教材分析：
這篇課文是一個(gè)兒童故事，講的是王力力聽(tīng)了媽媽是話(huà)后，盼望石榴快點(diǎn)笑，好早日吃到石榴的故事。這個(gè)故事告訴小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的標志是外皮裂開(kāi)，就像是張開(kāi)嘴巴笑了。
課文配了兩幅插圖。第一幅圖：小朋友王力力在想辦法逗石榴笑，顯得天真可愛(ài)，讓人忍俊不禁，極具兒童情趣。第二幅圖：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。
學(xué)情分析：
一年級學(xué)生具有好奇愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易對新事物吸引。學(xué)生在以前的學(xué)習基礎上，能初步感悟到課文意義，并能在教師創(chuàng )設的情境中體驗，感受，達到情感共鳴。學(xué)生能較準確表達內心所想，并能說(shuō)一句完整的話(huà)。
教學(xué)目標：
1．正確流利有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，知道石榴笑了的意思。
3．激發(fā)索自然的興趣以及熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．知道石榴笑什么時(shí)候笑以及石榴笑了的意思。
2．有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
石榴圖片，CAI課件
教學(xué)過(guò)程：
一．激趣導入
1．教師：老師為小朋友帶來(lái)一位可愛(ài)的朋友，和它打個(gè)招呼吧�。ǔ鍪径嗝襟w課件未裂嘴的石榴圖）
2．教師：還有一位淘氣的朋友也想認識孩子們，快把它請出來(lái)吧�。验_(kāi)嘴的石榴圖）
3．比較它們的不同，引出課題。
4．板書(shū)，讀題。（讀出喜愛(ài)之情）
二．初讀感知
1．教師范讀課文，學(xué)生標出自然段。
2．你想讀一讀嗎？趕緊去吧，要求讀正確，通順。
3．抽生反饋，學(xué)生評議。
三．深入理解
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段
1．孩子們讀得那么認真，老師帶領(lǐng)大家到石榴園看看（課件）
2．看到這紅彤彤的滿(mǎn)樹(shù)的大石榴，你想說(shuō)什么？
3．指導朗讀句子，流露喜愛(ài)之情
“院子里有棵石榴樹(shù)，樹(shù)上掛滿(mǎn)了石榴�！�
教師：怎么讀才能讓大家感受到石榴又大又多呢？
4．教師：是呀，望著(zhù)一個(gè)個(gè)可愛(ài)的石榴，力力小朋友可想吃了，石榴什么時(shí)候可以吃呢？
5．抽生反饋
�。ǘ⿲W(xué)習第二段
1．力力多么希望石榴早點(diǎn)笑啊，你有好辦法幫助力力嗎？
2．力力怎么做的？
A．自由讀第2段
B．抽生反饋
C．可結果怎么樣？（板書(shū)）
3．此時(shí)，力力的心情怎樣？
4．指導朗讀，讀出力力的可愛(ài)與著(zhù)急之情。讓學(xué)生挑戰讀一讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習第3段
1．師：力力可著(zhù)急了，有一位好心的婆婆來(lái)幫助了力力，你們知道是誰(shuí)嗎？（風(fēng)婆婆）
2．觀(guān)看課件，看看風(fēng)婆婆是怎么樣幫助力力的？教師配音讀第3段。
3．師：你瞧，石榴裂開(kāi)了嘴，露出牙齒，笑了。
A．石榴笑了是什么意思，同桌讀一讀第3段，議一議。
B．指名反饋。
4．力力看到笑吟吟的石榴，她的心情會(huì )怎樣呢？看第二幅插圖說(shuō)一說(shuō)。
四．再讀鞏固，鼓勵探究
1．分組有感情地朗讀全文，注意用自己的表情表現力力的不同心情。
2．你還知道，秋天一到，哪些水果還會(huì )笑呢？它們笑起來(lái)又是什么樣的？
五．作業(yè)設計：
把課文有感情地讀給家長(cháng)聽(tīng)。
板書(shū)設計：
15．石榴笑了
