教學(xué)目標
1. 學(xué)會(huì )10個(gè)字，認識7個(gè)字。
2. 有感情地朗讀課文。
3. 邊讀課文邊想象句子所表達的情景，體會(huì )孩子們的快樂(lè )以及熱愛(ài)大海的感情，培養學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，理解課文內容，知道大海給孩子們所帶來(lái)的歡樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)
結合上下文及自己的生活經(jīng)驗，想象課文中重點(diǎn)詞句所表達的情景，體會(huì )作者蘊藏在字里行間的情感，感受孩子們對大海的熱愛(ài)之情。
教具準備課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、復習導入
1.復習詞語(yǔ)
激起 旗子 飄揚 珊瑚
沙灘 神秘 珍藏 踩細沙
躲貓貓 拿鏟子 挖沙子
堆城堡 椰子殼 七手八腳
2.回憶課文描寫(xiě)大海給孩子們帶來(lái)哪些樂(lè )趣。
3.齊讀課文第一自然段，相機進(jìn)行學(xué)法指導。
二、引導學(xué)生展開(kāi)想象，品讀感悟
1.學(xué)習課文第2自然段。學(xué)生默讀第2自然段，圈劃出能表現孩子們玩耍的很快樂(lè )的詞句。
2.同桌交流。
3.師生共同品讀詞句。
�。�1）在海邊，孩子們提著(zhù)小水桶，拿著(zhù)小鏟子，挖沙子，堆城堡。
a 引導生抓住“提、拿、挖、堆”來(lái)體會(huì )孩子們堆城堡的快樂(lè )，并要求學(xué)生將句子讀通順。
b 生在腦海中展開(kāi)想象，帶著(zhù)體會(huì )自由讀。
c 請生說(shuō)出自己的體會(huì )，并指導學(xué)生個(gè)性朗讀，相機評價(jià)，讀出層次。
過(guò)渡：孩子們堆出的城堡是什么樣的呢？
�。�2）城堡有門(mén)也有窗，還有小旗子在上面飄揚，就像童話(huà)故事里王子和公主住的地方。
a 指名學(xué)生將句子讀通，并請生展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了一座什么樣的城堡。
b 課件出示，指導學(xué)生朗讀。
�。�3）呀！這時(shí)，海水一下子涌進(jìn)來(lái)，城堡嘩啦啦地塌了。大家七手八腳地忙著(zhù)，要再堆一座更大、更高的城堡。
a 讓學(xué)生聯(lián)系上下文或者個(gè)人生活經(jīng)驗，初步理解“七手八腳”。
b 師生配合讀，將前面的“提、拿、挖、堆”與“七手八腳”相聯(lián)系，理解詞語(yǔ)“七手八腳”。c 指導朗讀，通過(guò)老師評價(jià)，指出“呀！”所包含的情感內涵。
4.齊讀課文第2自然段。
5.展開(kāi)想象，讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)在海邊，除了堆城堡，還想堆什么呢？激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受到在海邊玩沙子的快樂(lè )。
過(guò)渡：玩沙子，堆城堡，還可以堆出孩子們心中一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)想。我們玩累了，沿著(zhù)海邊走，撿海浪打上來(lái)的椰子殼、枯木、珊瑚，你還想撿什么呀？
6.學(xué)習課文第3自然段。
根據學(xué)情，分別體會(huì )小貝殼的美麗，和大貝殼所帶來(lái)的神奇。
�。�1）有的貝殼小小的，細致的花紋很美麗，那是美人魚(yú)公主珍藏的寶貝。
a 課件出示，讓學(xué)生談感受，相機理解“細致”、“珍藏”。
b 指導朗讀。
�。�2）有的貝殼大大的，放在耳邊，仔細聽(tīng)一聽(tīng)，可以聽(tīng)到海浪的聲音，那是贊美大海的音樂(lè )。
a 創(chuàng )設情境，傾聽(tīng)貝殼所傳出的海浪聲，展開(kāi)想象。
b 請生說(shuō)說(shuō)你仿佛看見(jiàn)了什么，并指導朗讀。
�。�3）對比讀，體會(huì )孩子們拾貝殼的快樂(lè )。
�。�4）用“有的……那是……有的……那是……”寫(xiě)一寫(xiě)，想象還會(huì )有些什么樣的貝殼，激發(fā)學(xué)生的想象。
三、激發(fā)學(xué)生渴望了解大海的欲望（學(xué)習課文第4、5自然段）
�。�1）此時(shí)此刻，我們面朝大海，看著(zhù)大船出航，你最想對著(zhù)大海說(shuō)什么呀？
�。�2）指導朗讀第4、5自然段，讀出對神秘的大海充滿(mǎn)了好奇。
�。�3）配樂(lè )朗讀課文的4、5自然段。
四、教師總結，拓展延伸
1.大海給孩子們帶來(lái)了很多的快樂(lè )，大海也帶給了孩子們很多的神秘，孩子們徜徉其中是那樣的幸福。
2.小練筆：根據課文插圖，想象孩子們在海邊玩耍的情景，寫(xiě)一個(gè)片段。
板書(shū)：
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