--課堂教學(xué)方法之探討
洛南縣西街小學(xué) 李 軍
做人都要有“風(fēng)格”。
人常說(shuō)：百姓百姓，百人百性。每個(gè)人天生下來(lái)就獨一無(wú)二，即使是雙胞胎也存在著(zhù)明顯的區別。風(fēng)格是不能被克隆、被復制或被傳授的，其各方面的組合和變換幾乎是無(wú)窮無(wú)盡的。
根據韋氏詞典的定義，風(fēng)格就是“與眾不同的、優(yōu)秀的、在任何形式的藝術(shù)創(chuàng )造中都富有其獨特性的……表現”。風(fēng)格并不一定非是搞怪的或者夸張的，有的還是文雅、安靜、溫和的。
作為一個(gè)教師，我們不能總跟在別人的屁股后面，今天這個(gè)優(yōu)秀教師，明天那個(gè)模范教師……總是模仿別人。聽(tīng)了張三的課，講得好；聽(tīng)了李四的課，真棒……回去以后加以仿效，到頭來(lái)還是四不像。
如果一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的人在某一方面做出了成績(jì)，人們往往會(huì )說(shuō)他像這個(gè)像那個(gè)（名人）。所謂“天生我材必有用”，我生下來(lái)就是王麻子，那就讓我做王麻子好了，何必做他人？這就要求我們“尋找自己的風(fēng)格”，發(fā)揮自己的個(gè)人魅力。（當然，學(xué)習是必要的，可以融會(huì )貫通，但不必照搬照抄。）
記得我在西安聽(tīng)過(guò)一個(gè)專(zhuān)家講課，總體的感覺(jué)是：流暢，有激情，氣氛活躍，能根據學(xué)生思維變化調整思路，應變力強，順利完成教學(xué)目標。自己當時(shí)就覺(jué)得，人家怎么就講地這么好哇！我一定要努力，努力，再努力，學(xué)習他們的教學(xué)技巧，哪怕學(xué)到一半也好啊�；貋�(lái)又聽(tīng)了本地許多老師的課，都各有特點(diǎn)。這些老師有的平時(shí)比較沉穩，有的文靜，有的說(shuō)話(huà)風(fēng)趣，有的做事干練，雷厲風(fēng)行，有的喜歡嘮叨，有的……想想自己：愛(ài)運動(dòng)（肢體語(yǔ)言豐富），愛(ài)說(shuō)笑，嘮叨，做事認真……到底什么風(fēng)格才適合我呢？
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我逐漸摸索出了適合自己的風(fēng)格--“喜劇演員”。生活中每個(gè)人都是演員，時(shí)時(shí)刻刻都在現場(chǎng)直播。而老師既是導演，又是演員。我充分利用自己語(yǔ)言詞匯豐富、說(shuō)話(huà)幽默、知識面廣的特點(diǎn)，在傳授知識的過(guò)程中，把自己扮演成為一個(gè)喜劇演員。適時(shí)的說(shuō)上一些搞笑的、短小精辟的笑話(huà)、方言、俗語(yǔ)等，有時(shí)候還會(huì )運用一些外文（雖說(shuō)一知半解），再加上夸張的動(dòng)作、表情，經(jīng)常逗得學(xué)生哈哈大笑，課堂上充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。這樣，激發(fā)了他們的興趣，學(xué)生不由自主喜歡上了我，也喜歡上我的語(yǔ)文課。同時(shí)，不失時(shí)機的表?yè)P和鼓勵（有時(shí)甚至有些夸大），也使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習的愿望和動(dòng)力，樹(shù)立了他們的自信心。在此過(guò)程中，我也充分展示了自己的個(gè)人魅力，樂(lè )觀(guān)、風(fēng)趣、有愛(ài)心……對學(xué)生也是一種熏陶和感染，學(xué)生與我融為了一體。
