一、教材簡(jiǎn)析：
這是一篇童話(huà)故事，講述了一顆落在巖縫里的小草的種子，在陽(yáng)光、春風(fēng)、雨露及巖石的關(guān)愛(ài)下，憑著(zhù)自己頑強不屈的意志長(cháng)成了一棵健壯、結實(shí)的小草的經(jīng)歷。贊美了小草不屈的精神和頑強的生命力。
二、學(xué)情分析：
一顆小種子，落在貧窮的巖縫里，沒(méi)有泥土、沒(méi)有養料，沒(méi)有水分，只要一點(diǎn)雨露，一絲陽(yáng)光，就沖破重重的阻力，在貧瘠的巖縫中，在堅硬的泥石下，在風(fēng)雨雷電的考驗中頑強地生長(cháng)。它的不屈不撓，它的奮發(fā)向上，讓人油然升起贊美和欽佩之情。但現在的孩子是在父母的呵護與祖輩的溺愛(ài)中成長(cháng)起來(lái)的，學(xué)生根本不能體會(huì )在逆境中成長(cháng)的小草那不屈的精神和頑強的生命力。而且文中沒(méi)有詞句對小草成長(cháng)過(guò)程的艱難作直接描敘。因此教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是：創(chuàng )設情境，體味語(yǔ)言，拉近學(xué)生與文本的距離，去感悟小草不屈的精神和頑強的生命力。
三、設計理念：為此我做了如下設計：
1、創(chuàng )設巖石與種子的對話(huà)情境。以“貧窮”一詞為切入點(diǎn)，從小草的生活環(huán)境入手，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，理解“貧窮”在這篇課文中的特殊含義。初步了解小草生活環(huán)境的惡劣，感受小草的自信，為體會(huì )小草堅強的意志、頑強的生命力埋下伏筆。
2、師生合作，通過(guò)做一做、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、演一演等方式，讓學(xué)生進(jìn)入到小草的角色之中，在課文情景中去體驗小草成長(cháng)的艱辛與喜悅，進(jìn)一步體會(huì )小草的堅強、樂(lè )觀(guān)、積極向上的精神，使師生與文本產(chǎn)生情感的共鳴。
3、運用自主、合作、探究式學(xué)習策略，以小組合作的形式放手讓學(xué)生自主學(xué)習，交流感悟，理解“小草慢慢長(cháng)大，長(cháng)得很健壯，很結實(shí)”。在師生、生生互動(dòng)中了解小草成長(cháng)的歷程。
4、以讀帶講、讀中感悟。在第5、6自然段的教學(xué)中，以讀為主線(xiàn)，通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生感受到陽(yáng)光、春風(fēng)、雨露、巖石對小草的關(guān)愛(ài)與呵護。
教學(xué)目標：
1、認識“潤、撫、柔”等9個(gè)生字，學(xué)會(huì )課后田字格中的“窮、擔、冒”等10個(gè)字，認識多音字“縫”。
1.1 關(guān)于要學(xué)會(huì )的字。
1.1.1 能讀準字音。
1.1.2 能認清字形，在離開(kāi)課文與語(yǔ)境后也能認識這個(gè)字，能給生字組詞。
1.1.3 了解生字以及由生字組成的詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意思。
1.1.4 能正確書(shū)寫(xiě)。
1.2 關(guān)于會(huì )認的字。
1.2.1 能讀準字音。
1.2.2 能認清字形，離開(kāi)課文后也能認識這個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.1 正確：不掉字、不加字、不漏字，讀準字音。
2.2 流利：詞兒連讀，不讀破字，特別是文章中的長(cháng)句子要讀通順。
2.3有感情：能通過(guò)朗讀表達出自己的感受，表現出小草的頑強與可愛(ài)，及對小草的贊美與欽佩之情。
3、能理解課文內容，感受小草頑強的生命力。
3.1 能根據課文的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)做一做、演一演、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀等方式理解“貧窮”、“冒”、“陽(yáng)光照耀”、“春風(fēng)輕拂”、“雨露哺育”等重點(diǎn)詞句。
3.2 通過(guò)對課文的反復朗讀，初步了解小草生活環(huán)境的惡劣，感受小草生長(cháng)過(guò)程中的艱辛與不易，體會(huì )到小草是在巖石、陽(yáng)光、春風(fēng)、雨露的關(guān)愛(ài)與呵護下以自己頑強的生命力長(cháng)成一棵健康、結實(shí)的小草的。
教學(xué)過(guò)程：
A案
第一課時(shí)（略）
