一、復習生字
1、師：上課前我們來(lái)一個(gè)大熱身。
2、出示水果圖，師：看，這棵神奇的水果樹(shù)上結滿(mǎn)了許多水果，一定有你喜歡吃的水果，小朋友想不想去摘呢？要想吃到你喜歡的水果有一個(gè)條件就是準確地讀出藏在它背后的生字，并給它找一個(gè)朋友（組一個(gè)詞）。小朋友有信心嗎？
3、指名回答。
二、導入課文
1、我們進(jìn)行了課前熱身，下面，我們一起走進(jìn)大課堂。昨天，我們學(xué)了《山青青》這篇課文，欣賞了春天美麗的景色，今天，老師要帶大家走進(jìn)春天，去認識那一棵棵可愛(ài)的小樹(shù)。
2、齊讀課題兩遍。
3、理解課題：小樹(shù)謠即寫(xiě)小樹(shù)的歌謠。
三、初讀課文，讀通讀順
1、自讀課文，根據拼音反復朗讀，讀準字音，讀通句子。
2、標出自己不會(huì )的字詞，可以請同桌幫助解決，也可以請教老師。
3、數一數，課文一共有幾小節，標上序號。
4、指名學(xué)生分小節朗讀課文，幫助正音。（老師請三個(gè)小朋友來(lái)分別讀，其余小朋友仔細聽(tīng)，看誰(shuí)讀得準確，流利。）
5、師帶讀課文，整體感知：課文中寫(xiě)了一棵怎樣的小樹(shù)？
四、圖文結合，讀中感悟
學(xué)習第一節
1、出示圖片，看，老師把小樹(shù)帶進(jìn)了教室。春天像慈愛(ài)的母親，用自己溫暖的雙手拂過(guò)大地。在春風(fēng)的吹拂下，說(shuō)說(shuō)小樹(shù)有什么變化？用“小樹(shù)--”說(shuō)完整的句子。
2、指名反饋
3、看看課文哪一節，也是講這個(gè)意思。指名讀第一節。
4、你又是從哪些詞知道的。讀懂文中的關(guān)鍵詞句，出示詞語(yǔ)“綠了嫩芽，綠了樹(shù)梢”，帶讀兩遍。好一個(gè)“綠”字，不僅體現了小樹(shù)在春天的變化，還體現出了小樹(shù)的生氣勃勃。
5、指導朗讀。
師：原本光禿禿的小樹(shù)披上了綠色的新裝，顯得那么生機。你喜歡春天這樣美麗的景象嗎？那就讓我們讀出對小樹(shù)的喜愛(ài)吧。（把“綠”讀得稍重一些，語(yǔ)速稍慢）
6、指名朗讀，帶讀。
學(xué)習第二節
1、更讓你感到驚喜，神奇在后面呢，小朋友休息一下。（出示圖片）看，春天又像一個(gè)魔術(shù)師，小樹(shù)在春風(fēng)里又有了什么變化？
2、指名反饋。
3、看看課文哪一節，哪一句話(huà)也是講這個(gè)意思。指名讀第二節。
4、出示“紅了花蕊，紅了花苞”帶讀詞語(yǔ)。你從“紅”字，感受到花開(kāi)得怎樣？花蕊，花苞都紅了，小樹(shù)的花一定開(kāi)得很鮮艷，很美麗。
5、指導朗讀。
師：小樹(shù)在溫暖的春風(fēng)里樂(lè )開(kāi)了花，你一定為春天神奇的魔力所折服吧，那就讓我們讀出自己的感覺(jué)吧！。
6、分男女同學(xué)讀。
學(xué)習第三節
1、看，誰(shuí)被小樹(shù)召喚過(guò)來(lái)了？（出示小鳥(niǎo)）出示（召喚），你是怎么理解的呢？小鳥(niǎo)為什么會(huì )被召喚過(guò)來(lái)呢？（原來(lái)小鳥(niǎo)是被小樹(shù)的美麗和生機吸引過(guò)來(lái)的。）
2、小樹(shù)會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢？自讀第三小節，畫(huà)出小樹(shù)對小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。指名讀。
3、多會(huì )說(shuō)話(huà)的小樹(shù)呀，小朋友們喜歡這樣的小樹(shù)嗎？為什么？（堅強，勇敢）
4、現在我也要做一棵堅強，勇敢的小樹(shù)，你們就是一只只會(huì )唱歌的小鳥(niǎo)，你們聽(tīng)了我的話(huà)，會(huì )說(shuō)什么呢？（拓展思維，想象說(shuō)話(huà)）
5、角色表演朗讀，學(xué)生扮演“小樹(shù)與小鳥(niǎo)”進(jìn)行對話(huà)。
五、總結提升，讀好課文
1、教師總結：多么美麗，多么勇敢，多么堅強的小樹(shù)，它擋住狂風(fēng)暴雨，讓小鳥(niǎo)們有一個(gè)溫暖的家。其實(shí)，小樹(shù)不僅關(guān)心、保護著(zhù)小鳥(niǎo)，它還能凈化空氣，讓我們呼吸新鮮的空氣，我們更應該好好愛(ài)護小樹(shù)。說(shuō)說(shuō)你將怎樣保護小樹(shù)？
2、學(xué)生有感情地讀課文。
3、嘗試背誦課文。
[《小樹(shù)謠》教學(xué)設計 (S版一年級下冊)]相關(guān)文章：
2.s版搭石課件
10.大班手指謠教案