教學(xué)理念：
在教學(xué)中，力求學(xué)生的學(xué)為中心，讓學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生從人物的行為、話(huà)語(yǔ)中了解人物的心情，讀出不同的語(yǔ)氣，結合上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思，通過(guò)分角色朗讀，以讀促思，以讀促悟。
教學(xué)目標：
1、正確、流利。有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文，引導學(xué)生體會(huì )人物心情，讀出不同語(yǔ)氣。
2、鞏固本課生字、新詞，理解“慢吞吞”、“垂頭喪氣”、“不由自主”等詞語(yǔ)；能用“慢吞吞”說(shuō)話(huà)。
3、懂得做一件事要不怕困難，不怕失敗，不輕易放棄，成功和失敗并不是最重要的，要專(zhuān)心、努力和堅持的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解小加條碼是的想法和媽媽鼓勵的話(huà)，懂得做一件事成功和失敗并不是最重要的，要專(zhuān)心、努力和堅持的道理。
教學(xué)準備：
多媒體課件、跳馬用的軟墊
教學(xué)過(guò)程：
準備活動(dòng)：學(xué)生玩跳馬游戲
一、承接游戲，導入新課
二、初讀課文，整體感知
相機提示：放學(xué)后，媽媽發(fā)現小加（ ），是因為小加（ ），媽媽鼓勵他（ ）。
三、品讀課文，理解感悟
1、找出小加有些反常的詞句，理解和運用“慢吞吞”、“垂頭喪氣”等詞語(yǔ)，引導默讀第一自然段。
2、找出些小加害怕跳馬的話(huà)，理解“不由自主”等詞語(yǔ)。
3、找出媽媽鼓勵小加的句子，指導朗讀，重點(diǎn)理解。
四、角色朗讀，拓展延伸
板書(shū)
專(zhuān)心 堅持
再來(lái)一次
努力 不放棄
《再來(lái)一次》教學(xué)反思
語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)是培養學(xué)生的閱讀習慣，要讓學(xué)生通過(guò)多讀課文體會(huì )作者所要表達的情感，進(jìn)而達到讀懂課文的目的。在教學(xué)時(shí)，我一直注重培養學(xué)生的“美讀”能力�！懊雷x”是耳、目、口、腦等多種器官同時(shí)參與的一種較為復雜的認知活動(dòng)，多年前葉老就曾提倡“設身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉中還他個(gè)委婉。盡情發(fā)揮作者當時(shí)的情感�！碑攲W(xué)生通過(guò)文本與作者情感共振的同時(shí)，學(xué)生也就更深入地理解了作者所要表達的情感。
在教學(xué)本課時(shí)，我通過(guò)多種形式的練習，培養學(xué)生的“美讀”能力。學(xué)習第一自然段時(shí)，我聲情并茂地范讀。讓學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中去體會(huì )文本，與作者的情感發(fā)生碰撞。從而使學(xué)生理解課文內容，學(xué)生很快感受到文中小主人公“小加”不愉快的心情。學(xué)習其它部分時(shí)，我重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)自由讀、分小組讀、分角色讀（生生、師生）等形式，培養學(xué)生的“美讀”能力。熟悉了文本后，再練習分角色讀（師生、生生），學(xué)生結合文本內容，體會(huì )出讀“爸爸”的話(huà)時(shí)，要考慮到他回憶起小時(shí)候玩跳馬的情景，要用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀。讀“媽媽”的話(huà)，要讀出她對孩子的關(guān)心，因此要用親切的語(yǔ)氣讀。讀“小加”的話(huà)時(shí)，要聯(lián)系上下文體會(huì )他的心情，用不同的語(yǔ)氣讀。從教學(xué)效果來(lái)看，課堂秩序活而不亂，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣濃厚。
經(jīng)過(guò)多次朗讀，學(xué)生已經(jīng)與作者的情感產(chǎn)生了共鳴，這樣的“美讀”令人心情舒暢。課文內容學(xué)生也已在讀的過(guò)程中掌握了。因此，在指導學(xué)生朗讀時(shí)，要從“美讀”抓起。
[《再來(lái)一次》教學(xué)設計 (S版二年級下冊)]相關(guān)文章：