課題
1、《花朵》
計劃課時(shí)
2課時(shí)
教
學(xué)
內
容
分
析
這是拼音教學(xué)結束后的第一篇課文。也是一首小詩(shī)，詩(shī)里只有三句話(huà)，形象地比喻星星是夜空的花朵，焰火是節日的花朵，少年兒童是祖國的花朵。三句詩(shī)結構相同，情感類(lèi)比遞進(jìn)步步升華，充分表達了熱愛(ài)祖國的思想感情。課文插圖形象，富有童趣。課后練習旨在引導學(xué)生讀書(shū)、朗讀和背誦，讓學(xué)生在涂花朵的顏色中滲透自我評價(jià)，在采摘詞語(yǔ)中積累詞語(yǔ)，養成良好的讀書(shū)習慣。
教
學(xué)
目
標
1、指導學(xué)生認識“花、朵、星、是、空、的、節、們”8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“火”“我”字。學(xué)習新筆畫(huà)“點(diǎn)“”斜鉤“。
2、輔導學(xué)生正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、引導學(xué)生能通過(guò)朗讀感受祖國的美麗，從而增進(jìn)熱愛(ài)祖國的思想感情。
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)
重點(diǎn)： 指導學(xué)生識字寫(xiě)字和朗讀、背誦課文。
難點(diǎn)：理解“我們是祖國的花朵”。
教具
學(xué)具
準備
幾種常見(jiàn)的花朵課件；布滿(mǎn)星星的夜空課件；焰火燃放的情境課件；學(xué)生們玩耍的情境課件�；ǘ湫螤畹纳挚ㄆ�。
教
學(xué)
設
計
思
路
充分利用學(xué)生已有的知識、引導學(xué)生自主讀書(shū)，自主識字， 培養學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的習慣，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，讓學(xué)生享受朗讀的樂(lè )趣。1、情景引入，出示各種花朵的圖片，讓學(xué)生欣賞，并高興地說(shuō)出花的名字，形象直觀(guān)地感受花朵的美麗，然后告訴學(xué)生，老師將帶大家去認識三種特殊的花朵，揭示課題，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。2、初讀課文，認識生字。讓學(xué)生在借助拼音讀課文的基礎上，認識本課要求會(huì )認的8個(gè)生字，并教會(huì )學(xué)生識字的方法，通過(guò)送花朵卡片回家的游戲，讓學(xué)生再次鞏固生字。感受學(xué)習的快樂(lè )。3、朗讀感悟，引導學(xué)生在讀的基礎上借助情景圖理解感悟課文內容，突破難點(diǎn)，為什么說(shuō)“我們是祖國的花朵”并教會(huì )學(xué)生認識標點(diǎn)“，”“�！敝笇W(xué)生掌握朗讀的節奏。享受朗讀的樂(lè )趣。3、積累詞語(yǔ)，背誦課文，4、指導書(shū)寫(xiě)“我”“火”認識新的筆畫(huà)“點(diǎn)”“斜鉤”尤其通過(guò)自己觀(guān)察，掌握“火”的筆順。
第一課時(shí)
一、情景引入，激發(fā) 興趣。
1、師：小朋友們喜歡花嗎？喜歡什么花？指名說(shuō)說(shuō)。2、出示常見(jiàn)的花朵圖片，講述：老師今天給你們帶來(lái)了很多花。3、你們能說(shuō)出這些花的名稱(chēng)嗎?讓學(xué)生自由說(shuō)。
4、生說(shuō)后師引入：除了這些花朵，大自然還有很多美麗的花，今天老師帶你們再去認識三種與眾不同的花朵。（板書(shū)課題：花朵）讓學(xué)生齊讀課題。
1、舉手說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么花。
2、欣賞花的圖片，說(shuō)出花的名字。
3、齊讀課題。
