18 給家鄉孩子的信
一、教材分析
本文是一封書(shū)信。作家巴金爺爺在信中，情真意切地表達了對家鄉孩子真誠的關(guān)懷、親切的勉勵，抒發(fā)了自己要讓生命開(kāi)花結果的美好情感，給人以人生的啟迪。
二、學(xué)情分析
課文內容真實(shí)具體，語(yǔ)言從容而又舒緩，娓娓道來(lái)，字里行間洋溢著(zhù)一個(gè)仁者風(fēng)范，恬淡而溫情，讀來(lái)真切感人。
三、教學(xué)要求：正確、較流利地朗讀課文，初步達到有感情地朗讀課文。理解本課的詞語(yǔ)“光陰、爭先恐后、羨慕、奉獻”等。會(huì )用“多么……多么……”造句。初步了解課文內容，學(xué)習課文第一、二自然段。體會(huì )巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感。1、流利、有感情地朗讀課文。會(huì )用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句.理解重點(diǎn)句的意思，說(shuō)出句子表達了作者怎樣的思想感情。通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì )巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會(huì )添光彩、為別人奉獻愛(ài)，使生命開(kāi)花的愿望。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)文中的一、二自然段學(xué)習，體會(huì )巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感。理解重點(diǎn)句的意思，體會(huì )作者表達的思想感情，有感情地朗讀課文。
五、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.正確、較流利地朗讀課文，初步達到有感情地朗讀課文。
2.理解本課的詞語(yǔ)“光陰、爭先恐后、羨慕、奉獻”等。會(huì )用“多么……多么……”造句。
3.初步了解課文內容，學(xué)習課文第一、二自然段。體會(huì )巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)文中的一、二自然段學(xué)習，體會(huì )巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )一二自然段中重點(diǎn)句子的蘊涵。
教學(xué)準備：多媒體課件。（圖片、幻燈片、音樂(lè )等）預習課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1.讀課題，這是一封巴金爺爺寫(xiě)給家鄉孩子的信，通過(guò)預習你們對巴金了解多少呢
2.過(guò)渡：從介紹中，我們知道了巴金爺爺是一位享譽(yù)文壇、著(zhù)作很多的著(zhù)名作家。在2005字是“真”，表里如一；一個(gè)字是“愛(ài)”，愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)人生。就是這樣一位文壇巨匠，你知道他寫(xiě)作的動(dòng)力是什么嗎？（請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，注意將課文讀正確、流利。
二、感受巴金爺爺對家鄉孩子的濃濃的愛(ài)�！ �
1.結合學(xué)生回答出示：
我寫(xiě)作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達我的這種感情。
1）指名讀；齊讀；默讀，用一個(gè)字來(lái)概括巴金爺爺寫(xiě)作的真正動(dòng)力是什么？
2）結合學(xué)生回答板書(shū)：“愛(ài)”
2.過(guò)渡：巴金爺爺對自己的祖國有著(zhù)無(wú)限的愛(ài)，對自己的同胞有著(zhù)無(wú)限的愛(ài)，對家鄉的孩子們更有著(zhù)無(wú)限的愛(ài)，這種深深的愛(ài)都融入了字里行間。讓我們來(lái)讀一、二兩段。
3.指名讀第1、2自然段，做到正確、流利。
4.再次默讀1、2自然段，靜靜地讀，細細地品，畫(huà)出能體會(huì )到巴金爺爺對孩子的愛(ài)的地方，在旁邊寫(xiě)出自己的理解和感悟。
