教學(xué)目標：
1、通過(guò)多種形式的讀，理解課文內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生正確、流利、有感情朗讀課文。
2、認識新筆畫(huà)：橫折提，書(shū)寫(xiě)“認用正“3個(gè)字。
3、培養學(xué)生養成良好書(shū)寫(xiě)習慣，從中領(lǐng)悟到要想寫(xiě)好字，做好任何事情，認真是最重要的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、掌握正確的寫(xiě)字方法，培養良好書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
二、復習詞語(yǔ)或詞組
1、CAI出示：丁一小一樣一筆一筆
對了 姐姐 明白
還有 寫(xiě)字 寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去 端端正正
認真認真地寫(xiě) 一筆一筆 認真地寫(xiě)
2、指名讀、男女生讀、小老師帶讀
三、學(xué)習課文4、5、6自然段
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第4自然段
1、師回顧上節課的內容。
2、過(guò)渡本段：姐姐拿起了丁一小丟掉的紙和筆，她是怎樣寫(xiě)字的？
3、CAI出示：第4自然段
�。�1）生自由讀讀這段話(huà)。
�。�2）聽(tīng)老師的范讀，邊聽(tīng)邊思考：這段話(huà)一共有幾句話(huà)？生答。
�。�3）指名讀，思考：第一句話(huà)里哪個(gè)詞寫(xiě)出姐姐寫(xiě)字時(shí)的姿勢？（端端正正）指名讀、齊讀
�。�4）觀(guān)看CAI姐姐寫(xiě)字時(shí)的圖片，直觀(guān)理解“端端正正”。
�。�5）我們也來(lái)學(xué)一學(xué)，學(xué)“坐”理解“端端正正”。師巡視。
�。�6）找出有關(guān)姐姐寫(xiě)字的詞語(yǔ)或詞組。（一筆一筆認真地寫(xiě)）
指名讀、男女生讀、齊讀
�。�7）找出本段中表?yè)P姐姐字寫(xiě)得好的句子。CAI出示姐姐寫(xiě)字的作品。
指名讀、表演讀
�。�8）讓我們也坐得端端正正，認真地讀、帶著(zhù)動(dòng)作來(lái)做，表演讀本段。
�。ǘ⿲W(xué)習第5自然段
1、CAI出示：第5自然段。引導學(xué)生用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀句子。（難為情、高興等）
2、“是我自己哪里不好呢？”看圖，一起幫丁一小找找錯在哪里，改正錯誤。
3、生自由說(shuō)，師小結。
�。ㄈ⿲W(xué)習第6自然段
1、CAI出示：第6自然段。男女生賽讀，全班齊讀
2、CAI出示：兩個(gè)人的字直觀(guān)理解“他的字也寫(xiě)好了”。
3、看到丁一小的變化，你想對他說(shuō)些什么？（生自由說(shuō)）
4、帶著(zhù)喜悅的心情讀這段話(huà)。
5、學(xué)習了這篇課文，你知道怎樣才能把字寫(xiě)好嗎？（生答）
6、師小結寫(xiě)字方法。
�。ㄋ模R讀課文4、5、6自然段
四、學(xué)以致用，學(xué)寫(xiě)生字
1、出示：認用正，讀生字。
2、認識“認”的新筆畫(huà)（橫折提）
3、師范寫(xiě)講解，生書(shū)空
4、找出“用正”的關(guān)鍵筆畫(huà)
5、師范寫(xiě)，講解
6、生練寫(xiě)
五、總結寫(xiě)字方法，提出希望，下課。
板書(shū)設計：
12、丁一小寫(xiě)字
端端正正 認
用正
一筆一筆認真地寫(xiě)
各位老師大家好：
首先非常感謝大家來(lái)到鋼城12小參加此次教學(xué)活動(dòng)，感謝操老師給我提供了一個(gè)與各位同行交流學(xué)習的機會(huì )。
《丁一小寫(xiě)字》是本學(xué)期第五單元的一篇關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的課文。文中語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，意思淺顯，能幫助學(xué)生養成良好讀寫(xiě)習慣使其受益無(wú)窮。如何讓學(xué)生學(xué)以致用，將學(xué)到的“寫(xiě)字時(shí)要坐得端端正正，一筆一筆認真地寫(xiě)”這種寫(xiě)字方法運用在實(shí)際學(xué)習生活中是本課的重點(diǎn)。我決定緊緊圍繞文中丁一小在尋找許多理由后改正錯誤并寫(xiě)好字這一變化進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。從三個(gè)“少一些，多一點(diǎn)”入手，力求讓學(xué)生在朗讀中理解感悟，在說(shuō)演中體驗升華。
