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《小松樹(shù)》教學(xué)設計 (鄂教版四年級下冊)

發(fā)布時(shí)間:2017-5-9 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

  《小松樹(shù)》教學(xué)設計之一

佚名

  

  教學(xué)目標:

   1.會(huì )認四個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字,理解新詞。

   2.有感情地朗讀課文。

   3.理解課文內容,懂得“只有長(cháng)得更高,才能望得更遠”的含義。

  教學(xué)重難點(diǎn):

    懂得“只有長(cháng)得更高,才能望得更遠”的含義。

  教學(xué)準備:

    生字卡片,掛圖。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

                      第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一.導入:

    師簡(jiǎn)筆畫(huà)出一棵小松樹(shù),提問(wèn):你們知道松樹(shù)的哪些特點(diǎn)嗎?

  二.了解自學(xué)情況:

   1.小組生字紅綠燈(檢查生字學(xué)習情況)

   2.指名讀課文。

   3.默讀,概括課文大意。

  三.質(zhì)疑問(wèn)難。

  四.指導學(xué)習書(shū)寫(xiě)生字。

   1.觀(guān)察字形,交流記憶方法。

   2.教師范寫(xiě)。

   3.學(xué)生練寫(xiě)。

                      第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一. 復習導入:

   1.指名認讀詞語(yǔ)。

   2.指名讀課文。

  二.師生互動(dòng):

   1.自由讀,畫(huà)出中心句。

   2.“只有長(cháng)得更高,才能望得更遠”是什么意思?結合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

   3.小松樹(shù)是怎么明白這個(gè)道理的?讀課文,思考。

  三.生自學(xué)課文,看看小松樹(shù)的成長(cháng)共分為幾個(gè)階段,每次成長(cháng)的動(dòng)力是什么,結果怎么樣。

  四.全班交流。

  五.指導學(xué)生有感情地朗讀課文。

  六.學(xué)了這篇課文,你有什么感想?

  板書(shū)設計:

                     2.小松樹(shù)

                 只有長(cháng)得更高,才能望得更遠

   

教學(xué)總結:《小松樹(shù)》可分成兩段音樂(lè )。因此,在第一段音樂(lè )中,我從其速度、節奏、情緒等方面進(jìn)行考慮,第一段音樂(lè )速度稍快,富有彈性的節奏讓人感到明快、活潑的氣氛,旋律上下起伏,讓學(xué)生感受發(fā)揮他們的想象力。對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā):"你們想到了哪些鐘的聲音呀?"他們聯(lián)想到了"有小鐘,大鐘,還有布谷鐘,他們正在進(jìn)行唱歌比賽。"于是我讓學(xué)生直接參與音樂(lè )表演中,讓他們來(lái)表演: "用你的手指當分針和時(shí)針走路,注意要按照音樂(lè )的節奏進(jìn)行。" 如:有的用手指劃圈;有的左手上舉不動(dòng),右手劃圈;有的幾個(gè)小朋友一起圍成圈,中間兩個(gè)小朋友扮分針和秒針走動(dòng)……。伴隨著(zhù)"滴答滴答"的鐘表聲,認識到時(shí)間的寶貴,懂得珍惜時(shí)間,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習。接下來(lái)在第二段音樂(lè )的欣賞中進(jìn)行與第一段的比較得出這段音樂(lè )比較安靜,給學(xué)生一個(gè)想象的空間,讓他們自由發(fā)揮想象。"你們聽(tīng)那是老爺爺在為小鬧鐘看病呢?"讓學(xué)生不僅可以用肢體語(yǔ)言來(lái)表現音樂(lè )形象,也可以用口頭來(lái)表達所聽(tīng)到的內容。音樂(lè )欣賞教學(xué)中,我們教師應充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調動(dòng)他們的學(xué)習積極性,引導他們主動(dòng)投入欣賞活動(dòng)中,對于小學(xué)一二年級低齡兒童來(lái)說(shuō),更要利用他們的年齡特征,因勢利導,循循善誘,采用各種靈活教學(xué)手段,從而更好地獲得樂(lè )曲所表現的情感,理解音樂(lè )所表達的內容和形象。

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