1）學(xué)生默讀、思考。
……有時(shí)候一支筆在我的手里有千斤重。
①伸出你們的右手，拿出一支筆，你們的感受是什么？
②一支輕如鴻毛的筆在巴金爺爺的手中有千斤重，他要用千斤重的筆給家鄉的孩子回信，這種困難可想而知，所以他不能給（每個(gè)同學(xué)寫(xiě)一封回信），也不能（給每個(gè)同學(xué)回一小段話(huà)），就連（給你們大家回一封信也十分吃力）
怎么辦呢？無(wú)論如何，我不能使家鄉的孩子們失望，我終于拿起了筆。
①哪幾個(gè)詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)？說(shuō)出你的感受，讀出你的感受。
②從怎么辦呢？你感受到什么呢？
請原諒，我今年不能回家鄉，……我多么想看見(jiàn)你們天真的笑臉，多么想聽(tīng)見(jiàn)你們歌唱般的話(huà)語(yǔ)……
①從今年你讀懂了什么？所以巴金爺爺多么我多么想看見(jiàn)你們天真的笑臉，多么想聽(tīng)見(jiàn)你們歌唱般的話(huà)語(yǔ)
②投影出示：……我多么想看見(jiàn)你們天真的笑臉，多么想聽(tīng)見(jiàn)你們歌唱般的話(huà)語(yǔ)……
家鄉的孩子們讀到巴金爺爺的這封信，多么（想），多么（想）。
我讀了巴金爺爺的這封信，多么，多么。
③選擇一句話(huà)進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。④相信我們此時(shí)再來(lái)讀這一句話(huà)一定能讀得更好。
5.指導看圖，加深感受，感情朗讀。
請同學(xué)仔細觀(guān)察P152、155兩幅圖，看看兩幅圖中的巴金爺爺有什么不同？（特別是面部表情）為什么會(huì )有這種不同？
讓我們再次回到課文1、2自然段，去感受巴金爺爺對家鄉孩子這份無(wú)限有愛(ài)。（齊讀）
三、對比朗讀，啟示思考：
1.巴金爺爺以他的愛(ài)感動(dòng)了家鄉的孩子們，更以他的真誠感動(dòng)了所有的讀者，感動(dòng)了全中國。他被評為2003年度感動(dòng)中國的十大人物之一，請看評委會(huì )的頒獎辭。范讀，齊讀。
穿越一個(gè)世紀，見(jiàn)證滄桑百年，刻畫(huà)歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門(mén)。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂(yōu)患、良知，將在文學(xué)史冊中永遠閃耀著(zhù)璀璨的光輝。
2.就是這樣一位文壇巨匠，一位感動(dòng)全中國的偉大作家，他又是如何評價(jià)自己的？己的一生的呢？（請自由讀3、4自然段）
3.一位在別人眼中享譽(yù)世界，感動(dòng)全中國的偉大人物，在自己的眼中卻是一個(gè)普通人，只是老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過(guò)了這一生……這又將帶給我們怎樣的啟示呢？請大家回去思考這個(gè)問(wèn)題，我們下節課繼續交流。2）邊交流邊有感情朗讀：
家鄉的孩子們，感謝你們給我這個(gè)老人帶來(lái)溫暖。
�、偃绾卫斫狻皽嘏�？為何“溫暖”？（結合學(xué)生回答感受巴金爺爺對家鄉孩子的愛(ài)，感受巴金爺爺一顆心存感激的心，并將這種感受讀出來(lái)。）
�、诳勺匀贿^(guò)渡到前一句話(huà)：我數了數，一共40封，好像你們都站在我面前，爭先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧�。ㄒ粋�(gè)身體不好的87歲的老人，喜歡這種熱鬧嗎？巴金爺爺喜歡嗎？）
教學(xué)后記：
課文內容說(shuō)得親切，明白如話(huà)，學(xué)生讀了幾遍之后，能體會(huì )到巴金對家鄉孩子的關(guān)愛(ài)之情�！�
第二課時(shí)：
教學(xué)目標：
1.流利、有感情地朗讀課文。會(huì )用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句
2.理解重點(diǎn)句的意思，說(shuō)出句子表達了作者怎樣的思想感情。