一、少一些刻板，多一點(diǎn)靈活--增添童趣。
本課內容十分貼近學(xué)生生活，但總感覺(jué)沒(méi)有像前幾篇課文中的童話(huà)故事那么生動(dòng)精彩，怎樣將這篇看似平淡卻教育性很強的課文設計得活潑有趣，吸引學(xué)生呢？我在教學(xué)中運用了幾個(gè)小游戲，希望能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在開(kāi)課復習詞語(yǔ)詞組時(shí)，我設計為“認真”這個(gè)詞語(yǔ)找朋友，依次擴展出示“認真地寫(xiě)一筆一筆認真地寫(xiě)”，這樣有趣的游戲活動(dòng)一下子調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的熱情，既能解決讀詞的難點(diǎn)，又能為后面課文理解打好鋪墊；再如，看到姐姐的作品時(shí)，學(xué)生們的眼睛里飽含著(zhù)驚訝和羨慕的神情，這時(shí)，我用一個(gè)“伸縮的感嘆號”來(lái)比作豎起來(lái)夸獎姐姐的大拇指，讓學(xué)生們豎起大拇指讀讀句子，夸獎姐姐，此時(shí)孩子們動(dòng)情的讀書(shū)聲里流露出對姐姐的稱(chēng)贊和向姐姐學(xué)習的決心；在學(xué)習課文后，請學(xué)生對丁一小說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，孩子們能暢所欲言，將自己的收獲和丁一小一同分享，拉近了學(xué)生和文本的距離，好像主人公丁一小就在我們身邊。
二、少一些強灌，多一點(diǎn)感悟--圖中自悟
本課課文語(yǔ)句極富兒童化語(yǔ)言，學(xué)生易讀易懂，但是文中幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀和理解尤為重要。課文第4自然段理解“端端正正一筆一筆認真地寫(xiě)”這兩個(gè)詞語(yǔ)和詞組，既是這一段的重點(diǎn)詞匯，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。我在設計時(shí)先是放手讓學(xué)生在文中邊讀邊找表示姐姐寫(xiě)字姿勢和怎樣寫(xiě)字的詞語(yǔ)或詞組，培養語(yǔ)文學(xué)習的基本能力，接著(zhù)拿出詞卡運用多種形式反復練讀，進(jìn)一步加深學(xué)生對詞語(yǔ)的表象理解，然后形象直觀(guān)的利用課件放出姐姐寫(xiě)字的姿勢，讓學(xué)生一邊觀(guān)察一邊說(shuō)出姐姐正確的寫(xiě)字姿勢，由字面理解逐步升華到內在認識，教師及時(shí)提煉總結“這樣坐就是端端正正”，請同學(xué)們學(xué)著(zhù)姐姐的樣子坐得端端正正，此時(shí)孩子們能正確模仿出姐姐寫(xiě)字的姿勢，一個(gè)個(gè)精神抖擻，坐得像小樹(shù)一樣筆直，最后全班端端正正地坐著(zhù)，齊聲朗讀句子，聽(tīng)到孩子們響亮動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲，我相信他們已經(jīng)完全理解的這兩個(gè)重點(diǎn)詞的真正意義，也明白讀書(shū)寫(xiě)字應該有正確的姿勢。
在幫助丁一小找錯誤中，學(xué)生們睜大眼睛，仔細觀(guān)察，對比圖片，尋找姐姐和丁一小寫(xiě)字姿勢的不同，找出了不少錯誤，其實(shí)很多學(xué)生身上也有同樣的問(wèn)題，此時(shí)看似學(xué)生們在幫助丁一小找錯誤，其實(shí)他們也是一個(gè)自我反省的過(guò)程，提醒自己在今后寫(xiě)字中不能再犯同樣的錯誤，良好的書(shū)寫(xiě)習慣也在潛移默化、潤物無(wú)聲的熏陶中形成。
三、少一些說(shuō)教，多一點(diǎn)朗讀--讀中理解
朗讀，作為語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題，有著(zhù)非凡的魅力。在教學(xué)中，我堅持以“讀”貫穿是始終，在不同的時(shí)機提出不同的朗讀要求。在不同的朗讀要求中，體現讀的不同層次：給足時(shí)間學(xué)生自由朗讀，進(jìn)一步讀準字音讀通句子，培養對語(yǔ)言文字正誤的識別和判斷能力；理解讀，利用直觀(guān)的圖片讓學(xué)生觀(guān)察表達，孩子們暢所欲言，尊重他們獨特的體驗；表演讀，更是深受孩子們喜歡，在邊演邊讀的愉快體驗中把規范的語(yǔ)言整體儲存到學(xué)生頭腦里，積累也就水到渠成。
反思這節課也有一些不足，我真誠地希望得到操老師和各位老師的批評指點(diǎn)，謝謝大家！
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