教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，認識7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、邊讀文邊想象句子所表達的情景，體會(huì )孩子們的快樂(lè )以及熱愛(ài)大海的感情，培養學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內容，知道大海給孩子們帶來(lái)的歡樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：結合上下文及自己的生活經(jīng)驗，想象課文中重點(diǎn)詞句所表達的情景，體會(huì )作者在字里行間的情感，感受孩子們對大海的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備：收集海濱風(fēng)光圖片及有關(guān)資料。
教學(xué)方法：朗讀理解
教學(xué)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，激趣導入
看孩子在大海邊嬉戲玩耍的場(chǎng)景，他們快樂(lè )嗎？你想知道他們怎樣和大海親密接觸的嗎？（教師板書(shū)課題，齊讀課題）
二、初讀課文，認讀生字詞語(yǔ)。
1、自由讀課文，借助拼音讀準每個(gè)字的字音，讀通課文。
2、查字典理解“珍藏”等詞語(yǔ)的意思。
3、檢查學(xué)生認讀生字詞語(yǔ)的情況。
三、再讀課文，整體感知。
1、指名分自然段讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)：他們讀準了沒(méi)有？句子是否通順？
2、自由讀課文，思考課文主要寫(xiě)了什么？（用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)）
3、根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：踏浪堆城堡拾貝殼看船出海
四、學(xué)習課文第一自然段。
1、自由讀課文的第一自然段。邊讀邊想孩子們是怎樣踏浪的？畫(huà)出相關(guān)句子。
2、學(xué)生回答，教師相機出示句子，指導學(xué)生想象畫(huà)面。
句子：孩子們踩在軟軟的細沙上，叫著(zhù)，跳著(zhù)，笑著(zhù)奔向大海，留下一串串小腳印。
3、學(xué)生自讀句子，想象畫(huà)面。
4、小組交流，全班反饋。
5、結合學(xué)生回答，指導學(xué)生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來(lái)的歡樂(lè )。
6、另外幾句，著(zhù)重指導學(xué)生讀出浪花的可愛(ài)與頑皮，在讀中體會(huì )作者的觀(guān)察能力和表達能力。
7、齊讀第一自然段。
五、教師小結，交代下節課學(xué)習的內容。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、上節課，我們學(xué)習了第一自然段，感受到了孩子們在海邊踏浪的快樂(lè )。
2、一起讀第一自然段。
3、那大海給孩子們還帶來(lái)了哪些快樂(lè )？今天繼續學(xué)習下面餓內容。
二、學(xué)習課文的二--四自然段。
1、自由讀2、3、4自然段，把你感興趣的自然段多讀幾遍，并想一想，你對哪些地方感興趣？
2、小組交流自己感興趣的句子或內容。
3、全班交流。
(a)堆城堡
在沙灘上，孩子們是怎樣尋找快樂(lè )的呢？
出示句子：在海邊，孩子們提著(zhù)小水桶，拿著(zhù)小鏟子，挖沙子，堆城堡。（指導學(xué)生讀出孩子們堆城堡的快樂(lè )。）
呀！海水一下子涌進(jìn)來(lái)，城堡嘩啦啦地塌了。大家七手八腳地忙著(zhù)，要再堆一座更大、更高的城堡。
指導：他們再堆城堡的時(shí)候說(shuō)了些什么呢？（體會(huì )孩子們的可愛(ài)）
指導朗讀。
他們除了堆城堡，還堆了什么？（讓學(xué)生體會(huì )到大海給了孩子們無(wú)限的想象的空間，體會(huì )孩子們的快樂(lè )與興奮）
再讀這兩句話(huà)。
(b)拾貝殼。（方法同上）引導學(xué)生在朗讀中體會(huì )、想象。
過(guò)渡：給孩子們帶來(lái)無(wú)限遐想的是什么呢？
出示：沙灘外面是大海，大海的盡頭是什么呢？海有多深呢？深深的海底又有什么呢？（指導學(xué)生體會(huì )孩子們渴望了解大海的心情，通過(guò)朗讀評價(jià)達到這一目的。）
渴望了解大海的孩子們還想到什么呢？
4、齊讀第五自然段。
三、總結全文，整體回歸。
1、齊讀課文。
2、學(xué)完了課文，你知道大海個(gè)孩子們帶來(lái)了哪些快樂(lè )呢？
3、師總結：大海給孩子們帶來(lái)很多的快樂(lè )，大海也帶給了孩子們許多的神秘，孩子們徜徉其中是那樣的幸福。
四、小練筆。
試著(zhù)有課文中的相關(guān)宗祠寫(xiě)句子。
板書(shū)設計 7 小孩與大海
踏浪
堆城堡
樂(lè )趣
拾貝殼
看船出航
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