從學(xué)生日常生活中所見(jiàn)的花導入課題，即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，初步感受花朵的美，從而有繼續認識幾種與眾不同花的欲望。
二、自主認讀，讀準字音。
1、我們剛剛學(xué)完了拼音，相信大家能把它用得更好。先請同學(xué)們自己輕聲的讀讀課文，不會(huì )讀的字停下來(lái)借助拼音多讀幾遍，還可以請教你周?chē)耐瑢W(xué)。
2、學(xué)生自己讀課文。
3、小朋友們讀得可真認真，下面讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)你的讀音是否準確。
4、讓老師聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎樣了?（出示大屏幕帶拼音的課文），指名讀課文，請學(xué)生評。師生共同正音。
5、全班齊讀。
6、現在老師去掉拼音，再來(lái)讀讀課文，看看你們是不是能把課文讀得和剛才一樣好。（出示不帶拼音的課文。）
1、借助拼音自讀課文。
2、同桌讀讀。
3、指名讀，學(xué)生評。
4、全班齊讀。
5、去掉拼音自由讀讀，指名讀。
充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習自主性，利用剛學(xué)習的拼音認讀課文。有利于鞏固拼音。同桌之間互相聽(tīng)讀字音，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )如何與人合作。
三、自主識字
1、小朋友們正能干，把課文讀得這么流利，可是課文里的生字寶寶不服氣了，他們說(shuō)：能把我認出來(lái)才算能干呢？小朋友們敢不敢來(lái)呀？出示課件，帶拼音的生字寶寶。
2、你是怎么認識的呀？交流識字方法。
3、看你們這么聰明能干，很快和生字寶寶交上了朋友，字寶寶高興的心里樂(lè )開(kāi)了花，他們各個(gè)跑到花兒朵朵上面想和你們玩捉迷藏的游戲，想玩嗎？大家做好準備吧。（出示花兒朵朵生字卡片，學(xué)生會(huì )認，就讓他把生字卡片貼到黑板上的花叢中，讓大家欣賞。）
4、開(kāi)火車(chē)讀一讀。
1、認讀帶拼音的生字，并組詞說(shuō)話(huà)。
2、交流識字方法。
3、認讀花兒朵朵上面的生字，并貼到黑板上老師畫(huà)的花叢里。
4、開(kāi)火車(chē)讀一讀。
出示帶拼音的生字，讓學(xué)生拼讀，及時(shí)鞏固漢語(yǔ)拼音同時(shí)加深漢字的記憶。并交流識字方法，教會(huì )學(xué)生自主識字，再通過(guò)游戲鞏固生字。
四、朗讀感悟，品讀課文。
1、瞧，調皮的字寶寶又跑到課文里了，我們再輕聲讀讀課文，看課文有一共有幾句話(huà)。你是怎樣知道的。學(xué)生數句子回答。
2、師總結方法，認識逗號，句號。
3、認識了逗號、句號。我們來(lái)分組讀句子。然后喜歡哪一句就讀哪一句。
4、指名讀第一句，邊讀邊想：你們見(jiàn)過(guò)晚上的天空嗎？是什么樣的？
（1）出示夜空的課件，討論：為什么說(shuō)星星是夜空的花朵？
（2）你能不能把這種美的感受讀出來(lái)？感覺(jué)到夜空美了嗎？
5、、指名讀第二句。（出示第二句。）
�、谙胂胙婊鹗窃鯓拥�。③你知道哪些節日燃放焰火（或煙花）？出示課件焰火情境。
�。�3）看到節日里燃放的煙花，你的心情是怎樣的？能不能用高興的語(yǔ)氣把句子讀出來(lái)？（指導朗讀第二句。）
6、朗讀體會(huì )第三句。（出示句子。）
�。�1）齊讀句子，為什么說(shuō)我們是祖國的花朵？
�。�2）看畫(huà)面，討論剛才提出的問(wèn)題。（因為我們是在祖國關(guān)懷、培育下成長(cháng)，是祖國的未來(lái)的建設者，所以說(shuō)我們是祖國的花朵。）出示我們再祖國懷抱里成長(cháng)的情景圖。
�。�3）我們能在祖國的關(guān)懷下健康成長(cháng)，我們是多么幸福呀。齊讀句子，讀出幸福和自豪感。
7、全班齊讀課文。
1、讀課文，說(shuō)句子。
2、認識“逗號和句號�！�
3、分組讀句子。
