動(dòng)物園的晚上
教學(xué)要求：
�。�、默讀課文，理解課文內容，并注意訓練默讀的速度；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，田字格上面的4個(gè)只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、模仿課文，寫(xiě)一種動(dòng)物是怎樣吃食物的。
�。�、了解課文介紹的有關(guān)動(dòng)物睡覺(jué)的一些知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、加強朗讀指導，體會(huì )說(shuō)話(huà)前后的提示語(yǔ)，寓理解課文內容
于朗讀訓練中。
2、模仿課文，寫(xiě)一種動(dòng)物是怎樣吃食物的。
教學(xué)難點(diǎn)：
模仿課文，寫(xiě)一種動(dòng)物是怎樣吃食物的。
教學(xué)媒體：投影、卡片
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
板書(shū)設計：
狗 趴 貼
長(cháng)頸鹿 趴 繞 擱 閉
動(dòng)物園的晚上 蝙 蝠 倒掛 鉤 有趣
大猩猩 側 枕
大 象 站 躺
第 一 課 時(shí)
教學(xué)要求：
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、學(xué)會(huì )生字新詞，結合課文體會(huì )詞義；正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字。
�。�、整體感知課文內容，理清課文脈絡(luò )。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入：
1、同學(xué)們，你們去進(jìn)過(guò)動(dòng)物園嗎？都見(jiàn)識過(guò)哪些有趣的動(dòng)物？誰(shuí)在晚上去過(guò)動(dòng)物園？如果沒(méi)有，今天晚飯過(guò)后，老師就帶大家到動(dòng)物園去逛一逛，去看看動(dòng)物們是怎樣睡覺(jué)的。
2、今天我們一起學(xué)習課文《動(dòng)物園的晚上》。
板書(shū)：動(dòng)物園的晚上
齊讀課題。
二、初讀課文。
�。�、自讀課文，借助拼音讀準生字。
檢查：
①出示生字卡片，讀準字音。
②映示下列詞語(yǔ)，區分下列字音（加點(diǎn)字）：
前鼻音：蝙蝠 屋檐
后鼻音：長(cháng)頸鹿
翹舌音：后肢
③讀準下列多音字：
擱在背上 尖爪 石縫
睡著(zhù)了 側著(zhù)身子
④讀準下列加點(diǎn)字的讀音，注意輕聲：
脖子 胳膊
２、再讀課文，要求：用“讀書(shū)要做記號”中學(xué)到的方法，在課本上做記號。
檢查：
① 朗讀下列詞語(yǔ)：
趴 胳膊 脖子 長(cháng)頸鹿
擱 后肢 鉤住 亞洲象
②交流：提出課文中不理解的詞語(yǔ)。
３、三讀課文，要求：①讀通句子。②邊讀邊聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。
檢查：指名分自然段逐段朗讀課文，幫助學(xué)生正音。
三、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了什么，講到哪幾種動(dòng)物睡覺(jué)的樣子，分別是哪幾個(gè)自然段講的（在書(shū)上用“∥“標示）。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字。
亞：中間兩豎不能分得太開(kāi)。
頸：第五筆是提，右側是“頁(yè)”，不能同“勁”混淆。
膊：右半邊筆畫(huà)較多，注意筆畫(huà)的位置和間隔，右上方一點(diǎn)不能遺忘。
五、作業(yè)。
１、見(jiàn)習字冊。
２、比一比，再組詞。
勁（ ） 肢（ ） 鉤（ ） 膊（ ）
頸（ ） 枝（ ） 溝（ ） 搏（ ）
第 二 課 時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文介紹的有關(guān)動(dòng)物睡覺(jué)的一些知識。
