教學(xué)目標：
一、知識與能力
1、學(xué)會(huì )“丁、字、他、用、還、正、認”7個(gè)生字，會(huì )認“對、紙、姐、筆、呢、坐、真、樣”8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
二、過(guò)程與方法
1、在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音識字的能力。
2、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較寫(xiě)好生字，教給寫(xiě)字的方法。
3、引發(fā)學(xué)生探究興趣，展開(kāi)想象，聯(lián)系生活觀(guān)察積累，自主讀文，感受認真的重要性。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
通過(guò)課文的學(xué)習，領(lǐng)悟到要想寫(xiě)好字，要想做好任何事情，認真是最重要的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生借助拼音識字，通過(guò)觀(guān)察正確的書(shū)寫(xiě)漢字。
2、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察并發(fā)現自身和丁一小一樣的毛病，認識“認真”的重要性
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀中感悟：要想寫(xiě)好字，做好任何事，一定要認真。
3、指導寫(xiě)字。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟：要想寫(xiě)好字，做好任何事，一定要認真。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、同學(xué)們，我們上節課在12課里認識了一個(gè)小朋友，他的名字叫--“丁一小”。通過(guò)初讀課文，大家知道這一課主要講了丁一小的什么事？（寫(xiě)字）
2、齊讀課題。
二、回憶第1、2自然段的內容。
上節課，咱們還讀了課文的第1、2自然段，知道了丁一小寫(xiě)字寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去寫(xiě)不好。他是怎么想的呢？
出示句子“對了，是我的紙不好！”指名讀。
出示句子“對了，是我的筆不好！”指名讀。
三、學(xué)習課文第三自然段。
1、當丁一小用了姐姐的紙、姐姐的筆寫(xiě)字，他的字寫(xiě)好了嗎？我們來(lái)讀讀第三自然段。
生自由讀。指名說(shuō)你知道了什么？
2、這時(shí)，丁一小又是怎么想的呢？
出示句子：“我還有什么不好呢？”
自由讀。指名讀。評讀，讀出丁一小此時(shí)的思考與困惑。
四、學(xué)習課文四、五、六自然段。
1、請同學(xué)們自由讀四、五、六自然段，想想哪個(gè)自然段能找到這個(gè)問(wèn)題的答案?
讀第五自然段。出示句子“不是我的紙、我的筆不好，是我自己不好�！敝该x。
2、丁一小是怎么弄明白這一點(diǎn)的呢？讀第四自然段。
指導看圖。讀詞理解“端端正正”、“一筆一筆認真地寫(xiě)”
姐姐和丁一小用同樣的紙和筆，為什么能把字寫(xiě)得這么好呢？
指名答。讀第四自然段。
正是因為看到了姐姐寫(xiě)字的樣子，所以丁一小明白了--再讀句子“不是我的紙、我的筆不好，是我自己不好�！�
現在，你們能幫丁一小說(shuō)說(shuō)他自己是什么不好嗎？
指導看圖。（與姐姐的坐姿、握筆姿勢、態(tài)度相比較）
指名讀、評讀、齊讀、師生合作讀第五自然段。（讀出肯定，若有所悟、略帶自責的情感。)
3、認識到了自己的問(wèn)題，丁一小的字會(huì )寫(xiě)好嗎? 讀第六自然段。
想象丁一小寫(xiě)字的樣子，學(xué)學(xué)丁一小寫(xiě)字的樣子，寫(xiě)幾個(gè)字。
再讀第六自然段。
4、此時(shí)此刻，你們想對丁一小說(shuō)些什么？
五、總結提升。
學(xué)了《丁一小寫(xiě)字》這一課，你們結合自己平時(shí)寫(xiě)字的情況，談?wù)勗鯓硬拍軐?xiě)好字呢？指名發(fā)言。
師出示兒歌：
寫(xiě)好字有訣竅，
三個(gè)一要做到，
頭正身平腿放好，
態(tài)度認真最重要。
師范讀，生齊讀。
六、學(xué)以致用，指導寫(xiě)字。
1．看到丁一小的字能寫(xiě)的那么好，咱們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，好嗎？
2．指導書(shū)寫(xiě)“認”。
先學(xué)新筆畫(huà)“橫折提”，再學(xué)新部首“言字旁”。
說(shuō)說(shuō)怎樣記住“認”字。
觀(guān)察寫(xiě)時(shí)應注意些什么。師范寫(xiě)。
3、生練寫(xiě)“認”字。
4．生完成課后筆順描紅。
板書(shū)設計：
12、丁一小寫(xiě)字
寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去寫(xiě)不好 端端正正 寫(xiě)好了
