劇兼導演）。
4．初讀課文，了解課文寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景，幾件事？
第一個(gè)場(chǎng)景：海洋。
男主人公杰克與女主人公羅斯最后的訣別。
第二個(gè)場(chǎng)景：外景、許多救生艇、海洋。
官員洛準備去營(yíng)救遇難者。
第三個(gè)場(chǎng)景：海洋、14號救生艇。
官員絡(luò )和水手找尋能生還的乘客可一無(wú)所獲。
第五六七個(gè)場(chǎng)景：外景、海洋。
羅斯與死亡作著(zhù)生死搏斗，并以堅定的信念戰勝死亡，被成功營(yíng)救。
第八個(gè)場(chǎng)景：成像室/凱爾迪什號。
老年羅斯回憶往事。
5．課文節選的部分講述了杰克和羅斯這對年輕戀人在沉船后的生離死別，在文中竭力渲染了這種感情。試讓學(xué)生分角色朗讀杰克和羅斯兩人的對話(huà)，讓同學(xué)仔細揣摩品味。
在這段對話(huà)中，杰克以美好的生的祝愿表達對羅斯的愛(ài)，羅斯以堅定的生的許諾接受了杰克的愛(ài)的祝愿。男女主人公對生的堅定執著(zhù)感染了每一位觀(guān)眾，震撼著(zhù)每一位觀(guān)眾的心。
如文中的這樣一些語(yǔ)句：
杰克：你會(huì )擺脫困境的……你會(huì )活下去，你會(huì )生兒育女，看著(zhù)他們長(cháng)大成人，你會(huì )成為老太太后死在暖和的床上。不是這兒。不是今天晚上，明白我說(shuō)的話(huà)嗎？
杰克：你必須賞給我這個(gè)面子……答應我，你要活下去……你永遠不會(huì )放棄……無(wú)論發(fā)
生什么事……無(wú)論怎樣沒(méi)希望……現在答應我，永遠遵守諾言。
羅斯：我保證。我永遠不放棄，杰克。我永遠不放棄。
6．如果說(shuō)塑造人物形象語(yǔ)言描寫(xiě)是重要手段，那么在這篇文章中對環(huán)境的刻畫(huà)也是非
常成功的。找出這些環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句并分析其作用。
環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句：
�。╨）杰克和羅斯在眨眼的星星下飄浮。海水像玻璃，只有細微的起伏波動(dòng)。
�。�2）從小艇的角度拍攝，手電筒的光照亮著(zhù)漂浮的碎片，令人傷感的殘骸余痕：一把小提琴，一個(gè)小孩玩的木頭兵，一張帶鏡框的下等艙旅客的家庭合影，丹尼爾馬文的比奧格拉大攝影機。
�。�3）這些人已經(jīng)死了，但都沒(méi)有下沉，是凍死的。有些看樣子可能是入睡了。其余的人用凍僵的眼睛望著(zhù)星星。
�。�4）我們看見(jiàn)杰克和羅斯在黑水上飄泊。星星在大片水面上反光。這兩個(gè)人似乎在星際空間飄蕩……羅斯抬頭凝視蒼穹，星辰在她上面旋轉。音樂(lè )富于穿透力，飄蕩……正如長(cháng)眠籠罩住羅斯。
這一些的環(huán)境描寫(xiě)了在杰克、羅斯身邊令人恐怖海難的場(chǎng)景，但杰克卻能憑著(zhù)超乎常人生的勇氣鼓勵羅斯要永不放棄與環(huán)境形成鮮明的對照，讓讀者感到男主人公堅強的意志，被他的精神所感動(dòng)。環(huán)境的描寫(xiě)為表現人物的性格起到了很好的烘托作用。
7．拓展性討論：
泰坦尼克號的沉沒(méi)震撼著(zhù)二十世紀初人類(lèi)心靈，為什么在這個(gè)世紀末的時(shí)代，這種震撼會(huì )重新成為流行風(fēng)氣呢？讓學(xué)生結合課文結合影片來(lái)談?wù)勛约簜�(gè)人的看法。
教師可補充介紹：
這部電影所表達的是“自由”與“負責”的壯麗景觀(guān)。就女主角羅斯而言，她和男主角的愛(ài)情被導演詮釋成“心靈的解放和自由”，男主角死后，羅斯答應他要好好活下去，永不放棄任何求生機會(huì )。然后電影最后一幕一幕測覽整個(gè)老羅斯珍藏的照片，我們看到她開(kāi)飛機、兩腿分開(kāi)像男生一樣騎馬、演戲……這是一個(gè)貴族小姐在遇到平民的杰克后，所表現出的一種超脫釋發(fā)。
在沉船的不同時(shí)間，導演強烈表達一個(gè)“負責、盡責”的社會(huì )。船員們認真執行“婦孺先上”的原則，面對死亡許多人放棄自己生還的條件讓給那些更需要幫助的人們，當然其中也不乏自私、膽小、怕死、耍手段的各種人。
作品為我們所展現了男女主人公之間至高無(wú)上純潔的愛(ài)情和面對死亡的條件下船上許多人“勇于負責”的感人的精神。
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通過(guò)本文的學(xué)習，了解了作者怎樣通過(guò)電影劇本來(lái)展現人物形象，刻畫(huà)人物性格，并為男女主人公忠貞的愛(ài)情和對死亡的“永不放棄”的信心所感染。
八、布置作業(yè)
寫(xiě)一篇閱讀《泰坦尼克號》課文的讀后感，題目自擬。
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