一、 背景分析：
豐富多彩的活動(dòng)深受學(xué)生喜愛(ài)，也讓老師頭疼。經(jīng)常聽(tīng)到老師們抱怨，活動(dòng)太多了，影響了正常的教育教學(xué)。如何處理好活動(dòng)與教學(xué)的關(guān)系是我們每個(gè)老師值得研究的問(wèn)題，處理好這個(gè)關(guān)系需要教師開(kāi)動(dòng)腦筋，運用智慧，因勢利導，抓住契機。讓豐富多彩的活動(dòng)與教育教學(xué)相得益彰。真正做到以活動(dòng)促教學(xué)，在活動(dòng)中受教育。
二、 案例描述：
記得十月份，學(xué)校組織五年級學(xué)生和家長(cháng)聽(tīng)“一橫”的演講，一橫老師慷慨激昂，飽含深情的演講打動(dòng)了在場(chǎng)的每位學(xué)生，家長(cháng)和老師，當學(xué)生和家長(cháng)抱頭痛哭，學(xué)生與老師深情擁抱，家長(cháng)情由心生地于老師握手表示感謝后，我陷入了深深的思考：通過(guò)這次演講，學(xué)生的情已經(jīng)被激發(fā)，收到了深深地教育，但我們又擔心這僅僅是瞬間的情，難以持久，，如何把這種感恩之情延續下去，深入每個(gè)孩子的內心？如何能與如何能與我們的教學(xué)任務(wù)完美結合呢？我靈機一動(dòng)--本冊語(yǔ)文教材第六單元為理解父母之愛(ài)單元，，幾篇課文不正是教育學(xué)生理解父母之愛(ài)，感恩回報父母之愛(ài)單元。幾篇課文不正是教育學(xué)生理解父母、告訴學(xué)生學(xué)會(huì )感恩嗎？我們何不以此為契機，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生習作？于是，我以此活動(dòng)為依托，開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
首先我制定了這次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的目的--通過(guò)人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第六單元課文的學(xué)習，學(xué)習課文的表達方法，感受父母之愛(ài)。借助《感恩》主題報告會(huì )，使學(xué)生深刻體會(huì )父母之愛(ài)，并學(xué)會(huì )用行動(dòng)和語(yǔ)言表達愛(ài)。
接下來(lái)我對本單元課文進(jìn)行了分析：本組教材以“父母之愛(ài)”為專(zhuān)題，編排了精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”與“糟糕透了”》、略讀課文《慈母情深》、《學(xué)會(huì )看病》。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛(ài)、母愛(ài)的深沉和寬廣，崇高與無(wú)私，令人震撼，引人思考�！兜卣鹬械母概c子》講述了1994年美國洛杉磯發(fā)生大地震時(shí)，父愛(ài)在災難面前迸發(fā)出震撼人心的力量，父親抱定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過(guò)長(cháng)達38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟下救出兒子和同學(xué)的故事�！洞饶盖樯睢饭澾x自著(zhù)名作家梁曉聲先生的親情小說(shuō)《母親》。瘦小羸弱，為生計疲于奔命的母親，不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛軍》，滿(mǎn)足了我讀書(shū)的強烈愿望。盡管家境貧寒，生活艱辛，但母親在堅守著(zhù)家庭的溫暖，堅守著(zhù)對兒女的希望。這是多么博大而深沉、樸素而崇高的母愛(ài)！《“精彩極了”和“糟糕透了”》講述了異國父母對子女不同的愛(ài)的方式，美國作家巴迪舒爾伯特在童年七八歲的時(shí)候，寫(xiě)下了人生的第一首詩(shī)后，媽媽對此的評價(jià)是“精彩極了”，而爸爸的評價(jià)卻是“糟糕透了”。作者在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長(cháng)為一位著(zhù)名作家。同時(shí)也明白了，父母對自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達愛(ài)的方式。