唱歌
跳舞 貼圖 ��？ 貼圖
講笑話(huà)（不笑） �。ㄐα耍�
《15、石榴笑了》說(shuō)課
說(shuō)教材：
這篇課文是語(yǔ)文S版第一冊十五課。課文是一個(gè)兒童故事，講的是王力力聽(tīng)了媽媽是話(huà)后，盼望石榴快點(diǎn)笑，好早日吃到石榴的故事。這個(gè)故事告訴小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的標志是外皮裂開(kāi)，就像是張開(kāi)嘴巴笑了。
說(shuō)學(xué)情：
一年級學(xué)生具有好奇愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易對新事物吸引。學(xué)生在以前的學(xué)習基礎上，能初步感悟到課文意義，并能在教師創(chuàng )設的情境中體驗，感受，達到情感共鳴。學(xué)生能較準確表達內心所想，并能說(shuō)一句完整的話(huà)。
說(shuō)目標：
1．正確流利有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，知道石榴笑了的意思。
3．激發(fā)索自然的興趣以及熱愛(ài)大自然的情感。
重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1.知道石榴笑什么時(shí)候笑以及石榴笑了的意思。
2.有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
讓學(xué)生明白石榴到了秋天才會(huì )成熟，懂得所有植物的生長(cháng)都有一定的規律。
教法：
啟發(fā)、講解
學(xué)法：
探索、讀、練結合
過(guò)程：
一．激趣導入
二．初讀感知
三．深入理解
四．再讀鞏固，鼓勵探究
五．作業(yè)設計：
《15、石榴笑了》教學(xué)反思
《石榴笑了》一文講了王力力看到石榴，想吃石榴，到了秋天石榴成熟了這樣一個(gè)充滿(mǎn)童趣的故事，向我們介紹了石榴成熟的過(guò)程，同時(shí)也刻畫(huà)了一個(gè)天真可愛(ài)的兒童形象。教學(xué)中我以“讀”為本，以“品”為主，運用靈活多樣的方法，讓堂課真正做到“華而不花，實(shí)而不死”。我緊扣“笑”字，帶著(zhù)學(xué)生逐層深入，將每一段的笑都很清晰地展現出來(lái)了。課文第一段媽媽說(shuō)：石榴一笑，就可以吃了。對于這個(gè)“笑”字，我先讓學(xué)生自己讀讀，初步感知，然后聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓他們同桌互相笑一笑，把笑字的表面意思呈現在學(xué)生面前，然后我語(yǔ)鋒一轉:媽媽說(shuō)的石榴一笑中的笑，和我們小朋友的笑一樣嗎？從課堂反饋來(lái)看學(xué)生都知道不一樣，媽媽說(shuō)的笑是指石榴成熟的意思，這樣通過(guò)讀讀想想比比，石榴一笑的笑就在學(xué)生頭腦中生根了，為后文的笑做好了堅實(shí)的鋪墊。課文第三段“石榴慢慢地裂開(kāi)嘴，露出牙齒，笑了�！蔽也患庇谌プ寣W(xué)生理解笑的意思，而是先讓學(xué)生在句子中找一找從哪兒可以看出石榴笑了?再結合學(xué)生的回答緊扣“慢慢地裂開(kāi)嘴，露出牙齒”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀讀、悟悟、品品，感受石榴’笑”的具體過(guò)程，讓石榴的笑在學(xué)生頭腦中發(fā)芽。這樣學(xué)生的思維被激活了，變得更開(kāi)闊了。然后給他們插上想象的翅膀:石榴一笑,力力心里會(huì )想些什么?然后把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生感悟植物的生長(cháng)是有規律的,鼓勵學(xué)生養成留心觀(guān)察事物的好習慣。
[《石榴笑了》教學(xué)設計 (S版一年級上冊)]相關(guān)文章：
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