學(xué)情簡(jiǎn)析：
《稱(chēng)象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。課文通過(guò)對曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節曲折生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂。教學(xué)時(shí)，要避免分析，而應該結合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，訓練學(xué)生的思維和表達能力。
低年級的小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，愛(ài)動(dòng)手，好奇心強。教學(xué)中，教師應充分引導學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎上，進(jìn)行充分的討論交流，動(dòng)手實(shí)踐，拓展學(xué)生思維的空間。
教學(xué)目標：
1．認讀本課的13個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字。
2．了解曹沖稱(chēng)象的辦法,并能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
3．培養學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。
4．遇事動(dòng)腦筋想辦法的良好習慣，做事時(shí)注意采納合理的意見(jiàn)，借鑒合理的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字；復述稱(chēng)象的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解曹沖是怎樣動(dòng)腦筋想辦法稱(chēng)象的。
教具：幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1．你覺(jué)得怎樣才能成功地做好一件事？
師：只要有信心，通過(guò)自己的努力，一定可以成功的。我們的口號是：“我自信，我能行！”
有信心和老師一起完成這節課的學(xué)習嗎？
2．今天我們一起來(lái)學(xué)習“稱(chēng)象”。（板書(shū)）
3．齊讀課題；
看到這個(gè)題目，你最想知道什么？
二、新授：
1．相信你們一定會(huì )從課文中找到答案的。
趕快打開(kāi)書(shū)P35，自己讀一讀課文，想辦法解決生字；并把自然段標出來(lái)。
2．學(xué)得那么認真，愿意接受老師的挑戰嗎？我們一起挑戰第一關(guān)。
出示課件，自己讀一讀詞語(yǔ)，紅色的生字多讀幾遍，也可以讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。（指名讀詞語(yǔ)）
考考你們記住沒(méi)有？如果你認識就站起來(lái)大聲讀。
那么快就認識這些生字了，相信你們也一定能寫(xiě)好�？刺镒指窭锏淖�，你認為哪個(gè)最難寫(xiě)，描一描體會(huì )字的結構。你認為哪個(gè)字你能寫(xiě)好；直接寫(xiě)在田格里，寫(xiě)完后讓同桌檢查檢查是否正確。
愿意向大家展示你的朗讀嗎？愿意怎么讀？（學(xué)生自己選讀法）
3．第一關(guān)我們順利通過(guò)，想到第二關(guān)看一看嗎？
�。ぐl(fā)學(xué)生的興趣）
好，下面我們挑戰第二關(guān)。
用你喜歡的方式再讀課文，邊讀邊體會(huì )，怎樣把這幾句話(huà)讀好？（出示問(wèn)句）指名讀，評讀。
4．剛才一上課時(shí)，有的同學(xué)就想了解是怎樣稱(chēng)象的，現在就默讀課文，哪一段是寫(xiě)稱(chēng)象的？曹沖是怎樣稱(chēng)象的？
5．和同桌說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)象的。
6．出示課件，看一看曹沖是怎樣稱(chēng)的。
7．用上這些詞語(yǔ)，在小組內說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)的，推薦一名最好的給大家說(shuō)說(shuō)。（培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，和同伴交流的能力）
8．到了第三關(guān)就更難了，還闖嗎？為自己鼓勁，我們的口號是：“我自信，我能行！”
9．再讀課文，讀后小組討論：曹沖的好辦法是怎樣想出來(lái)的？（指名說(shuō)）引導學(xué)生說(shuō)出曹沖受到了哪些啟發(fā)。
師小結：我們動(dòng)腦筋想辦法的同時(shí)，也要注意聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，借鑒其中合理的部分。
10．如果你當時(shí)在場(chǎng)，你會(huì )有哪些好辦法稱(chēng)這頭大象？
11．通過(guò)今天學(xué)習這個(gè)小故事，你有什么收獲？
12．試著(zhù)自己設計一張稱(chēng)象流程圖，設計好后和同學(xué)交流。
課后反思：
對一些有難度的文章來(lái)說(shuō)，教師有效地激活學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，互動(dòng)討論，通過(guò)讀文解惑，是極好的教法和學(xué)法。在這種平等、互動(dòng)、積極的學(xué)習氣氛中，既能讓學(xué)生的思維活躍大膽的表現自己。使表達不夠流暢的學(xué)生得到鍛煉。我組織學(xué)生和同桌說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。然后通過(guò)看幻燈片看一看稱(chēng)象的過(guò)程。再換一些連詞說(shuō)一說(shuō)稱(chēng)象的過(guò)程推選最好的說(shuō)給大家聽(tīng)。使學(xué)生從文字到圖片，再從圖片到文字，最后消化成為自己的語(yǔ)言。在整個(gè)的過(guò)程中學(xué)生都積極參與其中，表達自己。收到良好的效果。在復述課文之后，讓學(xué)生評一評，使學(xué)生更好的認識自己，看到優(yōu)點(diǎn)，更有自信。找到與別人的差距，更好的提高自己。
不足之處，在學(xué)生認識生字之后，應注意生字的鞏固理解，不應該學(xué)字是學(xué)字，讀文是讀文。生字與學(xué)文脫節。
學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，遇到課文中沒(méi)有涉及到的問(wèn)題，應給學(xué)生及時(shí)解決或讓學(xué)生自己想辦法解決。如：一生提出來(lái)大象有多重時(shí)課文中沒(méi)有涉及到。老師應隨即補充一句“哪個(gè)同學(xué)知道？請你告訴他”或者鼓勵大家查資料解決這個(gè)問(wèn)題。而不是老師置之不理。我覺(jué)得上課時(shí)還應加強自己課上應變的能力。下次就不會(huì )出現這種現象了。
[《曹沖稱(chēng)象》教學(xué)設計 (S版二年級下冊)]相關(guān)文章：