教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、理解重點(diǎn)句子的意思，說(shuō)出句子表達了作者怎樣的思想感情，正確掌握書(shū)寫(xiě)格式；
3、通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì )巴金老爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生為社會(huì )添光彩，為別人奉獻愛(ài)、讓生命開(kāi)花的愿望。
教具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、屏幕滾動(dòng)播放巴金的圖片
師：同學(xué)們，從屏幕不停滾動(dòng)播放的圖片中，我們已經(jīng)知道這位就是巴金老爺爺，通過(guò)上堂課的學(xué)習，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
生交流：
我知道這是巴金寫(xiě)給家鄉孩子的信；
我知道當時(shí)巴金老爺爺已經(jīng)87歲，而且身體有��；
……
2、師：通過(guò)上堂課的學(xué)習，我發(fā)現同學(xué)們對巴金老爺爺特別感興趣，想了解有關(guān)他的更多內容，我特地到網(wǎng)上收集了一些有關(guān)于他的資料，如巴金的作品、人們對巴金的評價(jià)等等，你對什么感興趣呢？
指名交流，上機操作，朗讀。
3、我們的時(shí)間非常有限，如果同學(xué)們想了解更多有關(guān)巴金的內容，我們可以利用課余時(shí)間上網(wǎng)查閱�，F在，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，通過(guò)對巴金深入的了解，你想對巴金說(shuō)什么？
生：巴金的作品真多；
生：巴金真是一位了不起的人物；
……
4、師：看來(lái)，同學(xué)們對巴金的評價(jià)也相當高，那么，讓我們來(lái)看看巴金老爺爺對自己的評價(jià)又怎樣呢？
二、精讀課文
1、學(xué)生自由讀課文第三自然段，思考上問(wèn)題。
生交流：巴金老爺爺覺(jué)得自己只是一個(gè)普通人。
出示相關(guān)句子品讀
師：針對社會(huì )各界和同學(xué)們對巴金的評價(jià)，以及他自己對自己的評價(jià)，你有什么疑問(wèn)嗎？
生：大家都認為巴金很了不起，可他為何在自己信中說(shuō)自己只是普通的一個(gè)人？
生交流，出示相關(guān)句子
讀，感悟
板書(shū)：平平凡凡
師：巴金是這樣教育家鄉的孩子就算有了成績(jì)也要把自己看成普通人，也教育了我們在坐的每一位同學(xué)。那么，這節巴金除了教育我們要做普通人，還對我們進(jìn)行了哪些教育呢？
學(xué)生再讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，交流感受。
根據學(xué)生交流，出示相應句子。
板書(shū)：樂(lè )于奉獻
開(kāi)花結果
生感情齊讀第三自然段。
2、學(xué)習第四自然段
師：巴金老爺爺除了教育我們要做普通人、要樂(lè )于奉獻、要讓生命開(kāi)花結果外，是否還對我們進(jìn)行了其它方面的教育呢？
生；有，珍惜時(shí)間
學(xué)生齊讀第四自然段，交流巴金是如何教育我們珍惜時(shí)間的。
3、學(xué)習第五、六自然段
師：巴金老爺爺除了通過(guò)對自己的評價(jià)來(lái)教育我們外，還對我提出了……，并且寄予了……
生：希望；真誠地祝福
生齊讀五、六自然段
4、小結：
信我們已經(jīng)學(xué)完了，通過(guò)學(xué)習我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品來(lái)教育我們該怎樣做人，此時(shí)，你想對巴金老爺爺說(shuō)什么呢？
生交流。
5、配樂(lè )朗讀3～6自然段。
三、課外延伸：
給巴金老爺爺的一封信
1、學(xué)生根據自己對課文的理解，口述回信內容；
2、以正規書(shū)寫(xiě)格式，給巴金老爺爺回一封信。
板書(shū)： 巴金
↓
教育
↓
23、給家鄉孩子的信
平 樂(lè ) 開(kāi) 珍
平 于 花 惜
凡 奉 結 時(shí)
凡 獻 果 間
教學(xué)反思：
本次校舉行青年教師評優(yōu)課，我執教了《給家鄉孩子的信》一文。從課文內容而言，上起來(lái)可能有一定的難度，因為文中講到了許多做人的道理，要感悟這些比較深奧的道理，對這群天真、活潑、爛漫的小學(xué)生而言確是不太容易。我大膽選擇了這一課，既是對自己的一個(gè)挑戰，又是一次新的嘗試。
從整堂課的教學(xué)結果來(lái)看，有成功之處，但也浮出了不少弊端。由于我對教材缺乏研究，對學(xué)生上課時(shí)可能出現的種種情況揣摩不夠，使教學(xué)過(guò)程中出現的所謂的“冷場(chǎng)”，面對這樣的情況，缺乏臨場(chǎng)經(jīng)驗的我也顯得有點(diǎn)手忙腳亂，不能及時(shí)引導學(xué)生度過(guò)難關(guān)，反而由于我的緊張，從某種程度上，給學(xué)生帶來(lái)了壓力。
所謂的成功之處，也就是學(xué)生能通過(guò)自己的朗讀、感悟、交流，體會(huì )巴金老爺爺用自己的一生和對自己的評價(jià)來(lái)教育孩子們該怎樣做人。學(xué)生們在交流的過(guò)程中，很有自己的主見(jiàn)，并能將這些道理融入自己今后的生活中，從他們的言談之中可以看出，學(xué)生是真正理解了巴金老爺爺的心思。從課后閱讀了學(xué)生們寫(xiě)給巴金的回信中，也可以感受到學(xué)生對巴金的敬愛(ài)，以及要以巴金為榜樣，真正成為一個(gè)對社會(huì )有用的人，達到了本堂課的教學(xué)目的。
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