3、模仿課文，寫(xiě)一種動(dòng)物是怎樣捕（吃）食的。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)抓住課文中的重點(diǎn)詞句，了解動(dòng)物睡覺(jué)的一些知識；憑借課文的具體語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟作者寫(xiě)法特點(diǎn)，模仿課文，寫(xiě)一種動(dòng)物是怎樣捕（吃）食的。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：18 動(dòng)物園的晚上
二、復習：
1、這篇課文主要是寫(xiě)什么的？具體介紹了哪幾種動(dòng)物睡覺(jué)的
樣子？（要求學(xué)生按課文敘述的順序講述）
板書(shū)：狗 長(cháng)頸鹿 蝙蝠 大猩猩 大象
2、投影顯示最后一段，齊讀，說(shuō)說(shuō)這里的“學(xué)問(wèn)”指的是什么？
過(guò)渡：讓我們一起來(lái)學(xué)習、研究動(dòng)物睡覺(jué)的“學(xué)問(wèn)”。（指板書(shū)）在這些動(dòng)物中，哪種動(dòng)物是我們最熟悉的？（狗）
三、導讀課文第一、二自然段。
１、指名說(shuō)說(shuō)：我們平�？吹降墓匪X(jué)的樣子是怎樣的？
２、讀讀課文第1、2自然段，找出課文中描寫(xiě)狗睡覺(jué)時(shí)的
樣子的語(yǔ)句。
學(xué)生交流后投影顯示：
①只見(jiàn)一只狗正四只腳趴著(zhù)睡在門(mén)口，耳朵緊貼在地面上。
②只見(jiàn)一只狗睡在門(mén)口，耳朵貼在地面上。
分別朗讀上述兩句話(huà)，找一找：第②句與第①句有什么不同？
討論：作者寫(xiě)狗睡覺(jué)的樣子，哪幾個(gè)詞用得最準？（學(xué)生動(dòng)作演示理解“趴”、“緊貼”）
指導朗讀，讀好“趴”、“緊貼”。
3、小結：作者抓住了“趴”和“貼”這兩個(gè)動(dòng)詞，把狗睡
覺(jué)的特點(diǎn)準確地表達出來(lái)。
板書(shū)：趴 緊貼
4、再讀第一自然段，邊讀邊想：你對狗睡覺(jué)的特點(diǎn)還有什么進(jìn)一步的了解？
學(xué)生交流后投影顯示：小明還沒(méi)有走近它，它就一下子跳了起來(lái)。
討論：這“一下子跳了起來(lái)”說(shuō)明了什么？
指導讀好“一下子跳了起來(lái)”。
設疑：狗睡覺(jué)的樣子作者已經(jīng)寫(xiě)得十分清楚了，至此作者可以告一段落，介紹另一種動(dòng)物睡覺(jué)的特點(diǎn)了�？墒�，作者接著(zhù)寫(xiě)道……（指名讀爸爸說(shuō)的話(huà)）為什么還要用一段文字寫(xiě)爸爸的話(huà)呢？這個(gè)問(wèn)題我們不忙回答，暫且擱在一旁。
四、導讀第三、四、五自然段。
１、師讀第三自然段：小明又跟爸爸去看長(cháng)頸鹿。長(cháng)頸鹿
睡（趴）在地上，長(cháng)長(cháng)的脖子轉（繞）了個(gè)彎，頭靠著(zhù)背（把頭擱在自己的背上），閉著(zhù)眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)。
學(xué)生指出教師朗讀的錯誤。
２、自讀課文，找出哪些話(huà)是寫(xiě)長(cháng)頸鹿睡覺(jué)的，想一想：
作者用了哪些詞寫(xiě)出長(cháng)頸鹿睡覺(jué)的特點(diǎn)？
３、投影顯示：
長(cháng)頸鹿趴在地上，長(cháng)長(cháng)的脖子繞了個(gè)彎，把頭擱在自己的背
上，閉著(zhù)眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)。
長(cháng)頸鹿睡在地上，長(cháng)長(cháng)的脖子轉了個(gè)彎，頭靠著(zhù)背，閉著(zhù)眼
睛，一動(dòng)也不動(dòng)。