《學(xué)會(huì )看病》主要講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫院，學(xué)會(huì )了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛(ài)。課文從母親盡責的獨特的視角，反映母愛(ài)的廣袤深遠�！兜卣鹬械母概c子》，《慈母情深》這兩篇課文著(zhù)力于頌揚父愛(ài)、母愛(ài)的崇高與無(wú)私。而《“精彩極了”與“糟糕透了”》、《學(xué)會(huì )看病》則體現了在生存競爭如此殘酷的現代社會(huì )，父母立足于孩子的未來(lái)，嚴格要求，培養孩子的耐挫心理和獨立能力�？谡Z(yǔ)交際和習作則是讓學(xué)生在交際和溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)，讓孩子加強與父母的溝通，增進(jìn)了解，融洽關(guān)系，形成良好的家庭育人氛圍�；仡�.拓展中強調了本組課文的訓練重點(diǎn)：通過(guò)人物外貌，動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)品味人物的內心世界和情感意蘊。這一單元既是對上組課文-生活感悟的延伸與深化，又為第七組課文對國家、民族歷史的思考埋下情感的伏筆。
教學(xué)這一單元時(shí)，圍繞“父母之愛(ài)”這個(gè)話(huà)題，要注意教學(xué)的整體性，加強前后單元之間的聯(lián)系，加強閱讀與生活的聯(lián)系。課前留心生活細節，感受父母真情，培養一顆感恩之心。雖然父母之愛(ài)是不求回報的，但應讓學(xué)生明白，不能自私地索取而不知回饋，讓學(xué)生反思自己的所作所為是否有愧于父母之愛(ài)，從而奠定感受體驗的基礎。課中，讓學(xué)生充分讀書(shū)，整體感知課文內容，注意各部分的聯(lián)系，注意從語(yǔ)言文字入手，引導學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作和心理描寫(xiě)，品讀文本，再現情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗文本，體會(huì )課文表達的思想感情。
然后，借助《感恩》主題報告會(huì )激發(fā)學(xué)生對父母之愛(ài)的更深刻體會(huì )，使他們有對父母表達愛(ài)的愿望。動(dòng)員學(xué)生在周末為家長(cháng)做一件力所能及的小事，并用照片記錄下來(lái)；邀請家長(cháng)寫(xiě)活動(dòng)感言；出以感恩為主題的手抄報；利用班會(huì )時(shí)間交流感受 。
最后，我帶著(zhù)學(xué)生回顧本單元寫(xiě)法，明確寫(xiě)作要求，整理素材，進(jìn)行習作。我讓學(xué)生回憶愛(ài)，尋找素材。我對學(xué)生說(shuō)：“如果讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)父母給了你哪些愛(ài)，你們肯定可以滔滔不絕，娓娓道來(lái)。那哪一次給你的印象最為深刻，或哪一次父母對你的愛(ài)最能讓你感動(dòng)呢？那估計你們得在腦中好好搜尋搜尋了。下面，就請同學(xué)們閉上眼睛，回顧與你父母生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓那一幕幕在你的頭腦中過(guò)電影一般，尋找在你腦中留下印象最深刻的事，哪怕是父母的一個(gè)動(dòng)作，一句話(huà)，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑都不要放過(guò)，因為，那都是父母對你的愛(ài)�！� 我讓讓學(xué)生回憶自己為父母做過(guò)的事，說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣做、怎么做的、父母有什么反應。
各個(gè)環(huán)節自然流暢、一氣呵成，一系列的活動(dòng)下來(lái)對學(xué)生的感恩教育不僅得到了延伸，語(yǔ)文六單元的單元習作也呼之欲出。學(xué)生言由心發(fā)，作文寫(xiě)得十分感人。
三、 案例反思：
統觀(guān)本次語(yǔ)文語(yǔ)文習作指導，實(shí)際上做到的是層層突破。對愛(ài)有認識，醞釀感悟，恃機釋放。所謂“未成曲調先有情”，一次作文課不單單是一堂課，而是一個(gè)課文、練習、活動(dòng)、資料、實(shí)踐、成文、反饋的綜合。我，似乎突然明白了很多。整個(gè)課堂指導是建立在前面的情感積累上的，采用的方法很簡(jiǎn)單，就是想象畫(huà)面和談話(huà)，完成的是選材和細節指導。但由于前期準備工作充分，學(xué)生的情已膨脹得較大，因此只要找到幾處最薄弱的皮捅一捅就成了，這幾層最薄的皮我設計的是：回報、得到、感動(dòng)和內疚。
我想我們要做一個(gè)智慧型的教師，當你開(kāi)動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察，會(huì )發(fā)現在我們的身邊有許許多多教育教學(xué)資源，如果你能充分利用這些資源，抓住這些契機，重視語(yǔ)文實(shí)踐，重視語(yǔ)文課中活動(dòng)，在語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)習和收獲，不僅易于讓學(xué)生理解文本內容，習得語(yǔ)言材料，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，培養語(yǔ)文能力。
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