教學(xué)內容：初讀課文，了解課文主要內容，學(xué)習課文第一自然段。識記生字、 寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、復習導入：
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習了《小草的生命》這一課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，來(lái)，讓我們看看這些生字朋友還認得嗎？
二、學(xué)習課文1～3自然段。
1、我們還學(xué)習了課文第一自然段，知道巖石老媽媽的懷抱里落下了一顆種子寶寶�？吹竭@顆落在巖縫里的種子寶寶，你想說(shuō) 什么？
2、噢，巖石老媽媽又是怎么說(shuō)的呢?來(lái)，打開(kāi)書(shū)，快去讀讀課文的第2、3自然段。
3、誰(shuí)愿意讀讀巖石媽媽的話(huà)？種子寶寶呢？其他的同學(xué)和老師一起讀作者的話(huà)。
4、（走到讀巖石的話(huà)的同學(xué)跟前）巖石老媽媽?zhuān)銊偛耪f(shuō)：“孩子，你怎么到這里來(lái)了？”你為什么要這樣說(shuō)呢？這句話(huà)是什么意思呀？種子寶寶怎么不該到這里來(lái)呢？
5、噢，巖石老媽媽原來(lái)是想到自己沒(méi)有泥土、沒(méi)有養料，沒(méi)有水分，實(shí)在是太貧窮了，擔心養不活種子寶寶呢！誰(shuí)來(lái)讀出巖石老媽媽的擔心？相機指導朗讀。
6、巖石老媽媽多擔心呀，咦，種子寶寶，可是我聽(tīng)見(jiàn)你在說(shuō)：“老媽媽?zhuān)瑒e擔心，我會(huì )長(cháng)得很好的�！蹦阍趺聪氲�？說(shuō)后指 導朗讀。
三、學(xué)習課文4～6自然段。
1、那這顆種子寶寶最后到底長(cháng)得怎么樣呢？快快往后讀課文，在文中找找答案吧。
2、種子寶寶最后到底長(cháng)得怎么樣？很“健壯、很結實(shí)”，健壯是什么意思？找找看，我們班有沒(méi)有長(cháng)得很健壯很結實(shí)的同學(xué)。那很健壯很結實(shí)的小草你們見(jiàn)過(guò)嗎?什么樣兒？
3、巖石媽媽沒(méi)有泥土，沒(méi)有養料，沒(méi)有水份，它實(shí)在是太貧窮了，她都擔心養不活種子寶寶呢！可種子寶寶為什么能長(cháng)成一株這么健壯、結實(shí)的小草呢？請大家自由地讀讀課文4、5、6自然段，再和小組里的伙伴說(shuō)一說(shuō)。
〔運用自主、合作、探究的學(xué)習策略，讓學(xué)生充分感受和體驗陽(yáng)光、春風(fēng)、雨露對小草的關(guān)愛(ài)與呵護，明白小草就是這樣在大家的幫助與關(guān)愛(ài)下，憑著(zhù)自己的努力，終于長(cháng)成了一棵健壯、結實(shí)的小草�！�
4、交流：
（1）學(xué)習第四自然段。理解“經(jīng)過(guò)陣陣春雨的滋潤，種子從巖縫里冒 出了嫩芽”這句話(huà)。
經(jīng)過(guò)陣陣春雨的滋潤，種子從巖縫里冒出了嫩芽，瞧！春雨來(lái)了，她下呀，下呀，藍滋潤種子寶寶，給他水分呢，種子寶寶，你在哪里呀?哦，在巖縫里。春雨下呀，下呀，滴到了你們身上嗎？你們又在干什么呀？你怎么想的?喝足水了嗎？你想干什么呢？那就往外冒吧！咦，種子寶寶，你好費力呀，怎么啦？這顆種子寶寶，你的頭上怎么有個(gè)大包呢？你打算怎么辦？這顆種子寶寶，你的身體擦破了，疼嗎？你怎么想的？種子寶寶，原來(lái)你們就是這樣沿著(zhù)窄窄的巖縫，頂著(zhù)堅硬的巖石冒出來(lái)的呀，真是不怕困難，大家都是勇敢堅強的小種子，來(lái)，把你們的勇敢讀出來(lái)。
齊讀第4自然段。
〔師生合作，通過(guò)做一做、演一演、說(shuō)一說(shuō)等方式，體會(huì )在春雨的滋潤下，小草從巖縫中冒出嫩芽的艱辛與不易，進(jìn)一步感受小草生命力的頑強�！�
（2）學(xué)習第五自然段。
種子勇敢地沖破重重困難，冒出了嫩芽，太陽(yáng)看見(jiàn)了，春風(fēng)看見(jiàn)了，雨露看見(jiàn)了，他們都來(lái)了，來(lái)干什么呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第五自然段。
現在我們都是那株嫩芽，陽(yáng)光愛(ài)撫地照耀著(zhù)你，春風(fēng)柔和地輕拂著(zhù)你，雨露慈愛(ài)地哺育著(zhù)你，你有什么感覺(jué)？來(lái)，讀出你的感覺(jué)，這時(shí)你會(huì )怎么做呢？男女生讀，齊讀。
〔以讀為 主線(xiàn)，以讀帶講，讀中感悟�！�
（3）學(xué)習第六自然段。
在陽(yáng)光、 春風(fēng)、雨露的關(guān)愛(ài)下，小草慢慢地長(cháng)大，長(cháng)得很健壯、很結實(shí)，巖石媽媽看見(jiàn)了會(huì )怎么說(shuō)？
