教學(xué)要求:
1、認識9個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“文”、“得”、“快”、“法”、“相”、“和”、“亮”等字,學(xué)習部首“禾 ”,積累“云彩”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內容,培養學(xué)生留心觀(guān)察,善于思考解決問(wèn)題的習慣。
重難點(diǎn):
1、識字、寫(xiě)字。
2、理解課文內容,從李小文的做法中受到啟發(fā):留心觀(guān)察勤于動(dòng)腦
教學(xué)方法:講讀法、情境法、表演法
教具準備:
1.布置學(xué)生觀(guān)察夜晚的景色。
2.生字詞語(yǔ)卡片.課文的相關(guān)圖片。
課時(shí)劃分:2課時(shí)
教學(xué)設計:
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入,激發(fā)興趣
1、教師:小朋友們,回去認真觀(guān)察夜晚的天空了嗎?你們都看到了什么?(學(xué)生自由反饋自己觀(guān)察的結果)
2、導讀:有一群小朋友,他們也認真觀(guān)察了夜晚的天空,還發(fā)現了月亮和云彩的秘密呢!(教師板書(shū)課題)
3、出示生字“亮”和“彩”,引導學(xué)生借助拼音認讀。(強調“彩”的讀音)
4、指導讀課題,特別是輕聲詞語(yǔ)“月亮”和“云彩”。
二、初讀感知,認讀生字
1、教師范讀課文,學(xué)生傾聽(tīng),注意教師的停頓以及情感表現。
2、學(xué)生借助拼音自由讀。
3.全班齊讀,反饋讀的情況。
4.教師適當地評價(jià)。
5,指名讀,其他同學(xué)圈出生字新詞。
6.反饋圖畫(huà)生字新詞的情況。
7.學(xué)生自由讀拼音.認讀生字。
8.指名讀,學(xué)生評議,教師再強調。
9.用生字進(jìn)行組詞說(shuō)句練習。
10.游戲:運用摘云彩和月亮的方式,檢查熟讀生字新詞的情況。
11.再讀課文,讀文中鞏固生字的認讀。
三、圖文結合,理解課文
1.教師導讀:同學(xué)們,大勇和小文等幾個(gè)小朋友發(fā)現了月亮和云彩的什么秘密呢?請你們自由讀課文,想一想。
2.學(xué)生自由反饋.
(1)月亮在云彩里穿行,一會(huì )兒暗,一會(huì )兒明。
(2)大勇發(fā)現月亮比云彩跑得快。
(3)小文發(fā)現云彩比月亮跑得快。
3、品讀,理解。
(1)教師指名讀課文第一自然段,想像月亮在云彩里穿行是什么樣的.
(2)教師出示云彩和月亮的圖片,請學(xué)生演示“一會(huì )兒暗,一會(huì )兒明”,幫助理解‘穿行”和“一會(huì )兒暗,一會(huì )兒明”。
(3)請學(xué)生試用“一會(huì )兒……,一會(huì )兒……”說(shuō)句子。
(4)教師導讀,看著(zhù)月亮在云彩里穿行,大勇說(shuō): 。
(5)討論,小朋友們相信大勇的話(huà)嗎?說(shuō)出你的理由。
(6)集體交流。(理解“相信”)
(7)教師導讀:可是小文卻有不同的看法,他說(shuō): 。
(8)大伙一開(kāi)始相信小文的話(huà)嗎?(不相信)
(9)不相信,會(huì )露出怎樣的表情或是說(shuō)什么?(指名上臺表演,并說(shuō)一說(shuō)。)
(10)小朋友們,如果小朋友們不相信你,你的心情會(huì )怎樣,會(huì )怎么做呢?
(11)小文是怎么做的呢?請同學(xué)讀課文4、 5自然段。
4.了解判斷云彩、月亮誰(shuí)快的方法。.
(1)小文是怎么做的?(指名讀一讀,教師出示圖片:樹(shù)杈。)
(2)結果,大家發(fā)現了什么?(指名反饋)
(3)齊讀課文第5自然段。
(4)出示句子,大家一起讀一讀。
李小文是對的,‘云彩確實(shí)比月亮跑得快�！�
(5)引導理解“確實(shí)”。
(6)如果你們是那幾個(gè)小朋友,會(huì )怎么夸小文呢?(學(xué)生發(fā)揮想像自由地說(shuō)一說(shuō))
四、自由朗讀課文,教師注意引導學(xué)生讀出不向的角色
第二課時(shí)
一、鞏固生字,積累詞語(yǔ)
1.出示含有生字的五角星卡片.學(xué)生認讀并帶讀。(出色完成任務(wù)的送顆五角星給她(他))。
2.大家齊讀生字。
3.用生字口頭組詞。
4.教師出示詞語(yǔ):“云彩”、“穿行”、“樹(shù)杈”,大家一起讀一讀。
5.用這些詞說(shuō)句。
二、反饋觀(guān)察情況,總結全文
1、學(xué)生自由反饋用小文的辦法觀(guān)察云彩和月亮的情況。
2、鞏固舊知:同時(shí)觀(guān)察夜空,大家都覺(jué)得月亮跑得比云彩快,而小文卻為什么能夠發(fā)現云彩比月亮快呢?(學(xué)生自由反饋,教師引導體會(huì ):觀(guān)察認真,仔細思考
3.教師總結,李小文真是一個(gè)觀(guān)察認真,又善于動(dòng)腦筋的孩子。
三、擴展延伸
1、教師導言,激發(fā)興趣:我了解到,上節課的課后我們班的小朋友不僅觀(guān)察了夜晚的天空,還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識或故事呢!
2.學(xué)生自由反饋收集到的資料。
四、角色朗讀,背誦課文
1.教師提出角色朗讀要求,學(xué)生以小組為單位自主分配,自由朗讀。
2.以小組為單位.反饋角色朗讀的情況,組間互相評議。
3.學(xué)生推薦各組的優(yōu)秀學(xué)生,集體分角色朗讀課文。
4.熟讀成誦。
五、指導寫(xiě)字
1、教師出示課后田字格中的生字,指名認讀,并組詞。
2、大家一起讀一讀。
3、引導學(xué)生觀(guān)察這些生字在田字格中的位置。
4、集體反饋,強調注意點(diǎn)。
5、認識部首“禾 ”并指導書(shū)寫(xiě)。
(1)區別“禾 ”與“禾”,說(shuō)說(shuō)變化,強調要點(diǎn)。
(2)學(xué)生跟著(zhù)教師寫(xiě)一寫(xiě)。
(3)展示部分作業(yè),進(jìn)一步規范“禾 ”部的書(shū)寫(xiě)。
(4)學(xué)生練習,教師巡視輔導。
6、學(xué)生寫(xiě)生字,教師巡視輔導。
7、集體評議作業(yè)。
文 章來(lái)源
[《月亮和云彩》教學(xué)設計 (S版一年級下冊)]相關(guān)文章：
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