比如在一堂課上，本來(lái)要問(wèn)學(xué)生：“你（你們）明白了嗎？”而我卻靈光一現，用日本人的口吻說(shuō)：“你（你們）的，明白？”學(xué)生先是一愣，接著(zhù)大笑說(shuō)：“我的，明白�！蔽艺f(shuō)：“吆西，吆西�！睂W(xué)生更是樂(lè )了。當學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)（這個(gè)學(xué)生還是平常不太愛(ài)說(shuō)話(huà)的），我大聲說(shuō)：“哇--塞--了不起！”然后舉起手，伸出食指和中指，直直看著(zhù)學(xué)生，等了片刻，沒(méi)動(dòng)靜，我說(shuō)：“老師說(shuō)‘哇塞’時(shí)，你怎么不說(shuō)‘哦--耶--’呢？”學(xué)生們都笑了，他也笑了。我提議再來(lái)一遍，他很興奮。這次配合的很好，全班沸騰了。以后在課堂上回答問(wèn)題，他總是舉手�？傊�，我的一舉一動(dòng)、一言一行都時(shí)不時(shí)流露出滑稽的成分，學(xué)生樂(lè )了，積極性高了，課堂氣氛活躍了，師生關(guān)系融洽了，我這個(gè)“演員”也越“演”越來(lái)勁了。我完全釋放了！快樂(lè )課堂成功了！我取得了雙贏(yíng)。
高效能教師具有獨特的個(gè)人風(fēng)格。他們能將戲劇性、熱情、活力、幽默、魅力、創(chuàng )造性和新穎性融入教學(xué)之中。
“教學(xué)不僅僅是給學(xué)生打分，而且是和學(xué)生一起參與”。我鼓勵每個(gè)孩子發(fā)揮自己的特長(cháng)，公平、公正的對待每一個(gè)學(xué)生。只要學(xué)校舉行各類(lèi)活動(dòng)，比如朗誦、繪畫(huà)、寫(xiě)作、制作等，我都會(huì )讓有特長(cháng)的孩子踴躍參加并適當指導。而對特長(cháng)不突出的學(xué)生，在他們成長(cháng)的過(guò)程中，只要發(fā)現其閃光點(diǎn)，我都會(huì )適時(shí)的進(jìn)行表?yè)P，這樣，孩子們覺(jué)得：“天生我材必有用，我還是有用的，有長(cháng)處的。我太棒了！”他們的自信心增強了，積極性更高了。
有些老師可能要擔心了？這樣放縱學(xué)生，會(huì )不會(huì )難以管理？我認為恰恰相反。孩子們喜歡你，怎么會(huì )不聽(tīng)你的話(huà)？
就拿征訂《少年月刊》、《童話(huà)世界》、《做人與作文》來(lái)說(shuō)吧。當任務(wù)一分配之后，我的心里有點(diǎn)忐忑：如果學(xué)生不訂怎么辦？訂不夠如何是好？誰(shuí)知我剛在班里宣傳了政策，說(shuō)這關(guān)系到我們班的榮譽(yù)，孩子們就踴躍報名，一下子就訂了36套，超額完成了任務(wù)。你能說(shuō)些什么呢？反正我對他們說(shuō)：“孩子們，感謝你們對老師的信任�！蔽疫�給孩子們鞠了個(gè)躬。那一刻，我看到的是純真，是團結，是信任。
我與學(xué)生榮辱與共、共同進(jìn)退。班級得到了榮譽(yù)，我們一起歡慶；如果班級榮譽(yù)受損，我們心里都會(huì )難過(guò)。生活在這么一個(gè)團結奮進(jìn)的班集體，即使有個(gè)別 “另類(lèi)”學(xué)生，也會(huì )在長(cháng)期的耳染目睹中受到熏陶。常言道：近朱者赤，近墨者黑。
“榜樣的力量是無(wú)窮的”。作為一個(gè)老師，我時(shí)時(shí)處處嚴格要求自己，充分在孩子們面前展現自己的人格魅力。課間活動(dòng)，我喜歡和孩子們粘在一起，聊天、說(shuō)笑。談上課某人打瞌睡、某人做小動(dòng)作，談上網(wǎng)，講笑話(huà)、講故事等，于說(shuō)笑間、不經(jīng)意間進(jìn)行思想教育。通過(guò)潛移默化，我的學(xué)生也變得像我一樣--遵守紀律、活潑開(kāi)朗、積極向上、陽(yáng)光、有愛(ài)心，精神面貌煥然一新。
人們常說(shuō)按部就班和標新立異是一個(gè)事物的兩極，就好像一個(gè)人如果標新立異就不太可能按部就班。有人認為按部就班才是可靠的，而標新立異則顯得有些輕浮。我不贊同這一觀(guān)點(diǎn)。什么時(shí)候枯燥變成了更好的事情？風(fēng)格是教師在學(xué)生的心目中成為一個(gè)與眾不同的人。新奇的風(fēng)格賦予了教師一種“勾住”學(xué)生注意力的方法，盡管學(xué)生可能會(huì )發(fā)現某個(gè)主題很枯燥或者某項任務(wù)毫無(wú)意義，不過(guò)他們會(huì )因為這些獨具風(fēng)格的教師的教學(xué)而樂(lè )在其中。
我不想做別人，只想做自己。我慶幸，我找到了自我。
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