“堅 強”？巖石媽媽為什么說(shuō)顏小草堅強呢？
是啊，和那些生長(cháng)在花園、草地、田野里的小草相比，這株在巖縫里成長(cháng)的小草真是了不起！難怪巖石老媽媽會(huì )高興地說(shuō)--（齊讀巖石的話(huà)）
巖石老媽 媽是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的呢？
巖石老媽媽多愛(ài)這株堅強的小草��！可是她太貧窮了，只好用自己身上因為風(fēng)吹、日曬、雨淋而風(fēng)化的塵泥將小草的根擁抱得更緊。
小草就是這樣，在大家的幫助下，憑著(zhù)自己堅強的意志，終于長(cháng)成了一株很健壯、很結實(shí)的小草。來(lái)，我們一起讀讀課文的第4、5、6自然段。
四、學(xué)習第7自然段，總結全文。
1、一個(gè)詩(shī)人走過(guò)來(lái)，看見(jiàn)了這株從巖縫里長(cháng)出來(lái)的健壯結實(shí)的小草，忍不住欣喜地說(shuō)，來(lái)，我們一起讀課文的最后一個(gè)自然 段。
2、詩(shī)人要千百遍的贊美小草，你們也是小詩(shī)人，你也來(lái)贊美一下這株小草吧？
〔在感受 小草的生命力頑強之后，引導學(xué)生抒發(fā)自己的情感，油生對小草的贊美之情〕。
五、誦讀全文，回歸整體。
讓我們永 遠記住這株有著(zhù)頑強生命力的小草吧。來(lái)，再把課文齊讀一遍。
六、識字，學(xué)寫(xiě)“窮、實(shí)”。
1、出示“窮、實(shí)”，想把這兩個(gè)字寫(xiě)好嗎？
2、請大家仔細地觀(guān)察一下這兩個(gè)字，看看你發(fā)現了什么？
3、怎樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)好看呢？請大家認真地看看田字格中的這兩個(gè)字，看看你又發(fā)現了什么？
4、那老師就按大家說(shuō)的來(lái)寫(xiě)，師范寫(xiě)“窮、實(shí)”。
5、生描紅書(shū)寫(xiě)。師巡視指導。
B案
第一課時(shí)（略）
教學(xué)內容：初讀課文，了解課文主要內容，學(xué)習課文第1、2、3自然段。識記生字、學(xué)寫(xiě)部分生字。
第二課時(shí)
一、復習導入：
1、同學(xué)們，今天我們接著(zhù)學(xué)習《小草的生命》這一課，來(lái)，讓我們看看這些生字朋友還認得嗎？
2、我們還學(xué)習了課文第1、2、3自然段，來(lái)，打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)讀讀這三個(gè)自然段。老師和大家一起讀好嗎？我讀作者的話(huà)，女生讀巖石老媽媽的話(huà)，男生讀種子的話(huà)。
3、巖石太貧窮了，她多擔心自己養不活種子呀，可種子的回答多自信呀。那最后種子到底長(cháng)得怎么樣呢？這節課我們接著(zhù)學(xué)習課文。
二、學(xué)習第三自然段。
1、請一個(gè)同學(xué)讀課文的第三自然段，其他的同學(xué)思考：種子怎么樣了？
2、“經(jīng)過(guò)陣陣春雨的滋潤，種子從巖縫里冒出了嫩芽”，現在呀你們都是種子，冒出來(lái)吧，冒出來(lái)吧�。▽W(xué)生動(dòng)作表演種子往外冒的情景，師觀(guān)察學(xué)生所做的動(dòng)作，發(fā)現動(dòng)作表演得不一樣的學(xué)生）
3、咦，這兩顆種子，你們表演得很不一樣呢，說(shuō)說(shuō)為什么這樣做行嗎？相機指導理解“冒”是指費了好大的勁，克服了很多困難，很不容易才出來(lái)的。
4、那就把你的感受讀出來(lái)吧！指導朗讀第三自然段。
三、學(xué)習第四自然段。
1、在春雨的幫助下，種子從巖縫里冒出了嫩芽，來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段，看看誰(shuí)又來(lái)幫助嫩芽呢？（出示第四自然段的文字）
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
3、他們是怎么幫助的呢？
4、誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)。讀著(zhù)讀著(zhù)你有什么感受呢？讀出自己的感受。（邊讀邊理解這段話(huà)中“陽(yáng)光照耀”“春風(fēng)輕拂”“雨露哺育”這些詞語(yǔ)搭配的準確及“愛(ài)撫”“柔和”“哺育”這些詞中所蘊含的情感）
5、齊讀第四自然段。
四、學(xué)習第五自然段。
1、當你讀著(zhù)四、五自然段的時(shí)候你有什么想法？（小草真幸福呀！它得到了那么多的關(guān)愛(ài)，是愛(ài)讓他長(cháng)大的。）
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