[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1．(播放一段優(yōu)美的音樂(lè )《苗山春曉》)
讓學(xué)生閉眼感受一種快樂(lè )的情緒。
2．師小結導人，板書(shū)課題，生齊讀課題。
二、初讀課文
1．學(xué)生自由讀課文，將字音讀準，用自己熟悉的符號圈出要求學(xué)會(huì )的字和要求會(huì )認的字。
2．小組長(cháng)出示生字卡片檢查組里的同學(xué)字音是否讀準了。
3．師出示生字卡片認讀生字。(多種形式讀)
4．將生字寶寶送回到課文里，再讀課文。
三、學(xué)習課文第一小節
1．師出示小鈴鐺，讓學(xué)生傾聽(tīng)悅耳的鈴聲。讓生體會(huì )假如自己是一只快樂(lè )的小鈴鐺，你會(huì )怎么讀呢?
2．比比看，誰(shuí)讀得最準確、最自信。
3．齊讀第一小節
四、學(xué)習第二小節
1．生自由讀第二小節
2．小鳥(niǎo)為什么很快樂(lè )?
3．想象平時(shí)看到的小鳥(niǎo)快樂(lè )的樣子，讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè )。
4．多種形式的朗讀。
五、學(xué)習第三小節
1．出示課件。(樂(lè )樂(lè )和文文在校園里快樂(lè )地奔跑，在講臺上大聲地朗讀)
2．小鈴鐺快樂(lè )是因為它能發(fā)出清脆的鈴聲；小鳥(niǎo)快樂(lè )是因為它能在空中自由飛翔；那樂(lè )樂(lè )和文文這么快樂(lè )是為什么呢?他們有什么特長(cháng)呀?你們能把這種快樂(lè )無(wú)比的感情讀出來(lái)嗎?
3．多種形式地朗讀
4．自信會(huì )讓我們感到快樂(lè )。因為我們都有自己的特長(cháng)，所以我們都很快樂(lè )。
貼板書(shū)：我們大家都很快樂(lè )
5．指導朗讀，讀出自信、驕傲、快樂(lè )的語(yǔ)氣。
六、拓展練習
1．出示課件
我是--
我會(huì )--
我很快樂(lè )!
-
2．充分發(fā)展學(xué)生的想象力，讓他們自由填充，不會(huì )寫(xiě)字可以用拼音及圖畫(huà)代替。
3．生大聲地將自己寫(xiě)的話(huà)讀給同學(xué)聽(tīng)
七、學(xué)習寫(xiě)字
1．課件出示“學(xué)”字。
2．大家認真觀(guān)察上邊三點(diǎn)的特點(diǎn)。
3．生自己書(shū)寫(xiě)，注意各項筆畫(huà)筆順。
4．齊書(shū)空
5．師范寫(xiě)“學(xué)”字
6．生描寫(xiě)生字。
[教學(xué)內容]
教材《我很快樂(lè )》為我們體驗新教學(xué)理念。培養孩子健康、自信的良好心理品質(zhì)，搭建了一個(gè)有力的平臺。小鈴鐺的快樂(lè )是它欣賞自己能發(fā)出清脆的響聲；小鳥(niǎo)的快樂(lè )是它欣賞自己能在空中自由飛翔；樂(lè )樂(lè )的快樂(lè )是欣賞自己能精彩地朗讀和快速地跑步。它向孩子們傳達出--種信息，我們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，我們都應該感到驕傲和快樂(lè )。
[教學(xué)目標]
1．學(xué)會(huì )“樂(lè )、是、出、鳥(niǎo)、學(xué)、生”六個(gè)生字，會(huì )認“快、發(fā)、響、讀、跑、步、都”七個(gè)生字。
2．正確流利地朗讀課文、背誦課文。
3．通過(guò)課文的學(xué)習，感受文中所表達的自信、平等與快樂(lè )，使學(xué)生懂得欣賞自己的長(cháng)處，快樂(lè )而自信地成長(cháng)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1．識字，朗讀課文。
2．培養學(xué)生自信的能力，學(xué)會(huì )發(fā)現自己的特長(cháng)，從而快樂(lè )、自信地成長(cháng)。
[設計理念]
教材傳遞出一種平等、自信、快樂(lè )的理念。為了讓學(xué)生感受這樣的理念，我采取讓學(xué)生自主朗讀貫穿整課；接著(zhù)采取分步實(shí)施的策略，反復地朗讀練習，并且借助于拼音、讀字、讀詞1最后連貫地讀。在朗讀的感悟階段，尊重學(xué)生的體驗，要求學(xué)生說(shuō)出自己的感受。在此基礎上進(jìn)行情感的拓展。出示課件我是--我會(huì ) --我很快樂(lè )!
使學(xué)生真正體會(huì )到每個(gè)人都有自己的特長(cháng)，每個(gè)人都應該具有自信的精神，每個(gè)人都應該感到快樂(lè )!
[鄂教：《我很快樂(lè )》教學(xué)設計 (鄂教版一年級上冊)]相關(guān)文章：
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