①對比朗讀，畫(huà)出上述兩句話(huà)中不同的地方。
②區別“睡”和“趴”、“轉”和“繞”、“靠”和“擱”等詞的不同。
４、指導朗讀（小組比賽的形式，讀好幾個(gè)動(dòng)詞）。
５、投影顯示長(cháng)頸鹿睡覺(jué)的圖片，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)長(cháng)頸鹿是 怎樣睡覺(jué)的。
板書(shū)：趴 繞 擱 閉
６、分角色朗讀小明和爸爸的對話(huà)。
７、再次設疑：跟寫(xiě)狗睡覺(jué)的內容一樣，作者在寫(xiě)完了長(cháng)頸鹿睡覺(jué)的樣子以后，并沒(méi)有直接寫(xiě)其它動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的，而是用兩段文字，寫(xiě)了小明和爸爸的對話(huà)。這又是什么原因呢？這個(gè)問(wèn)題我們還是留待下面解決。
五、用上述方法學(xué)習寫(xiě)蝙蝠、大象睡覺(jué)的段落。
1、啟發(fā)：我們已經(jīng)學(xué)習了描寫(xiě)狗、長(cháng)頸鹿睡覺(jué)樣子的段落，接下來(lái)描寫(xiě)蝙蝠、大猩猩、大象睡覺(jué)樣子的內容會(huì )自學(xué)了嗎？你打算采用怎樣的方法和步驟來(lái)學(xué)習。
啟發(fā)學(xué)生自行歸納出下列學(xué)法：
找出描寫(xiě)動(dòng)物睡覺(jué)的語(yǔ)句，認真地讀一讀，仔細體會(huì )這種動(dòng)物睡覺(jué)的特點(diǎn)，在最能體現動(dòng)物睡覺(jué)特點(diǎn)的詞下面畫(huà)小圓點(diǎn)。
�。�、小小組交流：每人選擇一種動(dòng)物，看圖說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物睡覺(jué)的樣子，并把句子讀好。
�。�、指名交流：選擇自己喜歡的一種動(dòng)物，看圖說(shuō)說(shuō)它睡覺(jué)的樣子（相機投影顯示動(dòng)物圖畫(huà)及敘述文字）；師生評點(diǎn)。
完成下列板書(shū)：
趴 繞 擱 閉
倒掛 鉤住
側 枕
站 躺
4、小結：作者就是選擇這些精當的詞語(yǔ)，把動(dòng)物睡覺(jué)的特點(diǎn)寫(xiě)得活靈活現。
板書(shū)：用詞準確
六、領(lǐng)悟寫(xiě)法。
1、想一想：蝙蝠一般在白天睡覺(jué)，現在正是晚上，那么，小明是怎樣知道蝙蝠睡覺(jué)時(shí)的樣子的呢？（爸爸介紹的）
2、所以作者這樣寫(xiě)道（投影顯示，齊讀）：“小明一邊看，一邊聽(tīng)爸爸講述動(dòng)物睡覺(jué)的趣聞……”
過(guò)渡：爸爸講述了哪些動(dòng)物睡覺(jué)的“趣聞”呢？讓我們讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)……
3、分角色朗讀小明和爸爸的對話(huà)。
4、通過(guò)朗讀對話(huà)，剛才老師留著(zhù)的兩處疑問(wèn)，現在你明白其中的道理了嗎？（請學(xué)生講講）
5、小結：小明的爸爸是個(gè)動(dòng)物學(xué)家，從爸爸的話(huà)中，也能了解到好多動(dòng)物睡覺(jué)的“學(xué)問(wèn)”。由此可見(jiàn)，觀(guān)察事物，除了用眼睛仔細看之外，多問(wèn)、多聽(tīng)，同樣十分重要。
板書(shū)：看 問(wèn) 聽(tīng)
七、說(shuō)話(huà)訓練。
�。�、投影顯示丹頂鶴睡覺(jué)的圖畫(huà)，學(xué)生觀(guān)察思考：丹頂鶴睡覺(jué)有什么特點(diǎn)？你對此還有什么疑問(wèn)？
�。�、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)丹頂鶴是怎樣睡覺(jué)的？并對丹頂鶴睡覺(jué)的奇特樣子提出自己的疑問(wèn)，師生共同釋疑。
