一、啟發(fā)談話(huà)。
1、同學(xué)們，誰(shuí)還記得《鋤禾》這首古詩(shī)？能給大家背一背嗎？
2、這首詩(shī)選自《憫農二首》，是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的，這節課我們來(lái)學(xué)習第二首，板書(shū)課題：憫農（二）
二、學(xué)生自學(xué)
1、投影列出學(xué)習的步驟：
�。�1）借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。
�。�2）借助工具書(shū)，查一查不認識的字，理解意思。
�。�3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書(shū)中標寫(xiě)出來(lái)）
2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。
三、相互交流學(xué)習情況
1、教師出示生字卡片："粒、顆、閑、夫、餓、死"指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準確的地方及時(shí)提醒糾正。
2、結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。
死：第四筆是點(diǎn)，第五筆是撇。
餓：熟字"我"加上"饣"就是餓。
顆：熟字"棵"去掉木字旁，換上頁(yè)字旁，就"一顆星"的'顆'。
3、動(dòng)手書(shū)空，教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標出來(lái)。
4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩(shī)人�！稇戅r二首》是李紳流傳下來(lái)的最杰出的作品，思想內容深刻，對比鮮明，富有哲理。
5、理解字意（結合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，用投影羅列出來(lái)）
粒：像米一樣細小而成顆粒狀的東西。
粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。
顆：小而圓的東西。
閑：無(wú)事可做；空閑。
夫：和農組成農夫，意思是：農民。
猶：還。
餓：肚子里沒(méi)有食物。
死：沒(méi)有了生命。
四海：我國古代認為中國大地四面有大海，所以用"四海"或"四海之內"指全國或全世界。
6、理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導）
春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。
秋收萬(wàn)顆子：秋天收下千顆萬(wàn)顆的糧食。
四海無(wú)閑田：天底下沒(méi)有一畝閑荒的土地。
農夫猶餓死：仍然還有不少農民吃不飽肚子而被餓死了。
7、讓學(xué)生自己練習說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)，或者向教師請教。）
8、請學(xué)生在全班說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。（鼓勵學(xué)生開(kāi)展相互間的評價(jià)，及時(shí)補充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。
四、指導朗讀
1、聽(tīng)配樂(lè )朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
2、與小組成員一起練習朗讀，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。
3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽，然后評議出最佳選手。
4、全體同學(xué)伴著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行朗讀。
五、練習鞏固
1、練習按照田字格書(shū)寫(xiě)漢字。
粒：左窄右寬,"立"字略短。
顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長(cháng)短一樣，"果"字的最后一筆是點(diǎn)。
2、比一比，再組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
天（）拉（）一顆（）
夫（）粒（）一棵（）
3、背誦古詩(shī)
�。�1）自己練習背誦
�。�2）指名背誦
六、總結本課學(xué)習情況
七、布置作業(yè)1
1、在生字本上抄寫(xiě)難字。
2、背誦古詩(shī)，讓家長(cháng)評分，記錄在書(shū)上。
點(diǎn)評：教學(xué)時(shí)要通過(guò)教師范讀，聽(tīng)朗讀錄音幫助學(xué)生掌握讀法。注意詩(shī)中的兩個(gè)"四和死"的讀音不同，可借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
憫 農
李紳
春種一粒粟，
秋收萬(wàn)顆子。
四海無(wú)閑田，
農夫猶餓死。
[注釋]
1．憫：憐憫。
2．粟：（sù）
[簡(jiǎn)析]
這是一首揭露社會(huì )不平、同情農民疾苦的詩(shī)，著(zhù)重寫(xiě)舊社會(huì )農民所受的殘酷剝削。
第一、二句“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”，以“春種”“秋收”，概寫(xiě)農民的勞動(dòng)。從“一粒粟”化為“萬(wàn)顆子”，形象地寫(xiě)出豐收的景象。第三句“四海無(wú)閑田”，更寫(xiě)出全國的土地都已開(kāi)墾，沒(méi)有一處田地閑置著(zhù)。此句與前兩句的語(yǔ)意互相補充，進(jìn)而展現出碩果累累，遍地金黃的豐收景象。勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)創(chuàng )造出如此巨大的財富，在豐收的年頭，照理該豐衣足食了吧？誰(shuí)知結句卻是“農夫猶餓死”。這真是觸目驚心！一個(gè)“猶”字，發(fā)人深思：到底是誰(shuí)剝奪了勞動(dòng)成果，陷農民于死地呢？“猶餓死”三字極為深刻地揭露了社會(huì )不平，凝聚著(zhù)詩(shī)人強烈的憤慨和真摯的同情。
