習作六教案教學(xué)設計(蘇教國標版六年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-4-5 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

習作六

一、教材分析：

本次的習作訓練是寫(xiě)一篇寫(xiě)人的文章，所以習作指導必須圍繞寫(xiě)人這類(lèi)文章的要素展開(kāi)。與以住寫(xiě)人的文章訓練不同的是，這次是要寫(xiě)一位離自己生活相對而言比較遠的、陌生人，而且是身份特殊，是自己家鄉的名人。這就使學(xué)生的習作心理處于比較被動(dòng)的狀態(tài)，這種狀態(tài)來(lái)自于兩點(diǎn)：一是對名人的仰望導致的畏懼，二是由于對寫(xiě)作對象的不了解而害怕無(wú)內容表達。為了解決這些客觀(guān)存在的問(wèn)題，本次的教學(xué)設計先采訪(fǎng)“名人”，為他們進(jìn)行近距離的接觸，接近學(xué)生與被寫(xiě)作對象的物理距離和心理距離，逐步消除陌生感。同時(shí)通過(guò)采訪(fǎng)直接獲得習作內容，徹底緩解學(xué)生的疑惑。

二、學(xué)情分析

學(xué)生自由組合，利用課余深入社會(huì )生活，尋找、了解或拜訪(fǎng)地方上(身邊)的"名人"，并每位學(xué)生根據活動(dòng)經(jīng)歷和感受做好活動(dòng)記錄。個(gè)人確定一位擬描寫(xiě)的家鄉名人，上網(wǎng)收集這位名人的相關(guān)資料。

三、教學(xué)要求：指導學(xué)生再現自己的真實(shí)交際情境，選取自己印象最深、最受感動(dòng)的材料，具體描述人物，表現人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。訓練學(xué)生根據習作要求修改作文的能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

選取自己印象最深、最受感動(dòng)的材料，具體描述人物，表現人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。

五、課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激活表象聯(lián)系，明確習作指向

(一)明確習作內容與要求

1．指導學(xué)生閱讀《習作6》，并通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)：讀了《習作6》，你了解到哪些內容? 各行各業(yè)的杰出代表：

體育奧運冠軍張軍陳艷青吳靜鈺

文人蘇童范小青陸文夫

工藝繡娘

2．引導學(xué)生發(fā)表對這次習作內容和要求的看法，著(zhù)重談?wù)勛约簩γ说睦斫�，自己心目中�?名人"有哪些？

強調以今人為主，了解一下古人即可。

3、交流課前利用各種途徑，作前組織好材料，個(gè)人確定一位擬描寫(xiě)的家鄉名人。

(二)討論交流，確定寫(xiě)作對象

1．導語(yǔ)提示，激活學(xué)生頭腦中的表象聯(lián)系：前一段時(shí)間，同學(xué)們利用課余時(shí)間，通過(guò)多種途徑，走訪(fǎng)了家鄉的一些"名人"，并制作了"名人檔案卡"，有的還拍攝了有價(jià)值的影像資料。據了解，大家做得都很出色�，F在大家可以相互欣賞"名人檔案卡"，分享勞動(dòng)成果，然后各自根據"檔案卡"資料，簡(jiǎn)要介紹自己心目中的"名人"。

(介紹要求：①介紹清楚"名人"的職業(yè)及突出成就；②介紹不拘形式，可用圖片(錄像)展示，也可繪聲繪色模擬演示；③選取一個(gè)訪(fǎng)談片段，但內容必須簡(jiǎn)要且最令人感動(dòng)或你最想讓別人了解的。)

2．小組內交流和介紹。

①先相互傳閱"檔案卡"，再依次作簡(jiǎn)要介紹。

②每組推選1人，準備在班內展示介紹。

3．班內交流和介紹。

(各組代表依次向全班同學(xué)展示和介紹，教師相機引導評議介紹情況，并作適當提示和小結，讓學(xué)生在互動(dòng)對話(huà)中初步領(lǐng)悟描述人物的基本要領(lǐng)。對訪(fǎng)談式介紹，注意引導對言語(yǔ)神情的評議；對資料影像展示介紹，注意引導對內容的評議……)

二、寓導于練，強化習得

(一)由練說(shuō)導向練寫(xiě)

1．引導學(xué)生將介紹的內容寫(xiě)下來(lái)。(要求：要進(jìn)一步把"名人"的事例介紹具體，盡量能夠再現交際中經(jīng)歷的情境，讓人感到真實(shí)鮮活，印象深刻。)

2．練習前引導學(xué)生結合范文，進(jìn)一步領(lǐng)悟細致刻畫(huà)人物的要領(lǐng)，使學(xué)生求其法而不拘其格。(特別提示：①注意對人物的神情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調、動(dòng)作的描述；②通過(guò)人物舉止行為進(jìn)行想象和聯(lián)想。)

(二)學(xué)生按要求以自己喜歡的方式進(jìn)行習作，教師巡視指導。

(三)展示作品，修改完善

1．引導自改。啟發(fā)學(xué)生對照習作要求，把自己練寫(xiě)的片段認真讀幾遍，把文章改得更完善些。學(xué)生自改時(shí)，除進(jìn)行錯別字和病句的常規修改外，注意引導學(xué)生就是否抓住"選取自己印象深刻的材料反映人物的品質(zhì)或特點(diǎn)"這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改與補充。

2．自由組合，互閱習作，互相提出進(jìn)一步修改的意見(jiàn)或建議。

3．展示評改。

①鼓勵學(xué)生自薦或互薦習作，再依次展示評改。

②投影展示學(xué)生習作。先讓作者朗讀自己的作品，再讓全班學(xué)生邊讀邊思考該篇習作的精彩之處和需要改進(jìn)的地方。(可從事例選擇、語(yǔ)言描述、介紹方法等方面進(jìn)行評議。)

③全班互動(dòng)，展開(kāi)評價(jià)或建議。

④教師根據習作要求，選取有代表性的習作片段，通過(guò)投影展示，全班評改。引導學(xué)生加強體驗，增強習作技能，訓練學(xué)生修改習作的能力。

三、提升素養，構思完篇

1．引導學(xué)生梳理練習心得。懂得如何通過(guò)具體事例細致刻畫(huà)人物，給人留下深刻印象。

2．按《習作6》要求，起草成文。要求學(xué)生根據習作要求把最想讓別人了解的"名人"事跡，完整地有條理地介紹出來(lái)�？梢赃x一件事寫(xiě)出來(lái)，還可以選幾件事，運用詳略得當的方法寫(xiě)出來(lái)。

四、點(diǎn)評習作，指導學(xué)生匯編《家鄉名人譜》

1．樣稿選萃。(略)

2．啟發(fā)學(xué)生通過(guò)多種形式展示習作，分批介紹"名人譜"，如板報專(zhuān)輯，櫥窗專(zhuān)欄系列報道等。