（丹頂鶴睡覺(jué)的樣子：丹頂鶴也睡著(zhù)了。只見(jiàn)它一條腿站著(zhù)，另一條腿提著(zhù)，長(cháng)長(cháng)的脖子縮了起來(lái)，閉著(zhù)眼睛，睡得可真香�。。�
教師選擇學(xué)生提出的下列一個(gè)疑問(wèn)作答：
生：丹頂鶴這樣睡覺(jué)不是很累嗎？
師：不用擔心，當它感到累的時(shí)候，它會(huì )自動(dòng)地兩腿交換，而這卻絲毫不影響它睡覺(jué)。
３、模仿課文的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)丹頂鶴睡覺(jué)的樣子，并把學(xué)生提出的上述問(wèn)題和老師所解答的話(huà)也一起講一講。
八、總結。
１、學(xué)習了這篇課文，你有什么收獲？
２、師述：通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們不但了解了一些動(dòng)物睡覺(jué)的趣聞，而且還懂得了寫(xiě)這類(lèi)文章的方法--一是要選擇準確的詞語(yǔ)寫(xiě)出事物的特點(diǎn)；二是把看到的、聽(tīng)到的有順序地寫(xiě)下來(lái)。這樣的文章才會(huì )具體生動(dòng)，使人愛(ài)讀。
九、遷移運用。
小練筆：觀(guān)看老鷹捕食的錄像，仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)。
１、觀(guān)看錄像。
２、教師補充介紹。
剛才大家看到的捕食魚(yú)兒的鷹叫魚(yú)鷹，是一種瀕臨滅絕的珍稀鳥(niǎo)類(lèi)。它的眼睛十分銳利，當它在天空飛行時(shí)，眼睛卻緊盯著(zhù)水面，一旦發(fā)現了目標，它就風(fēng)馳電掣般地俯沖下來(lái)抓住魚(yú)，有時(shí)甚至還沖進(jìn)水中去抓魚(yú)呢。據說(shuō)鷹俯沖下來(lái)的速度可高達每小時(shí)350千米以上。
３、請學(xué)生重復老師所介紹的話(huà)，檢查學(xué)生聽(tīng)的情況。
４、學(xué)生寫(xiě)話(huà)，教師巡視，對有困難的學(xué)生提供一部分詞語(yǔ)，如：銳利、俯沖、貼近、鉤住等。
５、指名交流、評議：主要看學(xué)生用詞是否準確，有沒(méi)有把聽(tīng)到的內容寫(xiě)進(jìn)去。
十、作業(yè)：完成小練筆。
第 三 課 時(shí)
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、遷移運用：觀(guān)察一種動(dòng)物是怎樣吃食的，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀(guān)察一種動(dòng)物是怎樣吃食的，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文。
１、同桌分角色朗讀課文，注意人物對話(huà)的語(yǔ)氣。
２、男女生分角色朗讀。
３、指名表演朗讀。
二、遷移運用。
１、說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察的是什么動(dòng)物吃食的樣子，它是怎樣吃食的，有些怎樣的動(dòng)作。
同桌互述--指名交流。
２、選擇一種動(dòng)物吃食的樣子，具體指導寫(xiě)法。
例：小金魚(yú)
我把飯粒丟入金魚(yú)缸。小金魚(yú)們發(fā)現了食物，便很快地游過(guò)來(lái)，圍聚在食物的周?chē)�。只�?jiàn)一條小金魚(yú)把小嘴巴湊到米粒上，米粒滾動(dòng)了幾下。小金魚(yú)張開(kāi)嘴，一口咬住了米粒，一會(huì )兒便把米粒吞入肚中。吃飽了肚子的小金魚(yú)甩動(dòng)著(zhù)尾巴，在金魚(yú)缸里快活地游來(lái)游去。
3、選擇學(xué)生的習作當堂交流。
4、把習作謄寫(xiě)在小作文本上。
三、作業(yè)。
把自己觀(guān)察到的某種動(dòng)物吃食物的樣子寫(xiě)下來(lái)。
教后記：
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