一筆一筆認真地寫(xiě)
《丁一小寫(xiě)字》教學(xué)反思
今天，我執教了鄂教版教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊第12課《丁一小寫(xiě)字》的第二課時(shí)。課后，特級教師汪飛對這節課進(jìn)行了評課，我也對自己本節課的教學(xué)進(jìn)行了較為深刻的反思。
這節課的教學(xué)成功之處可從以下幾方面來(lái)談：
一教學(xué)流程完整，流暢。始終圍繞“丁一小寫(xiě)字寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去寫(xiě)不好，他自己在不斷的思考其中的原因，后來(lái)通過(guò)看到姐姐寫(xiě)字的樣子才明白是自己的坐姿和態(tài)度不認真的原因造成的，結果他的字也寫(xiě)好了。
二從這節課能反映出教師扎實(shí)的教學(xué)基本功，良好的教師素質(zhì)。普通話(huà)標準，語(yǔ)音語(yǔ)調清晰。板書(shū)工整、漂亮。
三教態(tài)親切，與學(xué)生之間的配合挺默契。特別注重對一般學(xué)生及差生的培養。課堂上，教師注意了面向全體學(xué)生，將較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題交給一般的學(xué)生甚至是差生，當他們的回答清晰而正確時(shí)，及時(shí)地給予肯定與表?yè)P，這樣更激發(fā)了他們的學(xué)習欲望。
四體現了以讀為本的教學(xué)思想。
閱讀是自由的夢(mèng)，閱讀教學(xué)的重要目的就是要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行走進(jìn)文本，和文本進(jìn)行一次次生命的對話(huà)，讓心靈在感悟中飛揚。感悟必須以充分地“讀”為前提。古人云：“開(kāi)卷有益”“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。因此在教學(xué)中，我以學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和“以讀為本”的教學(xué)思想。以講助讀，充分發(fā)揮“讀”的作用，進(jìn)行了一系列讀的訓練：自由讀，讀通課文；指名讀，正面指導；與同桌比賽讀，老師范讀……引導學(xué)生在讀中感悟，自然而然地領(lǐng)悟文章內容，認識到丁一小寫(xiě)好字的原因是態(tài)度的問(wèn)題。學(xué)生在足夠的讀和悟的空間里受到情感熏陶和思想啟迪。
五注重對學(xué)生的評價(jià)。評價(jià)語(yǔ)言豐富，評價(jià)形勢自然、具有多樣性。
這節課上，老師不僅對于體現丁一小內心活動(dòng)的句子進(jìn)行了充分的朗讀，而且對于學(xué)生的朗讀進(jìn)行了自然、多樣地評價(jià)。有時(shí)是從朗讀的內容來(lái)評價(jià)，如：你讀出了丁一小思考和疑問(wèn)？有時(shí)是從朗讀的形式上來(lái)評價(jià)，如：你讀的真好，不光有感情，而且還帶上了表情呢？諸如此類(lèi)的評價(jià)與不僅幫助了學(xué)生進(jìn)一步地理解課文內容，更為學(xué)生的語(yǔ)感形成打下了良好的基礎。
這節課的教學(xué)也存在以下幾點(diǎn)不足之處：
一、在進(jìn)行閱讀教學(xué)的同時(shí)，也要找準低年級閱讀教學(xué)的結合點(diǎn)。繼續關(guān)注二類(lèi)生字的認讀。
二、要注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)判斷，及時(shí)糾正。
三學(xué)生寫(xiě)字沒(méi)寫(xiě)好。盡管老師講得很仔細，范寫(xiě)很規范，但還是有一部分學(xué)生“認”字寫(xiě)得不漂亮。主要原因是老師沒(méi)將寫(xiě)得好的學(xué)生與寫(xiě)得不好的學(xué)生的作品進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白自己哪個(gè)地方?jīng)]注意，沒(méi)寫(xiě)好，有針對性地評講，效果會(huì )更好。
四對學(xué)生良好習慣的養成還要注重細節，從一點(diǎn)一滴抓起。比如說(shuō)寫(xiě)字時(shí)先把椅子放正，再做好握筆姿勢，檢查三個(gè)一的姿勢，在動(dòng)筆寫(xiě)字。正所謂“磨刀不誤砍柴功�！痹诮窈蟮慕虒W(xué)中，我還要進(jìn)一步適應低年段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，細心地、細致地培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，做一個(gè)細膩的低年段語(yǔ)文教師。
[《丁一小寫(xiě)字》教學(xué)設計 (鄂教版一年級上冊)]相關(guān)文章：
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