3.通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì )巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會(huì )添光彩、為別人奉獻愛(ài)，使生命開(kāi)花的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句的意思，體會(huì )作者表達的思想感情，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、屏幕滾動(dòng)播放巴金的圖片
師：同學(xué)們，從屏幕不停滾動(dòng)播放的圖片中，我們已經(jīng)知道這位就是巴金老爺爺，通過(guò)上堂課的學(xué)習，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
生交流：
我知道這是巴金寫(xiě)給家鄉孩子的信；
我知道當時(shí)巴金老爺爺已經(jīng)87歲，而且身體有��；
……
2.師：通過(guò)上堂課的學(xué)習，我發(fā)現同學(xué)們對巴金老爺爺特別感興趣，想了解有關(guān)他的更多內容，我特地到網(wǎng)上收集了一些有關(guān)于他的資料，如巴金的作品、人們對巴金的評價(jià)等等，你對什么感興趣呢？
指名交流，上機操作，朗讀。
3.我們的時(shí)間非常有限，如果同學(xué)們想了解更多有關(guān)巴金的內容，我們可以利用課余時(shí)間上網(wǎng)查閱�，F在，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，通過(guò)對巴金深入的了解，你想對巴金說(shuō)什么？
生：巴金的作品真多；
生：巴金真是一位了不起的人物；
……
4.師：看來(lái)，同學(xué)們對巴金的評價(jià)也相當高，那么，讓我們來(lái)看看巴金老爺爺對自己的評價(jià)又怎樣呢？
二、精讀課文
1.學(xué)生自由讀課文第三自然段，思考上問(wèn)題。
生交流：巴金老爺爺覺(jué)得自己只是一個(gè)普通人。
出示相關(guān)句子品讀
師：針對社會(huì )各界和同學(xué)們對巴金的評價(jià)，以及他自己對自己的評價(jià)，你有什么疑問(wèn)嗎？
生：大家都認為巴金很了不起，可他為何在自己信中說(shuō)自己只是普通的一個(gè)人？
生交流，出示相關(guān)句子讀，感悟
板書(shū)：平平凡凡
師：巴金是這樣教育家鄉的孩子就算有了成績(jì)也要把自己看成普通人，也教育了我們在坐的每一位同學(xué)。那么，這節巴金除了教育我們要做普通人，還對我們進(jìn)行了哪些教育呢？
學(xué)生再讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，交流感受。根據學(xué)生交流，出示相應句子。
板書(shū)：樂(lè )于奉獻 開(kāi)花結果 生感情齊讀第三自然段。
2、學(xué)習第四自然段
師：巴金老爺爺除了教育我們要做普通人、要樂(lè )于奉獻、要讓生命開(kāi)花結果外，是否還對我們進(jìn)行了其它方面的教育呢？
生；有，珍惜時(shí)間 學(xué)生齊讀第四自然段，交流巴金是如何教育我們珍惜時(shí)間的。
3.學(xué)習第五、六自然段
師：巴金老爺爺除了通過(guò)對自己的評價(jià)來(lái)教育我們外，還對我提出了……，并且寄予了…… 生：希望；真誠地祝福 生齊讀五、六自然段
4.小結：
信我們已經(jīng)學(xué)完了，通過(guò)學(xué)習我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品來(lái)教育我們該怎樣做人，此時(shí)，你想對巴金老爺爺說(shuō)什么呢？ 生交流。
5.配樂(lè )朗讀3～6自然段。
三、課外延伸： 給巴金老爺爺的一封信
1.學(xué)生根據自己對課文的理解，口述回信內容；
2.以正規書(shū)寫(xiě)格式，給巴金老爺爺回一封信。
板書(shū)： 巴金
↓
教育
↓
23、給家鄉孩子的信
平 樂(lè ) 開(kāi) 珍
平 于 花 惜
凡 奉 結 時(shí)
凡 獻 果 間
教學(xué)后記：
巴金寫(xiě)給家鄉孩子的信，不是居高臨下，以長(cháng)者的口吻來(lái)訓誨，而是循循善誘，將自己思索、追求而悟出的生命的意義在信中告訴孩子們，注入了老人的深情，對孩子們當然是富有啟迪意義的。
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