一、教學(xué)目標
1．知識與技能目標：懂得自信的含義；能區分自信、自負、自卑，能正確地評價(jià)自己。
2．過(guò)程與方法目標：幫助學(xué)生在活動(dòng)體驗中找到自信的感受，調整心態(tài)，形成新的自我認識。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：感受到“我能行”，肯定自我，悅納自我；在對自我正確認識基礎上，樹(shù)立自信的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：自信的含義
2．教學(xué)難點(diǎn)：自信、自負、自卑的區別
三、教學(xué)方法：活動(dòng)法、角色體驗法
四、教學(xué)準備：教師準備多媒體課件；學(xué)生搜集資料。
五、教學(xué)步驟
（一）創(chuàng )設情境，導入新課
1．2008年，對于中國人來(lái)講是不平凡的一年，它因為哪些事而變得不平凡？（學(xué)生說(shuō)出2008年的重大事件）
2．在汶川地震中最感動(dòng)你的人物是誰(shuí)？請你介紹他的事跡。
3．教師出示林浩的圖片急事跡，并啟發(fā)學(xué)生思考：是什么力量推動(dòng)林浩救出兩名同學(xué)?（學(xué)生自由發(fā)言）
4．教師明確本節課的學(xué)習任務(wù)：自信。
過(guò)渡：林浩一個(gè)10歲的孩子便擁有這么強的自信，比他小的孩子有沒(méi)有自信呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題我們進(jìn)入下面的探究。
（二）活動(dòng)探究，學(xué)習知識
1．活動(dòng)一：我有“我能行”
（1）多媒體出示小孩爬樓梯的材料并思考
一個(gè)兩、三歲的孩子正努力在爬樓梯，他的肚子緊緊貼樓梯上，翹著(zhù)小屁股，兩只小手使勁地忙乎著(zhù)，兩條小腿兒使勁向上蹬，怎么也爬不上去，兩次、三次……他失敗了，他趴在那不動(dòng)了，是累了？還是在想著(zhù)什么？媽媽急忙跑過(guò)去，想幫幫他，可他推開(kāi)媽媽的手，繼續爬，最后，他終于靠著(zhù)自己爬上去了！
a．這個(gè)小孩為什么要推開(kāi)媽媽的手？（因為他相信靠自己也能爬上樓梯，這就是自信）
b．如果這個(gè)孩子會(huì )說(shuō)話(huà)，當媽媽幫她時(shí)，他會(huì )說(shuō)哪一句話(huà)（三個(gè)字）？（快樂(lè )人生三句話(huà)－我能行）
過(guò)渡：這個(gè)孩子有自信，其他孩子有沒(méi)有？
（2）多媒體出示孩子圖片組并引導學(xué)生感受他們都有“我能行”。
過(guò)渡：這些孩子都自信，都有“我能行”，跟他們相比，你有我能行嗎？
（3）我有“我能行”
a．寫(xiě)出你的“我能行”
b．說(shuō)出你的“我能行”
c.談?wù)勀阍谧觥拔夷苄小笔虑闀r(shí)的感受。
（4）總結自信的含義
這種“我們行”的態(tài)度就是自信。自信是對人自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實(shí)現所追求的目標。
過(guò)渡：自信真的有這么神奇的力量，能讓人實(shí)現自己所追求的目標嗎？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題我們進(jìn)行下面的探究：
2．活動(dòng)二：自信人物故事會(huì )
（1）多媒體出示魏敏芝的材料并思考：
有一天，偏僻的小山村突然開(kāi)進(jìn)了一輛車(chē)，這可是件新鮮事，全村人都圍過(guò)來(lái)。從車(chē)上走下來(lái)幾個(gè)人。其中一個(gè)穿黑皮甲的中年男子問(wèn)大家：“你們想不想演電影？誰(shuí)想演請站出來(lái)�！币贿B問(wèn)了好幾遍，村民都不敢吱聲，好多人只顧和身邊的人竊竊私語(yǔ)。這時(shí)一個(gè)十六七歲的女孩站了出來(lái)。
a．你認為女孩會(huì )說(shuō)一句什么話(huà)？（“我想演�！保�
b．女孩敢站出來(lái)，這說(shuō)明女孩是一個(gè)什么樣的人？（充滿(mǎn)自信的人）
（2）說(shuō)出你心目中的自信者及事跡
（3）多媒體展示自信者形象并引導學(xué)生討論：自信者應有什么樣的風(fēng)采？
（4）教師引導學(xué)生歸納總結出自信的表現：在思想上相信“我能行”，行為上表現“我能行”，情感上體驗“我能行”。
過(guò)渡：我們剛才看到、聽(tīng)到并說(shuō)到的人都是自信者，是不是生活中的人都是自信的人呢？他們之間的行為有什么差異呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題我們進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)。
3．活動(dòng)三：請你來(lái)評價(jià)
（1）多媒體出示情境材料并引導學(xué)生思考：
得知全市要開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)競賽，某校英語(yǔ)教師在英語(yǔ)成績(jì)教好的同學(xué)中選拔了三位同學(xué)去參加比賽，這三位同學(xué)分別有這樣三種不同的心理活動(dòng)和結果。同學(xué)甲：我一定要拿個(gè)好名次，打敗競爭對手。于是更加刻苦用功地學(xué)習，最終在比賽中取得了好成績(jì)。同學(xué)乙：在英語(yǔ)競賽中獲獎還不是小菜一碟，不用復習就能拿到好名次。最終名落孫山，敗下陣來(lái)。同學(xué)丙：如果在比賽中失利就會(huì )被同學(xué)和老師看不起，該怎么辦呢？對假裝生病，不去參加比賽。果然在比賽那天沒(méi)有看到丙的身影。
a．你認為甲、乙、丙分別是什么樣的人？為什么？
b．請你猜想一下三個(gè)人的比賽結果，并說(shuō)明理由。
（2）教師小結
自卑與自負都是自信的誤區。自卑的人輕視自己的能力，即使做得很好，也不敢嘗試；自負的人自以為了不起，往往過(guò)高地估計自己，看不起別人，自以為是。只有自信的人能夠實(shí)事求是地看待自己，既能看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又能看到自己的缺點(diǎn)。自信為我們搭起了一個(gè)人生的平臺，使我們從容享受生活的樂(lè )趣。
（3）情境表演：在90分面前
小品內容：英語(yǔ)考試的試卷發(fā)下來(lái)之后，自信、自負、自卑的三個(gè)人都得了90分，這三個(gè)同學(xué)拿起了自己的試卷。
第一步：以小組為單位，各編一個(gè)小品進(jìn)行現場(chǎng)表演。
第二步：根據表演猜測所扮演的角色并說(shuō)明理由。
第三步：說(shuō)說(shuō)自己想成為哪種人？
過(guò)渡：大家都已了解了自信的重要性，并愿意做自信的人，那么，你現在的自信度是多少？下面我們做一個(gè)小小的檢測：
4．活動(dòng)四：自信檢驗
（1）多媒體出示檢測題目，學(xué)生如實(shí)回答問(wèn)題
a．假如可以自愿調座位,你會(huì )選擇什么位置？
b．當老師提出一個(gè)問(wèn)題,答案你拿不準時(shí),你會(huì )怎么辦？
c．數學(xué)測驗后,在老師公布成績(jì)前,你會(huì )怎么樣？
（2）師小結:大家已經(jīng)發(fā)現自己的自信心還存在問(wèn)題，我們就應該在今后的學(xué)習生活中有意識地培養自信心。
（三）知識梳理
1．你在本節課中最大的收獲是什么？
2．你覺(jué)得本節課中有哪些問(wèn)題沒(méi)有清楚或者你又發(fā)現了什么新的問(wèn)題？
（四）齊讀詩(shī)歌，情感升華
自信是驚雷，是飛雪，是驟風(fēng)，
橫掃一切拖沓、遲滯、猶豫與懶惰。
自信是戰鼓，是號角，是旌旗，
催人勇往直前，大膽挺進(jìn)，日日精進(jìn)。
自信是陽(yáng)光，是雨露，是瓊漿，
助人思維敏捷，精神抖擻，揮灑一切
自信使潛能釋放，使困難后退，使目標逼近；
自信的人生不一般，不一般的人生有自信。
[《我能行》教學(xué)設計 (S版二年級下冊)]相關(guān)文章：