《科學(xué)家的問(wèn)題》教學(xué)設計 (西師版二年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-8-22 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標：　　

　　　1、復習上節課生字，學(xué)寫(xiě)“亞”、“對”、“買(mǎi)”3個(gè)生字�！　�

　　　2、了解課文內容，正確流利，有感情地朗讀課文�！　�

　　　3、通過(guò)課文的學(xué)習，體會(huì )瑪麗亞情感的變化，感悟有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試，才能得出正確的答案�！　�

　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　

　　　1、學(xué)會(huì )生字，有感情地朗讀課文�！　�

　　　2、讓學(xué)生在朗讀中懂得有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試，才能得出正確的答案�！　�

　　設計理念：　　

　　1、在興趣中主動(dòng)探究�！　�

　　在教學(xué)中，將科學(xué)家--這個(gè)深為學(xué)生崇敬，距離現實(shí)生活非常遙遠的權威人物請進(jìn)課堂，以科學(xué)家的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，自然地將學(xué)生與文本之間的對話(huà)，轉化為學(xué)生與科學(xué)家的直接交流，讓學(xué)生與小瑪麗亞一起，歷經(jīng)疑惑、生氣、驚訝、高興的情感變化，懂得“不懂就問(wèn)，勤于動(dòng)手才能得到成功的道理，并在親手實(shí)踐中享受成功帶來(lái)的樂(lè )趣�！　�

　　2、重視多層次的朗讀感悟　　

　　閱讀教學(xué)以讀為主。在本課教學(xué)設計中，我注意分層次地指導朗讀：初讀整體感知--精讀有所感悟--讀中表達感受。在讀中活化語(yǔ)言，內化感情，強化瑪麗亞的人物形象，讓學(xué)生從中體會(huì )到瑪麗亞不懂就問(wèn)和勇于實(shí)踐的精神，并從中受到啟迪�！　�

　　教學(xué)過(guò)程：　　

　　第一課時(shí)　　

　　　　初讀課文，讀準字音，讀通課文，會(huì )認“科、杯、別、議、論、理、些、得”8個(gè)字，學(xué)會(huì )“位、朋、友、魚(yú)、這”5個(gè)字。學(xué)習課文第1自然段，體會(huì )科學(xué)家問(wèn)題的奇怪之處�！　�

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　　一、以“問(wèn)”導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣　　

　　　　同學(xué)們，上節課我們和科學(xué)家爺爺見(jiàn)了面，科學(xué)家爺爺向小朋友提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題，還記得嗎？（指名朗讀）　　

　　二、以“讀”促悟，體會(huì )瑪麗亞的內心變化�！　�

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二、三自然段，感受瑪麗亞的疑惑�！　�

　　　　1、自由朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了科學(xué)家的問(wèn)題，小朋友說(shuō)了什么？（相機理解“議論紛紛”）　　

　　　　2、體會(huì )瑪麗亞充滿(mǎn)疑惑的內心　　