一、明確目標
在日常生活中，與人交往，不但要會(huì )聽(tīng)，會(huì )說(shuō)，還得講究文明禮貌。同樣的話(huà)不同的人說(shuō)出來(lái)會(huì )有不同等味道，所以常常有人講，這個(gè)人很有修養，那個(gè)人說(shuō)話(huà)太丑�？谡Z(yǔ)交際是一種綜合素質(zhì)，它是知情意行的統一體。這就決定了口語(yǔ)交際教學(xué)要實(shí)現教學(xué)目標的優(yōu)化，必須著(zhù)眼整體，追求綜合效應�？茖W(xué)的做法應當是突出重點(diǎn)目標的同時(shí)兼顧其它素質(zhì)的訓練，達到“牽一發(fā)動(dòng)全身”的效果。比如專(zhuān)題口語(yǔ)交際訓練“自我介紹”，教學(xué)的重點(diǎn)是交際時(shí)如何說(shuō)，學(xué)會(huì )把自己的姓名、年齡、家庭住址、就讀學(xué)校、父母親工作單位等說(shuō)清楚、說(shuō)明白。除了說(shuō)的知識、技能訓練外，必然涉及到聽(tīng)的問(wèn)題，別人在自我介紹時(shí)，其它學(xué)生要仔細傾聽(tīng)，聽(tīng)的質(zhì)量如何、有沒(méi)有聽(tīng)出問(wèn)題、能不能作為聽(tīng)眾作出交流（如即席提一些感興趣的問(wèn)題）等等，聽(tīng)與說(shuō)是水乳交融的。整個(gè)口語(yǔ)交際過(guò)程中，教師還得注意學(xué)生在口語(yǔ)交際時(shí)的態(tài)度以及語(yǔ)言背后隱藏著(zhù)的思維、品質(zhì)等，相機作出恰到好處的指導。堅持整體原則，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力會(huì )獲得全面、和諧的發(fā)展。
二、靈活地用好教材
因為《中小學(xué)普通話(huà)口語(yǔ)訓練》這本書(shū)都是一些由詞語(yǔ)、句子、對話(huà)、兒歌、片段等口語(yǔ)化內容 組成的訓練，而這些內容在很多情況下都會(huì )出現。這就要求我們教師必須認真鉆研教材，把握教材、創(chuàng )造性地使用教材，精心設計實(shí)施方案，讓學(xué)生有盡可能多的機會(huì )進(jìn)行口語(yǔ)訓練。
三、創(chuàng )設情景,豐富課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
（一、）互動(dòng)式的教學(xué)環(huán)境，對小學(xué)生的學(xué)習是很有利的，特別是在口語(yǔ)交際這類(lèi)課中。所以，創(chuàng )設一定的情境，不失為上好口語(yǔ)交際課的一種好辦法。創(chuàng )設情境來(lái)上口語(yǔ)交際課，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，可以讓年齡和發(fā)展水平相近的學(xué)生進(jìn)行交流，促進(jìn)他們獨立思考，有助于他們聽(tīng)取、比較、思考不同的意見(jiàn)，有助于提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力的提高和鍛煉，對學(xué)生智力發(fā)展有著(zhù)積極的作用。但在創(chuàng )設情境進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要注意以下幾點(diǎn)： 1．要選擇好教學(xué)內容 創(chuàng )設的情境首先要能夠吸引學(xué)生，所以選擇內容的時(shí)候要注意：第一，要選擇有價(jià)值的內容，選擇學(xué)生感興趣的內容，這樣才能更好的調動(dòng)學(xué)生的積極性。第二，內容的難度要適當。由于小學(xué)生知識經(jīng)驗還不夠，所以不能選擇太難的，要不然會(huì )讓它無(wú)從下手；但也不能太簡(jiǎn)單，那樣就無(wú)法激起學(xué)生的興趣，所以要選擇難度適當的內容。 2．要做好充分的準備 教師可以在上課前一兩天布置學(xué)生搜集有關(guān)資料，這樣在上課時(shí)才有足夠的材料。另外教師也要做好充足的準備，一方面可以適時(shí)的向學(xué)生介紹一些相關(guān)知識，避免教師被學(xué)生問(wèn)倒；另一方面也可以防止冷場(chǎng)的發(fā)生。3．要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言 口語(yǔ)交際課最主要的就是要讓學(xué)生說(shuō)，特別是對那些平時(shí)不大發(fā)言的學(xué)生，教師要以鼓勵為主，讓學(xué)生大膽的說(shuō)，已達到提高口語(yǔ)表到能力的提高。
�。ǘ�、）在比賽中進(jìn)行口語(yǔ)訓練 。魏書(shū)生說(shuō):大腦這部機器處于競賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無(wú)競賽時(shí)的效率高得多。在教學(xué)中,教師可抓住學(xué)生好勝、渴望成功,期待受到獎勵的心理特征,注重創(chuàng )設一種競賽情境,給他們設置好拼比的舞臺。
�。ㄈ�、）.在生動(dòng)有趣的游戲中進(jìn)行口語(yǔ)訓練
學(xué)生掌握知識和學(xué)習方法,不僅僅取決于教師的教學(xué),還與他們的情感態(tài)度有密切的聯(lián)系。在愉悅、輕松的環(huán)境下,學(xué)生學(xué)習積極性更容易調動(dòng)。例如一些生動(dòng)有趣的游戲可以挖掘學(xué)生無(wú)窮的創(chuàng )造力。
四、方法靈活，擴展生活教無(wú)定法，口語(yǔ)交際教學(xué)同樣如此。正如呂叔湘先生所說(shuō)，靈活多樣的方法中有一個(gè)總鑰匙，即一個(gè)“活”字。提供交際案例，發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)交際能力。案例學(xué)習是一種有效的口語(yǔ)交際訓練辦法。案例就是一個(gè)交際的情境，既可以描述正確的做法讓學(xué)生仿效，也可以放一些問(wèn)題讓學(xué)生發(fā)現，并探索、討論正確的口語(yǔ)交際方法、途徑。比如“學(xué)會(huì )向別人解釋”專(zhuān)題訓練，教師可以提供案例。小明吃早點(diǎn)時(shí)服務(wù)員不小心把湯潑到了她的身上，小明無(wú)奈之下只好回家換衣服。等她到校時(shí)課已經(jīng)開(kāi)始了，老師馬上當眾批評了小明。下面的做法怎樣，請學(xué)生評一評。①小明馬上哭了起來(lái)，一句話(huà)也不說(shuō)就回到了自己的座位上；②小明馬上大聲爭辯道：“我不是故意的，你不該責備我，要不你去問(wèn)我媽媽?zhuān)俊雹坌∶黢R上輕聲說(shuō)：“老師，吃早點(diǎn)時(shí)服務(wù)員弄臟了我的衣服，我回家換衣服才遲到了�！蓖ㄟ^(guò)案例比較，學(xué)生能領(lǐng)悟在解釋原因時(shí)不但要說(shuō)清理由，還要講文明，態(tài)度要和藹，語(yǔ)氣要合適
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