一、復習導入
師：上節課，我們學(xué)習了17課的1～3自然段。了解到，四年前，科利亞一家要到喀山城去躲避戰爭。臨走前，媽媽埋下了箱子。媽媽是怎樣埋箱子的?科利亞也埋下了木匣，他是怎樣埋木匣的？（板書(shū)：四年前埋十步）
四年后，他們是怎樣找到箱子和木匣的呢,這節課我們繼續學(xué)習課文。
二、品讀感悟
〈一〉整體感知
師：請同學(xué)們把書(shū)翻到94頁(yè)，自由讀課文4～12自然段。用“--”畫(huà)出寫(xiě)媽媽挖箱子的句子，“~~~~~~”畫(huà)出寫(xiě)科利亞挖木匣的句子。
〈二〉學(xué)習媽媽挖箱子
師：四年后，戰爭結束了�？评麃嗛L(cháng)大了，數數能數到一百多了。他們回到故鄉，房子還在，屋里的東西卻被法西斯搶走了。媽媽決定挖出四年前埋的箱子。
1、誰(shuí)來(lái)讀寫(xiě)媽媽挖箱子的句子？媽媽是怎樣挖的？
2.媽媽挖到了箱子，非常高興。自由讀媽媽說(shuō)的話(huà)，媽媽為什么說(shuō)算術(shù)真有用?
3.指導朗讀媽媽說(shuō)的話(huà)。
師：媽媽數數挖坑，步數不變，挖到了箱子，所以她非常高興，誰(shuí)來(lái)高興地讀媽媽說(shuō)的話(huà)。齊讀。
〈三〉學(xué)習科利亞挖木匣
師：媽媽順利地挖到了箱子�？评麃喣�，為了挖到木匣，他挖了幾次？
1.學(xué)習第8自然段。
(1)誰(shuí)來(lái)讀寫(xiě)科利亞第一次挖木匣的句子？科利亞是怎樣挖木匣的?相機理解“仍然”。
(2)科利亞挖不到木匣，他是什么心情？來(lái)，齊讀這段話(huà)，讀出他這種心情來(lái)。
(3)科利亞沒(méi)有挖到木匣，他心里會(huì )怎么想？
師：是呀，媽媽步數不變能挖到箱子，科利亞為什么不到木匣呢，他的頭腦中浮現出了一個(gè)問(wèn)號(板書(shū)：？)。
2.學(xué)習第9～10自然段。
師：這時(shí)，科利亞還遭到了小伙伴們的嘲笑。
�。�1）自由讀第9～10自然段。小伙伴們?yōu)槭裁凑f(shuō)科利亞的算術(shù)不管事？
�。�2）指導朗讀第9自然段。
師：面對小伙伴們的嘲笑，科利亞怎么回答的。
�。�3）出示句子:敵人連我們家的大箱子都沒(méi)挖走，還能找到我的小木匣嗎？
默讀這句話(huà)，這是一個(gè)什么句式？誰(shuí)能把它換成帶句號的句子，不改變句子的意思（出示填空練習:敵人連我們家的大箱子都沒(méi)挖走，----------------。）
�。�4）齊讀陳述句（敵人連我們家的大箱子都沒(méi)挖走，不可能找到我的小木匣）,科利亞為什么這樣說(shuō)？
�。�5）分角色讀9.10自然段
3.思維辨析
師：?jiǎn)?wèn)題到底出在哪呢？我們來(lái)幫幫科利亞分析一下。
�。ǎ保┏鍪�4種原因：A.步數記憶錯誤B.數數挖坑方法不對C.坑挖得不夠深，不夠大D.挖坑的步數不對
�。ǎ玻┻@里有四種可能性，你默讀思考一下，科利亞挖不到木匣問(wèn)題出在哪兒，哪一個(gè)是對的？其余的為什么不對？
4.學(xué)習11自然段。
師：科利亞經(jīng)過(guò)一番冷靜的思考，他也找到了原因。
�。�1）默讀11自然段，畫(huà)出點(diǎn)明原因的句子。
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀你畫(huà)的句子？把你畫(huà)的句子多讀幾次，想想是什么原因。
出示句子：木匣是四年前埋的，那時(shí)候我還小，步子也小。我現在九歲啦，步子比那時(shí)候大了一倍，所以應該走的不是十步，而是五步。