[作者簡(jiǎn)介]
李紳（772-846），字公垂，泣州無(wú)錫（今江蘇無(wú)錫）人。唐代詩(shī)人。
一、教學(xué)要求
1毖Щ岜究7個(gè)生字。
2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3比醚生大概了解古代勞動(dòng)人民的悲慘生活，教育學(xué)生尊敬勞動(dòng)者，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)今天的幸福生活。
二、教材說(shuō)明
這首詩(shī)是《憫農二首》中的一首，另一首《鋤禾》第一冊已經(jīng)學(xué)過(guò)。古詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人李紳。這首詩(shī)的意思是：春天種下一顆谷物，秋天會(huì )有許多收獲。盡管四海之內沒(méi)有荒廢的耕地，農民還是免不了活活餓死。詩(shī)人用“春種”到“秋收”，用“一粒粟”到“萬(wàn)顆子”的變化，講了農民一年的辛勤勞動(dòng)�？稍�(shī)的結尾勾勒出的卻是一幅悲慘的畫(huà)面：“四海無(wú)閑田，農夫猶餓死”。詩(shī)人以這樣強烈的對比，揭示了古代勞動(dòng)人民的悲慘命運，表達了詩(shī)人對勞動(dòng)人民的深切同情。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準備
生字卡片、教學(xué)掛圖或課文插圖的投影片、課文朗讀的錄音帶、二胡獨奏曲《江河水》音樂(lè )帶。
�。ǘ┳R字、寫(xiě)字教學(xué)
1筆蹲紙萄А
要啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識字知識分析、記憶本課生字�！傲�、餓”兩個(gè)字，可以用熟字“立、我”加偏旁的方法識記；“夫、顆”，可以用與熟字“天、棵”比較字形的方法識記；“死”，可以拆成“一、夕、匕”三個(gè)學(xué)過(guò)的部件來(lái)識記。
2斃醋紙萄А
要注意指導以下幾個(gè)字。
粒：米字旁要寫(xiě)窄一些，第六筆是“點(diǎn)”，不是“捺”。
閑：門(mén)字框里邊的“木”，“捺”要變成“點(diǎn)”。
猶：右邊不要寫(xiě)成“龍”。
死：“匕”的筆順是先寫(xiě)“撇”，后寫(xiě)“豎彎鉤”。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
結合字形讓學(xué)生了解“粟”是谷物，“萬(wàn)顆子”是很多谷物，從中感受到“春種”到“秋收”，“一�！钡健叭f(wàn)顆子”的變化。
結合插圖（或投影片）和生活實(shí)際，讓學(xué)生了解：“四�！�，泛指到處；“無(wú)閑田”，就是沒(méi)有空的田地；“猶餓死”，即還是餓死的意思。從中體會(huì )到古代勞動(dòng)人民的悲慘命運。在此基礎上，引導學(xué)生了解題目中“憫”字的意思。
�。ㄋ模├首x、背誦指導
這課古詩(shī)押“i”韻。要在讀通的基礎上讀出節奏感。然后結合插圖或投影進(jìn)行想象，經(jīng)過(guò)反復朗讀大致了解詩(shī)的內容。朗讀時(shí)可輔以《江河水》憂(yōu)怨的音樂(lè )，烘托氣氛，使學(xué)生的情緒受到感染，在腦子里浮現“四海無(wú)閑田，農夫猶餓死”的悲慘情境，感悟到古代勞動(dòng)人民的悲慘命運，由此產(chǎn)生同情感。經(jīng)過(guò)反復朗讀和吟誦，達到背誦。背誦在課內進(jìn)行。
本詩(shī)朗讀的節奏、重音建議：
春種/一粒粟，
秋收/萬(wàn)顆子。
四海/無(wú)閑田，
農夫/猶餓死。
�。ㄎ澹┚毩曁崾�
第一、二題在課堂教學(xué)的過(guò)程中完成。第三題是形近字比較，要提醒學(xué)生注意它們在字形上的差別和字義的不同。（六）課時(shí)安排
教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
誰(shuí)能背誦一年級學(xué)過(guò)的古詩(shī)《憫農（一）》？學(xué)了這首古詩(shī)，我們知道農民種田很辛苦。他們一年到頭辛辛苦苦，生活怎樣呢？今天，我們再學(xué)一首古詩(shī)，板書(shū)課題：憫農（二）。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，大致了解圖意。
1背鍪竟彝跡ɑ蟯隊捌），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。
2倍涼攀，想象圖畫(huà)的意思。
�。ㄈ┳詫W(xué)生字。
1幣槐叨涼攀，一邊畫(huà)出生字。借助拼音自學(xué)生字的讀音。2庇蒙字卡片檢查自學(xué)生字的情況。
�。ㄋ模┝私庠~義，指導朗讀。
通過(guò)看彩圖和討論，大概了解“粟、萬(wàn)顆子、四海、無(wú)閑田、猶餓死”的意思和詩(shī)文的內容，把課文讀正確，讀出節奏感。
�。ㄎ澹┢纷x背誦。
借助彩圖（或投影），采用各種形式的反復吟誦（配上音樂(lè )），啟發(fā)學(xué)生想象詩(shī)文描繪的悲慘情境，達到正確、流利、有感情地背誦。
�。┩瓿烧n后練習。
五、參考資料
李紳：字公垂（772-846），唐代詩(shī)人，江蘇無(wú)錫人。他是新樂(lè )府運動(dòng)的倡導者之一，對唐詩(shī)歌的創(chuàng )作與繁榮，作出了理論和實(shí)踐兩方面的貢獻。曾寫(xiě)過(guò)《新題樂(lè )府》二十首，可惜今已失傳。李紳的詩(shī)，感情樸實(shí)、語(yǔ)言平易近人。
[《憫農》教學(xué)設計 (鄂教版一年級下冊)]相關(guān)文章：
4.小班古詩(shī)憫農教案
5.小學(xué)信息《曲線(xiàn)工具的使用》說(shuō)課稿鄂教版
10.幼兒園小班憫農的教案