4、指名讀第一句，看情景圖理解，（自由讀→指名讀后評議：→齊讀。）
5、指名讀第二句，看情景圖理解。齊讀。
6、指名讀第三句，結合課件理解，品讀句子。
齊讀句子。
全班齊讀課文一遍。
結合情景圖加深句子的理解。直觀(guān)形象，符合兒童的認知特點(diǎn)。在理解的基礎上品讀課文，充分享受朗讀的樂(lè )趣。
五、教師總結
孩子們，今天在這堂上，老師見(jiàn)識了你們的識字能力，朗讀能力還欣賞了你們的坐姿收獲可真不少，你有哪些收獲呢，說(shuō)出來(lái)大家一起分享你收獲的快樂(lè )。
談學(xué)習收獲。以“我學(xué)會(huì )了 �；蛭抑懒� �！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。
一起感受學(xué)習收獲的快樂(lè )。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、引入：我們一起來(lái)復習上節課的我們認識的生字朋友。
2、我們把這些生字朋友放回課文中去，老師相信你們會(huì )讀得更好的。
1、學(xué)生認讀生字卡片。
2、全班齊讀課文。
及時(shí)復習生字，有利于鞏固所學(xué)。
二、指導背誦課文，
聽(tīng)大家讀得這么好，老師也想讀一讀。
(1) 師生合作讀課文。（師：星星。生：是夜空的花朵。）
（2）同桌互相背誦。
（3）會(huì )背誦的同學(xué)，把課后第一題的花涂上紅色
1、師生合作讀文。
2、同桌互相背誦。
3、涂一涂。
通過(guò)各種形式的讀文，學(xué)生基本上能夠熟讀成誦。再讓學(xué)生互相背誦，小紅花獎勵，體會(huì )背誦的樂(lè )趣與成就感。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、看你們得上了小紅花，有兩個(gè)老朋友也想出來(lái)和你們打個(gè)招呼，對你們表示祝賀，出示“火、我”你們能用它們組詞嗎、？
2、教師現在要把生字朋友請回家，先在田字格中寫(xiě)“火”字，并邊示范邊說(shuō)筆順。
3、觀(guān)察、說(shuō)說(shuō)“火”字在田字格中的筆畫(huà)位置。
4、指導學(xué)生在田字格中練習描紅、書(shū)寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得美。
5、同樣的方法學(xué)習寫(xiě)“我”并認識新筆畫(huà)“斜鉤”
6、練習書(shū)寫(xiě)“火、我”投影展示學(xué)生的作業(yè)。
1、學(xué)生用“火、我”組詞。
2、學(xué)生豎空
3先觀(guān)察，再說(shuō)一說(shuō)。
4、練習書(shū)寫(xiě)“火”
5、認識新筆畫(huà)：點(diǎn)。
6、看老師范寫(xiě)，“我”觀(guān)察占格，認識新筆畫(huà)：斜鉤。練習書(shū)寫(xiě)“我”
7、作業(yè)展評。
通過(guò)組詞練習，擴大學(xué)生詞匯量。剛接觸到漢字，老師范寫(xiě)學(xué)生豎空非常重要，讓學(xué)生自己去發(fā)現生字的占位，發(fā)揮了他們學(xué)習的主動(dòng)性。印象深刻。
四、教師小結
針對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)或學(xué)情，進(jìn)行激勵性的評價(jià)，并對今后的學(xué)習繼續提出希望。
增強學(xué)生的成就感。
作
業(yè)
設
計
1、背一背，回家把課文背給自己的父母聽(tīng)。
2、寫(xiě)一寫(xiě),“火、我”在田字格里各寫(xiě)兩行。
3、畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)一顆星星或一朵花兒，然后把“星星、花朵”的詞語(yǔ)寫(xiě)在你畫(huà)的圖里。
板
書(shū)
設
計
1、花朵
星星 夜空
焰火 節日
我們 祖國
[語(yǔ)文S版：《花朵》教學(xué)設計 (S版一年級上冊)]相關(guān)文章：
5.s版搭石課件