�。�3）結合示意圖理解句子。
�、僬l(shuí)來(lái)讀第1句，這句話(huà)告訴我們什么？
師：人的步子大小和身高有著(zhù)密切的關(guān)系，個(gè)子高的人，因為腿長(cháng)，步子就大；個(gè)子矮的人，因為腿短，步子也小。四年前，科利亞幾歲？你怎么知道的？五歲的科利亞個(gè)子矮，(出示示意圖）步子也小，（板書(shū)：步子�。┳呤�，埋下了木匣。
�、谀x第2句話(huà)，讀了這句話(huà)，你知道了什么？（相機板書(shū)：步子大了一倍）
師：（出示示意圖）現在，科利亞長(cháng)高了，步子大了一倍。如果走十步的話(huà)，所走的路程就是原來(lái)的一倍。所以，他應該走五步。來(lái)齊讀這段話(huà)。
�。ǎ矗┠忝靼琢藛�，科利亞為什么步數不變挖不到木匣？媽媽為什么能挖到呢？
�。ǎ担┛评麃喺业搅嗽颍ú寥�(wèn)號），他的心情會(huì )是怎樣的呢？
出示句子：我知道是怎么回事啦！
指導朗讀。
�。ǎ叮├蠋熉�(tīng)出了你們的興奮。來(lái)，讓我們帶著(zhù)這種心情齊讀這段話(huà)。
5.學(xué)習第12自然段。
師：于是，科利亞第二次動(dòng)手挖起來(lái)。
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀寫(xiě)科利亞第二次挖木匣的句子，科利亞怎樣挖的？（板書(shū)：五步）
�。�2）科利亞走了五步，結果呢，和他說(shuō)的一樣，這里用了一個(gè)詞“果然”，表示結果和預料的一樣，誰(shuí)能用“果然"說(shuō)一句話(huà)。
�。�3）從科利亞第一次沒(méi)挖到木匣，經(jīng)過(guò)思考，挖到了木匣，你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子？
三．讀中悟理
師：科利亞真是一個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子。他還從挖木匣這件事里明白了一個(gè)道理呢！
1.齊讀13自然段。
2.科利亞通過(guò)挖木匣，感悟到了自已的變化，還明白了一個(gè)什么道理？
〈1〉出示句子：周?chē)囊磺�，不是都在變化么�?/p>
你能把這個(gè)句子換成帶句號的句子嗎？（板書(shū)：一切都在變化）
〈2〉科利亞發(fā)現了自已的變化。你們呢，你們和以前比有什么變化？讓我們放眼看周?chē)氖澜�，你發(fā)現周?chē)氖挛镉惺裁醋兓瘑幔?/p>
四．揭示主旨
1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習了課文，你受到了什么啟發(fā)？
2.激情總結：是啊，太陽(yáng)每天都是新的，周?chē)氖挛镌谝惶焯熳兓�，你們也在一天天長(cháng)高長(cháng)大。在成長(cháng)的道路上，你們會(huì )遇到許許多多的問(wèn)號。只要你們像科利亞那樣勤于動(dòng)腦，善于發(fā)現，面對變化著(zhù)的事物采取不同的策略，還有什么困難能難倒我們呢？
五．布置作業(yè)
用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
板書(shū)：
科利亞的木匣
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一切都在變化
[《柯里亞的木匣》教案設計 (鄂教版三年級下冊)]相關(guān)文章：
2.科里亞的木匣課件
6.小學(xué)信息《曲線(xiàn)工具的使用》說(shuō)課稿鄂教版