作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我常常思索著(zhù)這樣一個(gè)問(wèn)題：語(yǔ)文課應該怎么上，應該給學(xué)生一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂？通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認為應該把課上到孩子們的心里。把課上到孩子們的心里，在我看來(lái)，必須具備三個(gè)條件：其一，給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”，師生進(jìn)行情感撞擊；其二，給學(xué)生一個(gè)“對話(huà)的課堂”，進(jìn)行心靈對話(huà)；其          三，給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”師生要學(xué)會(huì )分享。

   一、給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

孩子們課堂上度過(guò)的分分秒秒是痛苦的還是快樂(lè )的，我想：是由我們教師的手來(lái)翻閱，我們的語(yǔ)文課堂究竟應該如何去翻閱孩子的生命。在語(yǔ)文課中，如何體現語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。我常常在思索：一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習？我思量著(zhù)：要把自己的情感傳遞給學(xué)生。  每節課上，無(wú)論自己在生活中遇到了多么大的痛苦與挫折，要調整好自己的心緒，深挖教材、教學(xué)環(huán)節、教學(xué)過(guò)程當中的每一個(gè)情感因素，把對于課文內容、對于生活、對于人生的每一分感悟、每一種情感，用自己的語(yǔ)言、眼睛、動(dòng)作……傳遞給學(xué)生，展現給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)激情的我”，陪伴孩子們度過(guò)每一段“激情燃燒的歲月”！課堂上，教師把學(xué)生看作知心的朋友，學(xué)生將視教師為眼中的親人。教師眉開(kāi)眼笑，學(xué)生則歡聲笑語(yǔ)……真正意義上的情感撞擊，將帶給師生同品共享合作學(xué)習的愉悅，將帶給師生美妙的心路歷程。如果說(shuō)滔滔河流是兩山之間的橋；綿綿細雨是天地之間的橋；縷縷陽(yáng)光是天宇和地球之間的橋；那么，濃濃情感就是教師和學(xué)生心靈之間的橋。

      二、給學(xué)生一個(gè)“對話(huà)的課堂”。

　　《新課程標準》提出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程。這里的“對話(huà)”，已經(jīng)不再是狹義的師生雙方語(yǔ)言的交際，它是互動(dòng)的一種外化，是一種全新的教學(xué)方式。 

　　1、“文本對話(huà)”。在我的課堂中，經(jīng)常會(huì )有這樣的問(wèn)話(huà)：“如果你是某某（課文中的人物），你會(huì )怎樣說(shuō)，怎樣做？”引導學(xué)生去想像，和課文中的人物對話(huà)，充當其中的角色，去體驗、去感受

2 、“師生對話(huà)”。語(yǔ)文教學(xué)中，老師與學(xué)生對話(huà)主要是以文本為中介進(jìn)行平等的互動(dòng)交流，如果沒(méi)有民主與平等，師生之間就無(wú)法對話(huà)。在課堂上，我們教師應該從講臺上走下來(lái)，做學(xué)生的朋友，在他們需要幫助的時(shí)候伸出熱情的手，不再那樣高高在上，不容侵犯。實(shí)現與學(xué)生的溝通，展現給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的“我”- 

　　3、“生生對話(huà)”。課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的，我們應當積極地給學(xué)生創(chuàng )造交流與合作的機會(huì )，使孩子們學(xué)會(huì )人與人的交往，增強學(xué)生的合作意識。例如，小組合作學(xué)習無(wú)疑是一種極佳的教學(xué)形式，它能使學(xué)生互相啟發(fā)，互相幫助，對不同智力水平、思維方式的學(xué)生實(shí)現“互補”，達到共同提高的目的。學(xué)生的確是“動(dòng)”起來(lái)了。但一定不能把小組合作學(xué)習作為一種形式、一種點(diǎn)綴、一種過(guò)場(chǎng)，要確實(shí)提高小組合作學(xué)習的有效性。

　   三、給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。

　　讓孩子去“展示自己”�！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟�！闭n堂上，千萬(wàn)別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切！讓他們去做小老師、小畫(huà)家、小演員、小辯論家、推銷(xiāo)員、小導游……去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己吧！。把學(xué)習的自主權交給了給學(xué)生。把生活帶進(jìn)課堂。 “讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習語(yǔ)文�！� 教師要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，又要走出文本，把從文本的感悟和生活體驗結合起來(lái)，使靜態(tài)的語(yǔ)言文字在學(xué)生的心中跳蕩起來(lái)，變成動(dòng)態(tài)的畫(huà)，變成充滿(mǎn)生命活力的畫(huà)。

　　給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”、 “對話(huà)的課堂”、 “開(kāi)放的課堂”，把課上到孩子們的心里，是一種觀(guān)念，是一種理想，更是一種境界.我真誠地希望：我的每一節語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸�？鞓�(lè )的時(shí)光。

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